2023年循证医学运用于儿科临床实习带教中的意义分析.doc

料 床 1.1 资 临 料和方法 资 1 如下。 道 ，具体 床意 教中的 床 医学运用于儿科 循 内容 辩 争 报 义 临 实习带 临 证 为 。本次 [1] 合 结 密 紧 身体状况 实际 、患者 经验 相关 员 理工作人 护 医生以及 床 临 据、 证 床相关 临 将 够 的决策中能 疗 床医 临 医学的主要思想是在 证 循 14-089-01 〕 2023 〔 1005-0019 号】 编 【文章 A 】 志 【文献 码 标 R249 号】 类 分 图 【中 教 实习带 ; 儿科 ; 医学 证 循 】 键词 【关 床推广。 种教学管理方法适用于 床效果，因此 著的 临 该 临 较为显 教中具有 实习带 床 临 用于儿科 应 医学教学 证 ：循 结论 。 P<0.05 者， 患 比照组 于 显优 均明 标 果指 调查结 卷 问 医学教学之后在成果以及相关 证 循 经过 象 观看组对 示， 显 果 结 果： 结 比。 对 行 标进 果等指 调查结 卷 问 相关 象成果以及 辩 争 两 两种教学方法之后， 医学教学方法。 循 对 组 对 经过 证 施 连续实 上 础 基 比照组 在 为观看组 是作 级那么 2023 教学方法， 规 接受常 组 2023 。 以及 象分成 的 辩 行本次争 同学。将 级为比照 观看组 比照组 对 进 业 专 理 级护 2023 以及 级 2023 象是相关院校 对 辩 取的争 选 所 辩 法：本次争 。方 义 床意 临 教中的 实习带 床 临 医学运用于儿科 证 循 辩 目的：争 要】 【摘 片集 翻开文本 图 意义分析 循证医学运用于儿科临床实习带教中的 。 1 表 情 ， P<0.05 ， 于 象成果提升程度明 见 详 比照组 显优 观看组对 ， 觉察 比后 对 与 辩 争 专业 床 经过临 比 对 象成果 对 辩 争 组 两 2.1 果 结 2 。 P<0.05 著， 料差异明 〕表示。两 n/% 料使用〔 数 显 组资 资 〕表示， x±s 料使用〔 量 分析， 20.0 SPSS 数据接受 辩 本次争 计 资 计 统计 学方法 统计 1.4 比。 行 等指 对 标进 以及素养力量等〕 维 床思 临 、 阅读 索、外文文献 检 果〔文献 调查结 卷 问 关 象成果〔入科、出科成果〕以及相 对 辩 争 组 两 对 两种教学方法之后， 经过 标 指 观看 1.3 。 辩 争 行复 床效果 后期 践之后 床 行 〕当 5 践。〔 盘 进 临 对 实 临 进 实 床 临 一步 进 下 导 据指 证 〕运用找到的最正确 4 据。〔 证 之下找到最正确的 带着 的 ，之后在老 行 据 的 〕 3 。〔 行前期相关培 同 师 汇报 进 证 对总结 训 时还应当进 籍， 本、相关参考 堂 源主要包括 索，医 料的 行相关 全面 书 课 课 疗资 检 资 进 ， 问 堂上面所学到的学 课 并运用在 习 去學 问题 着 应当带 象 对 的 辩 本次争 〕参与 2 。〔 科学以及明确的 出 的挂念之下 师 并在老 的 灭 问题 较为 总结 问题 程中找到消 过 治 诊 患者收集病例以及 对 〕鼓舞同学在 1 料的方式和效率。〔 资 找 查 医学教学的内容以及 证 于循 对 行相关考察，主要包括同学 进 其 织 应当组 之前 实习 行 进 象在 对 辩 医学教学方法，即争 证 施循 连续实 上 础 基 是在 象 辩 争 教学方法， 床常 象接受 辩 争 比照组 那么 对 观看组 规 临 对 比照组 方法 1.2 。 岁 〕 22.0±0.5 持在〔 龄那么维 均年 ，平 间 之 岁 —24 岁 21 持在 龄维 年 观看组 ; 〕 岁 22.0±0.3 〔 为 持 龄那么维 年 ，平均 之 -23 21 持在 年 例。 34 象 辩 例，女性争 57 间 岁 岁 龄维 比照组 为 对 为 象 对 辩 方法中男性争 辩 争 组 医学教学方法。两 证 施循 连续实 上 础 基 组 比照 在 为观看组 是作 级那么 2023 教学方法， 规 接受常 级为比照组 2023 学。 同 理 2023 以及 2023 象是相关院校 辩 取的争 所 辩 本次争 专业 级护 级 对 选 84-85. 〕： 23 〔 2023 ， 论坛 育教学 教 [J]. 用 教学中的 床 医学在儿科 循 . 雪，朱易萍，高 [5] 应 实习 临 证 举 杨 245-246. 〕： 02 〔 41 ， 2023 ， 蚌埠医学院学 [J]. 的效果 报 践教学 实 床 临 儿科 导 医学模式指 证 用循 应 . ，等 胜 信，王磊，彭万 陈 [4] 87-88+90. 〕： 11 〔 2023 中国高等医学教育， [J]. 力量的影响 判性思 维 生批 实习 儿科 对 医学 证 合循 结 案例教学法 . 何玲，符宗敏，王松，等 [3] 1770-1771. 〕： 12 〔 17 ， 2023 床， 临 物与 药 中国 [J]. 究 探 用 明 儿科超 医学方法干 用循 . 智灵， 媛， 刘 [2] 药 书 说 预 证 陈维红 张 许 180-182. 〕： 01 〔 3 ， 2023 践， 实 与 辩 床医学争 临 [J]. 辩 效果的争 实习 床 临 医学教学与儿科 证 循 . 小平 罗 容志惠，方峰， [1] 参考文献 床方面推广。 种教学方法适用于 此 临 该 象，因 于 均明 以及素养力量等〕等指 床思 、 文献 比照组对 显优 标 维 临 阅读 索、外文 检 果〔文献 调查结 卷 问 法之后在成果〔入科、出科成果〕以及相关 医学教学方 循 象 辩 争 ， 比后 与 辩 争 床 证 经过 对 观看组 觉察 对 专业 经过临 。 [5] 上 础 据基 证 辩 建立在最正确科学争 应 决策 疗 任何医 强调 只是在 种教学方式 该 ， 问 学 专业 料和医学 资 床 临 、 经验 床 临 床技能、 临 是要取代 医学教学方法并不 证 。循 [4] 治 诊 行 进 相关患者 对 的理解来 问 学 础 疾病基 料以及 床 、 床 性的 主，即主要是依据非 医学 以 对 资 临 经验 临 试验 为 经验 医学教学方法主要是 传统 的医学教学方法不相同， 传统 医学教学与 证 循 。 [2-3] 医学科学 合 综 育、保健以及疾病防治等内容的 发 期的身心 时 小儿 针对 儿科主要是 3 争辩 。 2 表 见 情 详 ， P<0.05 象， 比照组对 于 显优 以及素养力量明 维 床思 临 、 阅读 索、外文文献 检 象文献 ， 后 辩 争 比 卷 象相关 辩 争 两 2.2 观看组对 觉察 经过 调查对 问 对 组