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2023
学生
良好
行为习惯
养成
教育
研究
阶段
总结报告
通用
对学生良好行为习惯养成教育研究阶段参考总结报告(通用)
一、课题提出:
家长们忙于做生意,无暇顾及小孩的教育,因而,学生的养成教育不够理想。局部小孩缺少勤奋读书的思想。在行为习惯上表现为贪玩、学习不刻苦,特别喜爱看电视、玩,甚至不完成作业也无所谓……没有较好的养成良好行为习惯。
行为构成习惯,习惯决定质量,质量决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期,一二年级又是最正确期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释:“少成假设天分,习惯成自然。〞从小养成良好习惯,优良素养便犹如天分一样坚不可摧。教育的核心是培养人的健康人格,而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。
二、研究目的及内容
(一)研究目的:
1、老师通过课题的研究,掌握多元的评价手段和方法,初步构建治理育人,教育育人,效劳育人的行为习惯培养体系。逐步提高老师本身素养,培养科研型教育工作者。
2、探究促进小学低段儿童行为习惯养成的一些详细操作方法、原那么、标准、内容、方式等。
3、通过实验,让学生养成良好行为习惯,促进学生健全人格的构成,全面提高学生的素养。
(二)研究内容:
1、小学低段儿童行为习惯的特点及培养策略。
2、促进小学低段儿童行为习惯养成的目的、原那么、标准、内容、方式等。
3、研究老师在教育教学中正确树立现代教育的评价思想的促进作用。
三、主要研究方法及评价原那么:
(一)本课题在研究中将主要采纳以下方法:
个案研究法:采取自我教育的方式,在学生中开展自主性教育。即:实践中留意觉察典型人物,及时跟踪访谈,树立典型,并进展个案研究。
行动研究法:积极组织老师依照研究方案的要求开展实验,总结反思评价标准、评价策略的科学性、可行性及实效性,同时调查学生良好行为习惯的运用,及时通过评价来纠正学生的不良行为习惯。
观察法:老师随时观察学生,觉察学生的行为习惯的变化情况,并发动学生家长积极参与学校的课题研究工作,把学生在家里的表现及时反响给学校,以到达学校、家庭教育的一致性。
经历总结法:注重对学生的行为习惯养成教育,探究其评价的有效途径与方法,认真总结这方面的经历和规律,不断地提高、创新。
(二)评价原那么。
(1)方向性原那么。
以公民道德纲要、小学生日常行为标准和小学学守那么为指导,把养成教育与爱党、爱社会主义、爱祖国的教育结合起来,加强社会主义的集体主义价值观的教育,以习惯改革开放和开展社会主义商品经济的社会环境。
(2)科学性原那么。
以青年儿童的教育学、心理学、教育理论为根本理论依照,以探究习惯小学阶段养成教育的内容、方法、途径为目的,使评价服从教育规律,符合青年儿童的认识规律和身心开展的规律。
(3)开展性原那么。
依照各年段学生年龄和心理开展的不同特点,教育内容、方法、要求及评价都不能一刀切,要从小学生的实际出发,针对不同特点,留意层次性、连续性、坚持按部就班,逐步提高要求。
(4)差异性原那么。
成认和注重个别差异,既留意一般性特点,又注重个别差异,因材施教,这是儿童行为习惯养成教育过程中不可无视的重要方面。依照学生的年龄特征和个性差异,以及行为习惯养成等详细情况,选择灵敏有效的教育方法,觉察教育的打破口,促进学生良好行为习惯的养成。
(5)反复性原那么
习惯的培养需要屡次重复才可能稳固下来,这就需要我们对学生的行为方式,要不断反复练习,反复稳固,直至成为他们的自觉行为,成为习惯永久保存下来。因而,在培养过程中,要不断循环往复,要有决心,有耐心,并尽力为学生营建一个有利益良好行为习惯养成的环境气氛。
四、实验的设计
(一)实验周期:两年,即XX.9~XX.6。
分三大阶段施行:
1、预备阶段(XX.9—XX.10)
主要工作包括:
(1)确定研究人员。
(2)进展课题论证,制定研究方案。
(3)建立课题研究组织和领导机构。
(4)搜集与课题相关的材料和信息,并编制成课题内部学习材料供参研人员阅读。
(5)对实验学生行为习惯现状作调查分析。
(6)课题组作实验开题报告。
2、研究施行阶段(XX.11—XX.4)
(1)在学校和家庭,开展学生在三方面的主要习惯(学习、做人和做事)的调查研究。
(2)进展理论总结,构成理论特色,提出支撑课题研究的理论观点,并进展理论改造和创新。