2023年浅谈广播语言与修辞学的关联修辞学语言特色分析.docx

浅谈播送语言与修辞学的关联:修辞学语言特色分析 　　：修辞学是研究语言运用的一门科学。随着现代修辞学的不断开展，除了对传统修辞手法、表情手段的研究之外，还包括了语言的各种体式。播送语言作为口语表达的升华，在媒介宣传中占有极其重要的作用，而修辞起到了一个推波助澜的作用，使播送语言借助修辞的力量更加具有立体感。 　　关键词：修辞学；语言传播；播送语言；语言交际 　　 　　时至今日，修辞学的研究不仅仅是针对文艺作品的语言风格，也不仅仅是修辞手法，捷克学者多列热尔和豪森布拉斯曾经说过，“而且还有所有运用语言（特别是文学语言）的领域和方法。修辞学研究扩展到语言交际的所有多种多样的领域，这一点应该认为是现代修辞学最可贵的成就。〞【1】播送播音是一种有声语言的创作活动，绝不是简单的见字发声。在我们丰富多彩的语言宝库中，有多种多样的具体手法都有助于形成语言的立体感，日常口语供我们日常生活交流，而播送播音那么对传播者要求更高，其实质就是与受众的面对面的交流，而不仅如此，还应该把听众看不见、摸不着的景象都展现出来。本人仅就从几种修辞手法在构成播送语言的立体感上所起的作用，浅谈一些拙见。 　　（一）摹状 　　“借描绘客观事物的颜色、形状，给读者以视觉的刺激；通过对客观事物声音的渲染，给读者以听觉的刺激，以引起读者的联想，这种修辞方法叫做摹状。〞【2】摹状又可分为三类：摹形、摹声、摹色。 　　（1）摹形。例子：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。突然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 ――火烧云片段。例子：火烧云一会儿变成了马，变成了狗，又变成了狮子，而这些动物也描述的惟妙惟肖，仿佛所有的景象都被文字与语言表达得栩栩如生。 　　（2）摹声。例子：一阵狂风卷过，寒气阵阵袭来，崛立在签子门边的余新江浑身发冷，禁不住颤抖了一下。屋瓦上响起了哗哗哗的声音，击打在人的心上。是暴雨？这声音比暴雨更响，更加嘈杂，更加猛烈。“冰雹！〞余新江听见有人悄声喊着。他也侧耳细听那屋瓦上的响声，在沉静的寒气里，在劈打屋顶的冰雹急响中，突然听出一种隆隆的轰鸣。这声音夹杂在冰雹之中，时大时小。余新江渐渐想起，刚刚在冰雹之前的狂风吼叫中，似乎也曾听到这种响声，只是不如现在这样清晰，这样接近；因为他专注地观察敌人，所以未曾引起注意。这隆隆的轰鸣，是风雪中的雷声么？ ――红岩片段。例子中“哗哗哗〞“隆隆〞等象声词，都活龙活现地描绘了各种的声响，不用象声词虽然也可以写出声音，但相比之下，不如象声词那么逼真。具体、生动。例子：（电影五朵金花插曲）亲爱的听众，这是电影五朵金花的插曲。这优美的旋律把我们带到了云南大理的苍山脚下，洱海之滨……（实况扬起混播）身穿民族盛装的各民族群众给花团锦簇的大理增加了新的色彩。各种民族语言的谈话声，欢歌声，集市上成交以后的爽朗笑声，赛马场上千万人的喝彩声，组成了具有浓郁民族情调的交响曲。例子是在播送特点突出的节目中运用了摹声的手法。虽然没有使用象声词，但配合现场实况录音和音乐，没有必要再用象声词模仿了，只要语言表述到达摹声的目的就可以了。 　　（3）摹色。例子：你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直象一片火似的。古今多少使人画家都称道枫叶的颜色。然而，比起柿树来，那枫叶都不知要逊色多少呢。还有苹果，那著名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。大金帅苹果那么金光闪闪，呈现出一片黄橙橙的颜色。山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶〞的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真象是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫红玫瑰的，那么紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。 ――峻青秋色赋。例子中描绘红似火的柿树，胜过枫叶；红香蕉苹果红得那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹果金光闪闪，一片黄橙橙的；水晶葡萄绚丽多彩，串长，色绿，晶莹透明；红玫瑰葡萄紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。 　　摹状在播送语言表达中可称作为“情景再现〞，就是播音员在播音创作中调动思想感情使之处于运动状态的重要手段，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪等在播音员脑海里不断浮现，这也是一种想象联想活动，把在播音员脑海中的连续的画面、场景用有声语言向听众表达出来，使听众也身临其境。 　　（二）抑扬 　　“为了加重语势，使人信服，讲话行文可以把自己要抑制的、要贬低的、要否认的和要赞扬的、要抬高的、要肯定的两个方面，同时举出来，以到达‘抑’或‘扬’一个方面的目的，这种修辞方法叫做抑扬。〞【3】在播送语言中，也要求在播读稿件时，语言要抑扬顿挫，要有轻重缓急、感情丰富等。“抑扬，是声音上下的变化，低或较低是抑，高或较高是扬。在语流中，表现为相对的上下变化，相对的上下走向，相对的上下态势〞，“欲抑先扬，欲扬先抑――语流中的抑扬关系，虽在上下变化之中，却并非简单的高与低的比照，因为高有稍高、较高、更高、很高等层级，低也有稍低、较低、更低、最低等层级。抑到什么程度，扬到什么程度，都因思想感情的色彩和分量而不同。有声语言的驾驭能力，在于创作主体在理解语气内容、引发思想感情的运动状态根底上，根据语感通悟的创作思路，预知语流态势与走向，把握抑扬进程。如果将表达得语气、语势要扬起，其前边的句子便要下抑，反之，那么先要扬起，再转为下抑。在扬抑之间，便显现出不同层级的抑扬变化〞【4】 　　综上所述，播送语言运用了摹状、抑扬等等的修辞方式，可以使我们文字当中所描述的场景再现在听众面前，便于发挥播送语言以声传情的特点，以听觉唤起听众丰富的想象，多角度、立体化地再现生活，这是增强播送语言立体感的有效艺术手法。 　　 　　参考文献： 　　【1】华沙.诗学与修辞学第39页，诗学讨论会论 　　文集，1961年 　　【2】【3】程希岚.修辞学新编，吉林人民出版社， 　　 1984年 　　【4】实用播音教程第二册语言表达付程，2022年 　　 　　作者简介： 　　胡毅，西华师范大学新闻传播学院2022级播音主持专业本科生