2023年多媒体在小学数学教学中的优势分析.docx

天道酬勤 多媒体在小学数学教学中的优势分析 占婷婷 摘 要：多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学的图形、图像、文本、声音、动画等信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，能培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。基于此，巧用多媒体教学是优化数学课堂的重要手段。 关键词：小学数学;多媒体;重难点;效率 在小学数学教学中运用多媒体技术，能有效的实现信息化教学与传统教学的结合，实现课堂的最优化。我们可以根据学生的认知规律与学习习惯，灵活运用多媒体功能，做到激趣促开展，让学生快乐的学习数学。下面结合自己的教学经验，谈谈在教学实践中运用多媒体辅助优化数学课堂教学所总结的一些心得体会和经验。 一、多媒体教学有利于激趣创境 兴趣是最好的老师，导入新课时，可以运用多媒体来激活小学生的学习动机。多媒体技术集音、像、动画于一身，生动形象，在吸引学生的注意与学习兴趣方面，具有其他教学手段所不可比较的优势。尤其是教学低段孩子时，教师常常需要把枯燥无味的抽象教学知识转化为生活情境，激发学生强烈的求知欲，使学生在愉悦气氛中学习、获取知识、开展智力，变“苦學〞为“乐学〞，变要我学，为我要学。例如：在设计二年级上册简单的搭配时，以孩子们喜爱的海底小纵队为情境贯穿全课，还结合了猜一猜的游戏开课：“孩子们，今天万老师带大家去看看美丽的海底世界，瞧，这一站是哪里呢？对，这是海底小纵队的家章鱼堡，想不想进去参观？但是为了防止坏人进入，巴克队长设计了密码锁，密码是由数字1和2组成的两位数。那章鱼堡的密码是多少？〞孩子们看到章鱼堡后，开心极了，积极举手猜想密码，激起了孩子强烈参与的欲望，为新课知识做了很好的铺垫。在新授中，利用多媒体充分地展示了搭配的多种方法，尤其是交换法，在课件中呈现的非常清楚。在欣赏生活中的搭配时，在网上找了很多素材给孩子看，让孩子们深刻地体会到搭配问题在生活中无处不在。 通过创设动画情境，让学生在动手操作中探究排列问题的解决方法，在操作探究中引导学生有序、全面地思考问题，在解法交流中体会解法多样化，在稳固提高中体会到数学和生活的密切联系，同时帮助学生感悟数学思想。 二、多媒体教学有利于突破重难点 小学生处于以具体形象思维为主，抽象逻辑思维为辅的开展阶段。他们对生动形象的感性材料容易理解，而数学有很多知识又是比较抽象的。因此，在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成局部，但插图是静止的插图，借助多媒体创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰，假设这些运动情形制作成功画，在教学过程中恰当地展示给学生，使这些问题具体化、形象化，帮助学生建立丰富的动感表象。例如：在设计二年级下册10000以内数的认识时，运用多媒体出示了一堆一堆的瓜子粒：“现在大家看大屏幕上的瓜子粒比刚刚的瓜子粒怎么样？那比100粒怎么样？那用我们以前学的100以内的数还能表示有多少吗？所以今天我们就学习比100更大的数。〞通过课件显示，培养了孩子的估数意识和能力，初步感受大数的意义。在新授中，让同学们跟着课件一起数：10个一是十;10个十是一百;一百一百地数，一个百是一百，二个百是二百，……九个一百是九百，再加一个百是十个百，十个一百是一千。通过学生跟着课件数小正方体，感悟到数数方式的多样性：一个一个地数，一十一十地数，数更大的数时，可以一百一百地数，建立“千〞的直观模型。从这节课中，充分表达了多媒体技术的重要性，如果没有多媒体，孩子们将很难想象出“千〞的概念，建立数感就比较困难了。所以这节课，将培养数感为重点，通过多媒体技术手段，增强了学生大脑皮层的刺激强度，易于形成表象，建立概念，从而促进学生对知识的理解和掌握，有效地突破了教学中的重难点。三、运用多媒体教学，增大课堂信息容量，提升学习效率。 三、多媒体教学有利于提高课堂效率 多媒体之所以能够在教学教育中得到快速的开展与认可，是因为教师在使用的过程中能有效的提高教学效率。恰当地使用多媒体教学的图形、图像、文本、声音、动画等信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，能培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。如在教学部编版六年级下册“圆柱与圆锥〞这一课时，传统的教学模式或令学生晦涩难懂，或要运用大量的教具学具且学生理解起来不顺畅。多媒体的动画呈现形成能将一维呈现变成三维呈现，将学生的空间思维变得更加的直观、形象，便于学生理解。如教材的例题1：观察圆柱体的物体，看看它是由哪几局部组成的，有什么特征。教材上呈现的是一幅一维插图，学生只能在观察中配合自己的想象理解“底面〞“侧面〞“高〞，对“圆柱的侧面由长方形组成〞难以通过想象理解。这时，我们可以将“圆柱〞以动画的形式呈现，在动画的演示中让学生理解圆柱的上下底面相等、有无数条相等的高等根本知识。在深一步教学，可以将圆柱侧面展开图演示出来，便于后面学生理解圆柱的外表积计算等知识的进一步学习。 在小学数学教学中，根据学生的认知规律，充分挖掘多媒体技术对学生的导学功能，把准辅助时机，激发学生学习情趣，对促进学生主动学习，主动开展具有重要作用。只有把多媒体技术巧用在数学课堂教学中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能到达提高学生素质、优化课堂教学、全面提高教学质量的目的。 参考文献： [1]崔健.多媒体辅助教学优化数学教学方法[J].小学科学〔教师版〕，2023年5期. [2]苏海龙.多媒体在小学数学教学中的应用分析[J].家长〔上旬刊〕，2023年5期. [3]李娇.多媒体在小学数学教学中的应用[J].中外交流2023年5期