2023年教育科研先进申请报告.docx

教育科研先进申请报告 按照教育体育局2023年工作方案要求和进修学校教科研工作要求，依据XX县区教育科研先进校评选方案的有关精神，我校认真对照评选细那么，结合近几年来科研工作所取得的成绩，我们积极开展自查自评工作，自评认为符合教育科研先进校的评定标准，为突显办学特色，促进办学质量的提高，特此提出申请，现将具体情况报告如下： 一、加强领导，提高认识。 开展教育科研，促进每个教师的专业开展，旨在促进每个学生的开展，从而促进学校教育教学工作的全面开展。首先，主要领导主抓研究课题。形成“校长全面负责——主任指导安排——教研组具体实施——实验教师具体操作〞的研究体系。制定切实可行的课题研究管理方法，为课题的实施提供有利的保障。在开展教科研过程中，我校领导十分重视，一把手主抓市级实验课题：培养学生创新精神与实践能力的研究。业务校长负责县十一五教育科研主导性课题的子课题：小学生口语交际表达训练作文实验研究。教育科研领导小组，能不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的新途径，制定了切实可行的教科研工作方案，建立了由分管教科研副校长任组长，教导主任任副组长，各学科首席教师和教研组长及实验教师为组员的科研工作领导小组，并要求全体管理者共同学习、共同参与、共同提高，创造条件，利用学校的可利用的一切资源，积极开展教育科研活动。学校领导深入课堂听课指导，每位教师（包括中层管理人员）都有规定的听课节数：校级领导每学期不少于40节，中层领导每学期不少于30节，校首席和年轻教师每学期不少于25节。听课做好记录，听后要及时商讨、交流、形成书面记录。为开展教育科研营造深厚的学习气氛。每学期要做到期初有方案，期末有总结。并将科研工作与教师考核、学校自评有机结合，从而更好地调动了教师科研工作的积极性。 重视科研工作，重视科研队伍建设。为了提高教师对教育科研的认识，营造教育科研的气氛，我校重点抓教师科研队伍建设，举办专题讲座，组织教师学习研讨，统一思想认识，明确四种关系，即科研与学校开展、教师开展、教学改革、教学质量的关系。确立四种意识，即科研兴校、科研强师、科研促教、科研提高质量的意识。走以点带面，即教育科研活动积极性高的骨干教师首先参与，最后到达全员参与，共同开展的道路。 二、结合实际，科学选题。 在课题的选择上本着“问题即课题的原那么〞，争取学校支持，选取具有时代性，实用性，创造性，可行性，实际性的课题。九五期间，是国家开展素质教育的起始阶段，我校紧跟时代的步伐，率先开展了素质教育方面的立项工作，首先是每位专任教师都有自己的学科小课题，同时在进修学校教科所的指导下，我们又确立了市级课题培养学生创新精神和实践能力的研究这一综合性指导课题。实验教师大胆探索，不断地积累总结经验，取得可喜成果，为我校教师更新课堂教学方法，提高业务能力奠定了根底。在此其间，我校涌现出了一大批市级、县级教学能手。 良好的开端促进了我校科研工作的良性开展，此后我校在全国教育科研“十五〞规划教育部重点课题新课程背景下有效教学策略的研究这一总课题下，确立了小学口语交际表达训练作文实验研究这一子课题，旨在通过情境创设，培养学生的想象能力，提高学生的口语表达能力，通过丰富多彩的语文实践活动的开展，培养了学生习作兴趣，降低学生作文的难度。增强学生的写作能力，从而提高了学生的语文综合素质。 针对学生读写能力培养，语言积累习惯养成方面，我校在202223年承担了为文而积、为文而累、积累与习作的有效结合的课题研究，现正在实施过程中。 三、完善制度，标准管理。 建立完善的管理体制，具体包括： 1、目标管理制度。在课题实施的各个阶段提出阶段目标，中心校课题组对各校实验进程进行目标动态管理。 2、监督检查制度。 3、专业学习制度。围绕课题深入开展各种专题研究。 4、课题实验工作学年小结制度。各校实验人员坚持写实验日记。要对课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究情况写成书面材料，供集体研究交流和存档。实验中及时反思，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验做准备。 5、经费保障制度。学校根据实验情况，力所能及地加大投入力度，确保课题实验的正常运行。 6、表彰奖励制度。对参加课题实验的教师视其对课题实验情况的奉献。按照学校的考核方法，根据所取得的成绩，适量加分。记入教师考核成绩之中。 7、成果管理制度。对在实验过程中所取得的阶段成果编集成册，归纳整理并存档。 四、小课题研究与规划课题研究模式整合，提升教科研的实效性。 我校校本小课题的研究，首先从本校实际出发，引发教师针对教育教学中的真问题确立课题，开展研究。同时把这项工作与日常工作整合起来，统筹安排，科学管理，从而使此项工作能顺利有序地进行。具体做法是： 1、立足校本，选择实用的小课题。 鼓励教师根据自己教学中困惑的问题，本着实用性的原那么确定自己的小课题。每位专任教师或每个教研组一个小课题。同时学校领导带头，从组织的建立、方案的制定、选题的指导、理论培训与日常工作的整合、评价机制的建立等一系列环节，都统一部署和安排，表达学校对这项工作的重视，尝试着初步建立校本化的小课题研究管理模式。 2、注重实效。 校本小课题研究注重实效，本着表达其内涵和意义，使工作不流于形式，不脱离轨道的原那么，注重把每一个环节做实、做深、做透。从实际出发，不求全不求大，力争务实求精。 3、积极创新。 结合本校对小课题研究进行创造性的实施和管理，让教师在教学中研究，在行动中研究，把更多的时间和空间留给课题组和教师个人，鼓励教师随时随地收集积累材料，坚决杜绝过程失控或过程缺失的问题。首先让教师通过行动研究，把握以下根本过程。（1）、发现问题和界定问题；（2）、制订行动方案；（3）、实施和记录行动过程。 五、倡导真研究，勤积累、多总结。 我们要求教师搞“真研究〞，做科研有心人，在培养自己良好的教育研究习惯和方法上下功夫。从而全面提高教师自己的教育教学研究能力。我校把参与科研的教师大都锁定在教学一线的教师。因为他们是教学的中坚力量，他们对课堂教学有着丰富的体验。但是一线教师对科研工作虽有较高的认识，但有时缺乏信心，思路模糊，为此，我校提倡教师首先要有信心。 其次，要有强烈的问题意识。“课题始于问题〞，问题就在你自己身上，问题就在你自己的课堂里，问题就在你自己的教育教学实践中。我们要用敏锐的目光，养成善于捕捉问题的习惯。在司空见惯的不是问题的问题中挖掘出有价值的问题来。善于去“放大问题〞并提升为教育教学研究的课题。 再次，提倡教师要用阅读去辅助和做实自己的研究之路。提倡教师不断地提升自己的研究能力。注重资料的积累。具体做法：一是运用重复学习方法。搜集整理对自己研究课题有用的信息，反复学习和咀嚼。二是建立资料库。把需要的资源和信息按科学的方法储存在里，以备研究之用。三是勤做读书笔记，在学习的过程中要用批判的眼光接纳他人的思想，认真写教育随笔，用自己智慧的眼睛去搜索教育过程中的点点滴滴，为自己的教学研究做充足的知识储藏和实践积累。 我们每一名参与科研立项的教师都经历了一个过程，那就是由刚刚入门的迷惑，问题重重，到不断的探索，在失败中吸取经验，到达思路清晰，目标明确，再到积累经验，硕果累累。从被动到主动，从要我研究到我要研究，最后到达我们想要的目标，那就是让每一位教师走上课题研究这条道路上来。提升办学理念，提高教学质量。 课题研究带动了学校工作的全面展开，提高了学校办学的知名度，通过经常性的反思、总结和有效地交流、分享、合作，教师们发现了许多问题，找出了困惑所在，通过课题研究，提高了教师的理论水平、课堂教学水平和经验总结水平。 第7页 共7页