2023年展示设计项目教学案例分析.docx

展示设计工程教学案例分析 　 展示设计教学中的工程教学案例分析 　李德真 　内容：本文通过对09级2023-2023第二学期展示设计教学中的工程教学实践案例，分析工程教学法在实际教学中的可行性及效果反响,为高职类教学提供一些可供参考的教学方法。通过教学实践和结果研究,发现使用工程教学法教学不但能够到达课程标准,可以有效地加强学生的理论和实操能力。 　关键词：展示设计 工程教学 工学结合 职业能力 　为了迎合海南经贸职业技术学院推进的“三双一突出〞工学结合人才培养模式和职业能力导向的课程体系改革，2023-2023第二学期环境艺术设计专业09级展示设计教学中，实行结合实际设计工程进行教学，工程实施和课堂有机结合，运用“教中学、学中做、教学做一体〞的教学方法，使学生的综合职业能力明显得到提高。 　一、明确工程教学理念 　改革传统的职业教育和设置富有时代特征的职教类课程,是当今世界性的职业教育改革中的主流趋向。工程教学是现代职业教育的一种课程模式，其萌芽于欧洲教育的劳动思想课，出现于18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，20世纪中后期逐步得于完善并形成了完整的理论体系。工程教学是以大生产和社会性的统一为内容，使得学生社会化、以适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实与开展为目的，即为社会培养实用性人才为直接目的的一种人才培养模式。 　“工程教学法〞理论最早出现于美国教育家凯兹和加拿大教育家查德合著的工程教学法，此教学方法经香港传入，在国内最早使用工程教学法的文献出现于1998年，在当代各级教育和企业培训中得到了广泛的应用。 　根据工程教学理论的内涵，结合我院“教中学、学中做、教学做一体〞教学模式，将工程教学模式引入课程教学，通过学生参与具体工程，帮助学生对所学的理论知识进行有效的强化训练，使其对所学的专业知识融会贯穿，和锻炼提升其实际工作能力。同时又能构建一个开放性、研究性的学习环境，使学生有足够的空间，按自己的方式去进行研究性学习。 　二、在高职教育中实施工程教学的可行性 　工程教学法是一种教学做一体的行为导向教学法，学生直接接受任务，并收集相关数据和实施工程的教学法。学生可以随时寻求教师的帮助，但一般将由学生独立完成任务。它蕴含着建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论和布鲁纳的发现学习理论等内容。工程教学法所关注的是学科的核心概念和原理，它要求学生从事的是问题解决，基于现实世界的探究活动以及其他的一些有意义的工作。它要求学生主动学习并通过实际操作最终完成作品的形式，以便自主地完成知识和技能的构建。在工程学习的过程中,学生要亲身参与一个工程活动的调查和研究，将学到的理论知识和现实生活、工作中的实际问题紧密结合，得到的综合训练和提高。学习过程将会成为一个师生共同参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成工程的全过程。学生在工程实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新设计的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的设计思维和方法。 　工程教学法的特点是让学生通过亲身参与一个工程活动的调查和研究，将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合,得到综合训练和提高。因此在高职教育中实施工程教学的完全符合教学要求。 　三、接受设计工程任务 　“国际汽车模型收藏馆〞是由香港知名企业家陈晓辉先生捐助海南经贸职业技术学院而建立，2023年正式建成并对外开放。馆内收藏有陈晓晖先生捐赠的各式汽车模型和书籍。收藏馆将设于学院图书馆二楼，占地面积120平方米。工程实施之前，要求学生首先必须对汽车模型的根本知识和汽车文化作全面的了解，借此引出工程任务——“国际汽车模型收藏馆〞的展示设计。 　四、制订展示设计工程方案 　在教学过程中，09级环境艺术设计专业（1）、（2）班共46位学生，按每组3-5人共分成10个小组，每组选出一位组长。教师根据学院分管“国际汽车模型收藏馆〞工程的领导提出的要求，以及展示设计原理，强调学生要以创新、实用、美观、经济为设计标准。每个小组根据场地测量的数据和汽车模型资料，进行任务分工，写出展示设计方案书并进行本工程的初步方案设计。教师对学生的设计方案给予参考和指导意见，学生对各方案进行筛选，最终确定实施方案。 　五、工程实施过程 　学生根据已确立的工作步骤及分工进行搜集资料、开展调研、设计及编写设计说明，教师检查学生制作情况并给予及时的帮助。 　1、资料搜集 　 查阅由香港知名企业家陈晓辉先生提供的汽车文化资料和书籍，并从本院图书馆和网络搜集汽车文化资料，筛选出与本工程设计相关的信息。 　2、开展调研 　 组织学生参观会展中心、海南省博物馆、国际汽车会展，走访汽车卖场、明珠广场精品店、友谊商场精品店，对现实中的会展情景、现状和汽车文化作全面的了解，并作文字记录和拍照。 　3、设计 　（1）平立面草图：根据收集资料、收藏馆筹备组领导的意见和现场采集的场地数据，在平面中以界面处理空间的划分、分隔和组合关系，确定展示风格形式。灵活利用展台、展具、装饰展架对空间的分隔、衔接和组合，注意空间的秩序、序列、导向、渗透和流通性处理，明确空间的参观流动线向； 　（2）标准制图：根据草图绘制平、立面图纸，要求比例、尺寸、单位、图标的准确性，展台、展具、展架和空间节点要绘制详图，标明运用的材料，并注意本钱的控制； 　（3）效果图绘制：根据标准平立面图绘制效果图。确定空间的色彩基调，注意材质的熏染和灯光效果处理。 　4、编写设计说明和制作PPT设计汇报 　 根据设计方案编写设计说明和制作PPT设计汇报。 　六、作品检查、筛选及评估 　1、学生自评 　每组学生对自己的作品及本人在组内的奉献进行评价和总结； 　2、他评 　通过PPT设计汇报，各小组自我讲解设计方案，并对他人的作品进行评价; 　3、教师点评 　教师根据设计要求对作品评价各小组设计方案，并重点分析优秀设计作品,总结存在的问题,进而对展示设计的理论知识和设计实践进行总结。 　4.、筹备组点评并筛选出最终用于施工的设计方案 　由教师在十套设计方案中挑选出六套方案，送学院汽车模型收藏馆筹备组，由筹备组领导审核并作出点评，筛选出最终用于施工的设计方案，并提出修改意见。本展示设计工程教学活动最终中标方案为廖凤娟、易红艳、蔡娜三位同学的设计作品。 　由教师挑选出五位优秀同学，对筛选出最终用于施工的设计方案进行修改，经筹备组领导审核通过并交付专业公司施工。教师催促学生对工程施工实施跟踪，并作工程跟踪记录。（注：本展示设计工程已施工验收完毕，教学方案顺利完成。） 　5、评估标准 　本展示设计工程教学活动的评分标准以中标设计作品为最高分，其余小组作品将以此为标准依次进行评估，占总成绩的70%，结合平时成绩和表现的30%为最后成绩总分。 　七、工程教学总结 　通过此次“国际汽车模型收藏馆〞工程的实施、教学反响及教学效果多方面均有所体会。 　1、符合展示设计教学大纲的要求 　通过这一工程的实施，同学们经历了一个实际性的展示工程设计、制作和评价活动过程，初步掌握展示设计的一般程序和根本技能，进而认识展示设计的特征，形成实事求是、精益求精的态度，到达了课标中的要求。 　2、契合学生的专业设计能力 　“国际汽车模型收藏馆〞这一设计工程对于大二的学生来说，开始虽然是一个陌生的工程，但是通过了解了大量的汽车文化知识和调研，从陌生到熟识，逐渐进入工程设计角色，最终完成设计方案。 　3、提高学生的综合职业素质 　在“国际汽车模型收藏馆〞工程教学的过程中，90%以上的学生都在积极参与整个工程的设计与跟踪，课堂气氛非常活泼,与在教室中听讲的沉默气氛形成鲜明的比照。并且在学生的设计总结中可以看出，大局部同学对于展示设计有了正确的理解，在理论知识与实操技能上得到了相应的提高。 　4、有助于学生理论联系实际 　通过这个工程的设计，学生对于展示设计的理解不再停留在理论层面，而是与实践联系起来，这样不仅有助于学生加深对知识的消化理解，更加能够锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力，提高职业设计素养。 　5、教学反思 　“国际汽车模型收藏馆〞这个工程有它自身的优势，但也有一些缺乏，比方在表达展示设计的一般原那么的时候，有关展示设计的视觉传达与空间设计相结合的知识和内涵明显覆盖不够，并且整个工程的设计难度不高，在承载展示设计的整个内容方面略显简单。这样的问题应该可以解决，我们在实际教学的过程中,可以再追加一个难度稍大的工程，如模拟会展设计、商场橱窗或精品柜等工程的设计，这样使得教学的内容由浅入深、循序渐进，使学生掌握更加完整的展示设计知识和技能。 　参考文献 　[1]陈路，博览空间与信息设计，装饰杂志，200（10） 　[2]符远，展示设计，高等教育出版社，2023年第二版