2023年各行业工作经验交流参考6则范文.doc

各行业工作经验交流参考6那么 第一那么、班主任管理班级的经验交流 首先我要感谢领导以及各位老师给我这个时机让我能够向这么多的优秀班主任学习。现在我就谈一点关于班级管理的一些不成熟意见，请各位老师评批指正。 一、组建班委，健全管理机制。 在接到一个新的班级之初我首要做的就是立即选拔一批班干部，让班级工作迅速而有序地开展起来。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架、伞面，伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。确实，要想撑起一个班级，又如何能没有“班干部〞这一支架呢？筛选出一些有威信、有能力的小干部，首先领着他们工作，然后指导他们工作，不长时间，他们能在老师不在的情况下独立工作，把班级管理的机制也日趋完善。如：班级量化管理的评分；一帮一互助学习小组工作的开展；班级的财务管理；班级文化建设；活动的开展均有声有色。 一般情况下班中的事务由几个班委的安排，如果有不妥之处，同学们到我这来诉说，然后更改，不许对班干部吹胡子瞪眼睛。除此外，为提高他们的威信，对他们做的好的，可以适当地在班级中公开表扬他们。但在表扬班干部时，也要注意其他学生的情绪，不能让他们认为功绩全是班干的，那他们就会觉得自己干与不干一样，造成了他们对班中事务的漠然视之。 另外班干部也有遇到挫折的时候，这时他们很容易沮丧。这时就需要我给他们以鼓励支持并教他们一些工作方法和技巧。记得有天晚自习，学校停电，我就让文艺代表临时组织一场晚会，为了让学生们更轻松、自由，我就站在走廊上。通过窗户，我看到的不是一个热闹的场面，同学们对课代表的提议表现的比拟冷淡，不够热情。课下，我问了几个同学及班干，原来这位课代表的工作方式令同学们难以接受〔这位班干是这样说：“你唱一个〞或“你表演一个〞〕。针对这一问题，我推而广之，召开了一次班会，专就“如何开展班级工作〞进行讨论，就这个例子我说：〔1〕我们要自我端正认识，不能认为我在为班级，或为同学们效劳；〔2〕我们要讲究一些工作技巧，如这位文艺班干，昨晚可这样做，先把某个同学的优点大幅地表扬一下，然后说，你是现在还是等一会儿给我们亮一亮你的金嗓子呢？这样既尊重了别人，也为自己留有了进退的余地了。此会后，班中的事情顺利多了，班干部的地位也逐渐得到夯实。 二、严宽结合，保护学生自信。 班级是一个大家庭，更宛如一个小社会，有行行色色的人，有千奇百怪的事。班主任必须严宽并行，恩威并用。严与宽在管理手段上所显示出来的对立，又以双方内在的统一性和互补性为前提。只严不宽。师生间缺乏正常的感情交流，就很难从根本上培养出学生健康健全的心理品格和良好的班风与学风。原来我一味地追求严，结果学生是变得听话了，但学生的心已远离班主任了。记得我带的零五届毕业生时，我一味地追求严，什么事都从严处理。结果班上是很好，很少出乱子，学生规规矩矩。开始，我自以为我很成功：瞧，我的学生多听话呀。可是，我渐渐发现，我的学生离我已经越来越远了。有什么事宁愿去找其他任课老师说也不原来和我谈。特别是他们的英语老师，我们班的学生整天围在她身边有说不完的话，甚至一些非常淘气的男同学也愿意向她诉说心理话。从她身上，我幡然醒悟。原来我一味地追求严，结果学生是变得听话了，但学生的心已远离我这个班主任了。从那以后，我调整了宽与严的法码，在严的前提下，我慢慢地加重了宽的砝码，在不违反原那么的情况下允许他们犯一些小错误。而且我开始学着深入学生生活当中，平等地和他们交流、谈心、倾听他们的心声。但是只宽不严，单凭学生的自觉觉悟那么谈不上及时而有效地制止各种不良行为现象的发生。只有把二者有机地结合起来，双方才显示出深刻的互补优势来，严在情感化方面的短为宽所弥补，宽在约束力方面的弱为严所克服。宽严结合使得双方优势和各自长处都得到了充分发挥和施展，既培养了学生坚持原那么，明辨是非的能力，又加深了师生间的感情和相互关系，从而使得学生在达标过程中，将外力与内力化合成一种巨大的加速前进的动力。 孩子的自信无论对孩子的学习还是一生的开展，都至关重要。苏霍姆林斯基有一句名言：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落—人的自尊心〞。老教育家陈鹤琴说过：“无论什么人，受鼓励而改正是很容易的；受责骂而改正比拟地不容易。而小孩尤其喜欢听好话，绝不喜欢听恶言。〞这都说明了一个问题，作为教育者，应做到巧妙批评，千万不能挫伤他们的自尊心。 那么怎样才能保护学生的自信心呢？首先要改变批评语气，讲究批评方式。“良言一句三冬暖，恶语伤人三月寒〞。同样的意思，表达方式不一样，效果也不一样。“严禁折技，违者罚款！〞让人看了多少有些不舒服；假设改成：“花朵给您带来美感和愉快，请您爱惜她！〞人情味就浓多了。我曾看到一棵600多年的古树上，挂了这样一块牌子：“我已经600多岁了，感谢您对我的保护！〞见了这块牌子，谁还好意思在树干上乱刻划呢？同样的道理，在教育教学中，面对着稚嫩的幼苗，不要在他们幼小的心灵上播下自卑的种子。我们要用涓涓细流般的话语，娓娓道来，既播撒了老师的一片爱心，又指明了学生的长处与缺乏。 其次多表扬少批评，正面表扬所产生的动力远比批评要大得多，每个人都不希望被批评，孩子们对表扬的期盼更热切。为此，我设立了班委会名义评选“每周之星〞的活动，颁发奖状，并给家长送喜报，让被评为“每周之星〞的孩子不仅在班级受到表扬，回家还能受到家长的表扬。孩子们从遵守纪律、认真学习、帮助他人等方面去努力，在周末前先到班委会去自荐，然后由班委会结合他一周来的综合表现最终做出评定结果。随着评选的进行，孩子们还设置了各种单项的“每周之星〞。这一活动大大激发了孩子们的积极性，推动了良好班风和学风的形成。 然后教师要与学生平等真诚交流，倾听学生心声。千万不要高高在上，唯我独尊，说一不二，学生只能唯命是从，即使有意见也只能“保存〞。事实上，堵住学生的口，就是扼杀学生的创造精神；堵住学生的口，就是扼杀真理的产生；堵住学生的口，就是满足教师虚伪的尊严；堵住学生的口，就是故步自封无异于自杀。与学生相处应体现合作、交流，学生应勇敢、活泼、文明、大方。以一种平等的身份倾听学生的意见，解答学生疑惑，使学生心悦诚服，并从中受到鼓励和鞭策。 最后要关注班级中的弱差生。我们班级中的大多数学生来自农村，一局部学生学习成绩不太理想。07级有个留级生，语言甚少，才初一已是十五周岁。第一次单元测验，她的成绩在班上就倒数几名。上课时，更是不愿答复老师的问题。后来家长反映，这位同学每次回家后，都以泪洗面，觉得自己太差，别的同学都瞧不起她，内心极度自卑。面对这样的孩子，我想应该首先唤起她的自信心，所以我开始寻找她身上的闪光点。我发现她的字迹非常工整、漂亮。于是就在班里开展了一个小小的展览会，把班里一些整洁、美观的作业收集起来，供大家欣赏、学习，这其中就有她的一份。当这位同学发现大家也向她投去羡慕的眼光时，脸上露出了灿烂的笑容。此时，我悄悄地来到她的身边告诉她，每个人都有优点和缺点，只要有恒心，老师相信你一定能够提高学习成绩，愿意努力吗？她使劲的点了点头。在以后的日子里，我又不断地帮助她鼓足勇气，改良学习方法，排解学习中的疑难问题。现在的她一天天活泼起来了，成绩也有了进步，朋友也多了起来。 三、互帮互助，创造竞争气氛。 孩子们都有各自的优缺点，也都有一颗帮助他人的热心。当我对孩子们说“你们都有能力去帮助他人〞时，他们的爱心和自信心同时被激发起来。在我的倡导下，全班每两、三人结成一个“帮扶对子〞，有帮助他人学习的，有帮助他人体育锻炼的，有帮助他人练书写的，还有帮助他人纠正英语口语发音的等等。有的孩子既帮助他人，又被别人帮助，有的孩子被几个人同时帮助。哪个人成绩落伍了，马上会有人去帮助他；哪个人纪律上有点小错误了，马上会有人去教育他；哪个人情绪上有点小曲折了，马上会有人去开导他、抚慰他。孩子们在互帮互助、互学互促中，不仅得到了共同提高，而且加深了同学间的友谊，增进了彼此的感情。 有竞争才有促进力，在孩子们团结互助的根底上，我提出让他们在身边找一个竞争对手，在学习、纪律等方面互比互促。孩子们都有竞争的心理，但他们也容易产生懈怠的心理。对手太强，自己就容易放弃竞争；对手太弱，又容易自我满足，不思进取。为此，我时时指导他们更换对手，每次所确立的对手都是比自己略强的人。于是，在班级里，有的孩子之间既是互助对子，又是竞争对手。 四、主动交流，协调各科关系。一个班级并不只是由学生和班主任组成，还有各科的科任老师。作为班主任另一项重要的工作就是协调各科教师的关系。平时的工作中，班主任应主动与科任老师交流信息，内容包括班级管理目标、常规要求、活动方案、学生的根本情况及动向等。要随时了解学生的学习情况，将学生对科任教师的要求、希望和建议转达给科任教师。调节各科教学的平衡，免除各学科老师从本学科出发造成学生课业负担过重的现象。为了保证信息交流的及时性，最好由班主任牵头，建立定期碰头会制度。 主动邀请科任老师参加班级活动，指导班级工作。班主任要把科任老师的教育作用自觉地纳入到班级的各种活动之中，如组织主题班会、团〔队〕日、春游、联欢会、各种庆祝活动、课外兴趣活动小组等，都应邀请科任老师参加指导。 尊重和支持科任老师。由于班主任对学生所具有的影响优势，学生对班主任所教学科都比拟重视和认真，而对科任教师所教的学科容易懈怠和偏废。班主任在教学活动中，绝不能只图获取学生对自己的尊敬和对自己所授课程的特殊兴趣而有意无意地贬低其它课程，应千方百计为科任教师创造良好的教学环境，使他们乐于走进你班的教室。由于科任老师的业务能力不可能处在同一水平上，因而，学生有时会产生厚此薄彼的行为，对此，班主任要主动向学生介绍每位科任老师的优点和长处，正确引导学生。此外，还可以在教师节、新年、科任老师的生日等特殊的日子里，发动和组织学生以各种方式向科任老师表达尊重与爱戴之情，增进科任老师与同学们的感情。 以上中只是我的一些粗浅的建议，这在众多班主任工作的中真可谓沧海一粟了，那就希望我这一点算是抛砖引玉吧。 第二那么、加强肇事肇祸精神病人管控工作经验 针对之交精神病患者疾病多发的情况，县公安局认真组织民警在全县范围内开展精神病患者根本情况摸底调查工作，并采取积极有效的措施，严防精神病人肇事肇祸。 一、调查摸排、分级管理。 今年县公安局组织各派出所对所属辖区内的精神病患者展开全面性的调查，在摸清底数的根底上层层落实管控，实行责任人、监护人双项责任制。镇政府、村委会、责任区民警是主要责任人，精神病患者的近亲属是主要监护人，在管控工作中责任区民警要与监护人签定监护责任书，落实监护任的看管责任；对没有监护人或近亲属的，所在单位、社区、村委会要相应履行监护职责；对生活无着落，流浪街头的精神病患者要积极护送到民政部门并妥善救助。平时密切关注一般性精神病人的动态，落实药物治疗、心里疏导、生活安定措施，加强对肇事肇祸精神病人管控，畅通信息报送渠道，发现问题，及时处置。 二、及时监控，迅速处理。 制定工作预案，在遇突发精神病患者肇事肇祸事件时及时出警并控制局面。，精神病患者耿某精神病复发，背着装有菜刀的包来到县医院门口，嚷着要砍人。旌阳派出所迅速出动并控制局面。案发后及时与其家人沟通稳定患者情绪。，村南山间歇性精神病人张某突然发病，在村东村山上放火烧山，群众制止时，张某一手拿一把菜刀，一手拿一把尖刀，威胁群众不许靠近，甚至拿刀具追赶群众，蔡家桥派出所民警接到报警后迅速出警将其控制住，同时缴获了二把刀具。，精神病人周某挑扁担于旌阳一小门口贩卖竹笋，期间精神病复发。旌阳派出所民警迅速出警防止事态恶化，这三起案件因处置及时、方法得当，均为造成人员伤亡。 三、及时汇报，社会联动。 各派出所对摸排调查出的精神病患者的具体情况特别是重点管控人员，做到及时向当地党委、政府汇报，一