2023年海阳凤城小学教学工作自查报告.docx

海阳凤城小学教学工作自查报告 XX县区开发区小学教学工作自查报告 海阳经济开发区小学，坐落在XX县区经济开发区中村，是一所伴随着经济开发应运而生的年轻学校。现在校学生517人，14个教学班；教师50人，其中小学高级教师24人，大专及大专以上文化程度的教师33人，学历达标率为20230%。 多年来，我校一致坚持“自主合作〞的办学理念，坚持“德育为先，育人为本，夯实常规，科研先导，全面实施素质教育〞的办学宗旨，“创一流业绩办品牌学校〞的办学目标。在新课程的实施中，逐步形成了自己的办学特色。近年来，学校先后被评为“XX市标准化学校〞、“XX市校本教研工作示范学校〞、“XX市教科研工作先进单位〞“XX市平安文明校园〞、“XX县区教学示范校〞、“XX县区德育工作先进单位〞、“XX县区少先队工作先进集体〞。连续多年被评为“XX县区教学工作先进单位〞。参加市组织的“五月综合艺术月〞，连续多年获团体一等奖。到达了优质教学、优质育人。近年来，我校先后在XX市、XX县区的教学会议上交流学校教学的经验和学科教学经验，受到上级领导的一致好评。现将我校的办学情况做自查汇报如下： 一、确立先进的办学理念，争创优质办学特色 在全面实施素质教育的新形势下，根据新课程理念和教育形势的开展，多年来，我校始终坚持以自主合作理念为指导，坚持以“创一流业绩办品牌学校〞为办学目标。确定了“文化立校、科研兴校、特色强校〞的办学思路。学校以打造自主合作文化为重点，以改变思维方式为抓手，加强精细化管理，立足学校实际，以人为本，开展校本教学研究，构建书香校园，推进课程建设，进一步深化“和谐高效思维对话型〞课堂建设的教研成果。近几年，我们的教学工作取得了突破性进展，特别是在课堂教学、习惯养成、学习方式等方面的改革取得了较好的成绩，我校屡次在全市范围内进行典型交流。我们的做法被教研室的领导推广到全市各学校。我们曾针对自主合作课堂教学、习惯养成等方面举行了教学 开放活动，教体局有关科室、各兄弟学校、学生家长、社会媒体等参加了活动，取到了很好的效果，得到了一致好评。 目前，我们把建立一支高素质的教师队伍和全面开展的学生，使学校尽快沿着“标准校—特色校—优质校〞的路径行进。将尽快到达“特色校〞和“优质校〞，实现学生、教师、学校，和谐、均衡、可持续的开展作为我们的办学目标。 二、标准教学管理机制，确保常规标准高效 学校办学的标准与否、质量上下和核心教育竞争力的强弱，主要取决于管理。为此，近几年来，我们进一步理清教学工作开展的思路，大力实行精细化教学管理，不断健全机制，完善规章制度，把各项工作措施落到了实处，形成了科学有序、标准高效的教学管理机制。 （一）建立四位一体的管理网络 我们建立了“校长室——教导处——年级组——学科组〞四级管理网络，实行级部负责制和学科引领制，明确各自的工作职责，保证学校管理机构的高效运转。 （二）制定科学合理的管理制度 为确保学校工作的有序高效开展，我们结合学校的工作实际，在全体领导与教职工的共同协商中积极营造学校的制度文化。在学校层面，我们制定了教职工目标考核责任制制度、领导团队自主管理制度校务管理制度设备管理制度平安管理制度德育管理制度；在级部层面，我们制定了周工作例会制度级局部工责任制作业记录与审查制度。学科层面制定了学科教研制度集体备课制度教学常规检查制度等，这些制度的制定，刚性化、系统化的标准了学校教学工作秩序，并有效地指导引领全体领导和教师科学、有序地开展各项教学工作。 （三）落实扎实有效的管理措施 在教育教学的过程中，我们总是在总结以往常规教学管理经验的根底上，认真学习研究并落实XX省中小学教学常规、XX省小学课 堂教学评价标准、XX市常规教学根本要求和XX县区小学常规教学根本要求，并根据新课程改革的有关要求，出台了开发区小学各学科教学常规根本要求，对日常教学作出了明确的规定，对开课要求、课时安排、教学方案、教师备课、课堂教学、学生评价、教师业务提高等方面都提出了详细的要求。 我们规定领导干部必须深入教学第一线。我们要求学科领导对所分管学科的每一位教师每学期不定时推门听课，随时标准教师的课堂教学行为、指导教师的课堂教学方法。我们改变了每周领导团队例会中布臵工作的局面，改为重点工作推进情况的汇报研究，我们设计了重点工作汇报表，将每周的推进情况、出现的问题详细记录、反思，解决不了的问题在例会上讨论，集思广益，这样，既有分工，又有合作，既有创新，又有合作。 我们制定了教学常规检查制度，要求每一位学科领导每学期定期（学期初、学期中、学期末）组织学科教研组长采取教研组间交互的方式，对全体教师的教学常规进行检查指导，并跟进式反响、矫正、复查，以确保常规教学标准、跟进。我们还要求每位领导在课后积极参与到教师的常规教研和主题教研中，与教师谈课、深入教研组交流，指明教师个体的开展方向，把准教学的主动脉。为了更好的促进教学活动的开展，我们还构建了一个“校长—学科领导—学科组长—骨干教师—教师〞的校本教研网络体系，进一步完善了校本教研工作。 我们利用我校中青年教师多，业务骨干多的实际，组建了各学科骨干教师团队，制定了团队章程与工作方案。并且成功地进行了屡次团队活动：除了读书，他们还自主地搞了一些研究活动，如，小组合作下学生良好学习习惯培养的研究，学生记忆力训练的小策略，学生注意力训练的小策略等活动，成果以ldc的形式展示，并在课堂推进活动得以推广。 由于骨干团队成员互助合作，共同提升，也增强了凝聚力。本学年，王秀芝老师、刘亚平老师参加了XX市优质课评选，王艳萍老师参加省综合实践活动成果展，王秀梅、周彩霞、李敏、丁燕燕、纪静、胡成侠、 王艳萍等老师的XX县区级优质课磨课活动，都得到了骨干团队成员的一遍又一遍的、辛苦的帮助和指导。 三、依托本校校情，扎实推进教育教学工作 （一）自主合作课堂，打磨中稳步推进 自202223年下半年以来，我们以“自主合作课堂〞建设为切入点，努力构建“和谐高效思维对话〞型课堂。经过不断的探索实施，我们逐步发现要真正提高合作学习的有效性，必须深入研究学生学的方式和教师教的方式，使这两种方式有效结合，有效表达三维目标的要求，并使之系统化、流程化，可操作化，并以此作为合作课堂的根本。为此，我们充分借鉴和运用“思维导航图〞，从转变师生的思维方式入手，优化我校的自主合作课堂教学，每个学期我们实行两个阶段的课堂推进活动。 第一阶段。三轮推进，打磨课堂。●第一轮骨干立标。 1.加强专业研修。学期初，我们组织全体教师学习和谐高效思维对话及教育体育局推荐必读书目，有方案、有步骤地开展基于合作教学理论及问题解决的研究，撰写专业日志、反思札记和教学案例，把研究的成果付诸行动。 2.骨干立标。我们将每学期自主课堂推进需要重点解决的问题进行归类整理，形成目标策略，通过一系列的研讨、磨课、学生训练，在立标课中得以表达。 ●第二轮骨干献课。 学期初，我们采取“三轮备课两轮打磨〞的教研模式，多轮循环式课例研讨，如一人同课多轮、多人同课多轮、一人同课异构、多人同课异构等形式，诊断执讲者课堂教学中存在的问题，提高教师的核心教学能力。并撰写案例进行成果推广。同时在教师中开展“校本化〞课题研究，把教学工作中的实际问题转化立项为课题，按照课题研究的方式推进课堂建设，进一步提高课堂教学的科学含量。 ●第三轮全员达标。 为了有效推进“自主合作〞课堂，我们在充分借鉴先进理论和经验的根底上，结合本校特点，充分运用思维导航图，从自主合作课堂根本模式导图构建、课堂学习方式导图建立、观课议课量表设计应用等三个方面，提高学校“自主合作〞课堂实效，有效推进“和谐高效思维对话〞型课堂建设。 在自主合作课堂推进过程中，各学科修改完善了学科自主合作课堂教学模式；课堂互助合作环节剔除了形式主义，学生在小组里能尽情的讨论、交流、辩论、质疑、纠正，达成共识，做到了实效；展示环节初步做到了教师让出讲台，让学生当老师，实现了角色的转变，学生的课堂语言也随之发生了变化，由以前的“老师，我……〞变成了现在的“同学们……〞，学生的各方面素质得到了较大的提升。经过第一阶段骨干团队的研讨、磨课、立标、辐射，推出了优质课，进行了全校的公开观摩，将这些课刻录成光盘，参加全市的成果展，均取得了优异的成绩。 第二阶段。捆绑评价，课堂达标。 第一阶段的推进取得了一些成果，也暴露出了不少的问题，如标准不统一；开展不平衡；骨干教师与其他教师差距太大；个别学科滞后。针对前一阶段的问题，我们展开了第二阶段的课堂推进活动：将前一阶段的问题集中整理成册，发给每一个领导和教师，发挥级部捆绑评价的良好效果，由级部主任主持研读，展开第二阶段听课，要求各级部领导带着级部同学科教师互听互评，逐项落实各学科在前一阶段课堂推进过程中出现的问题而修订的课堂教学模式，克服小组合作课堂前一阶段出现的问题，提高课堂效率。学校再随机抽听该级部教师课堂，以此决定本级部教师是否达标或达标比例。经过第二阶段的推进，前一阶段一些明显的问题得以缓解和纠正。 自主合作课堂推进一个明显的成果是学生的学习能力和良好学习习惯有了显著成效。在教体局组织的学校开放活动中，这一点也得到了来参观的兄弟学校的领导教师们的认可。 （二）立足校情，促习惯养成 我们知道，良好学习习惯培养是自主合作学习的根底。为了有意识的培养学生自主合作能力与习惯，我们充分发挥我校的校本教材—学习习惯、小组合作的作用，根据学生身心特点和认知规律，加强以学习兴趣、学习能力、学习习惯为重点的学生学习品质培养，指导学生自主学习、合作学习、探究学习，转变学生的学习方式，不断提高学生的学习能力。在今年4月份海阳教研室召开的全市学习习惯培养现场会后，我们重新规划良好习惯培养目标，使其呈现年级性、层次性，在全面培养的根底上，我们又将12个大习惯规划分四个学期重点训练，每学期三个，每月重点训练一个。每个习惯训练时学校有总体方案，级部有训练方案，每周有展示内容，良好习惯得到稳固。课堂评价量表还设计了专门的习惯评价量表。我们通过学校、级部、班级三级管理体系，通过每天课间操的展示和每周的总结通报，训练质量得到了保证。现在，我校的学生综合素质提升很快，学生敢说，会说，大胆发言，积极讨论，思维独特，精神状态好。 一份耕耘一份收获。随着合作互助课堂的深入，课堂上小组成员间初步形成了开放包容、生生互动、“百家争鸣〞的学习气氛，小组成员间相互鼓励、相互促进；提高了学生的学习效率，培养了学生的团队合作精神，鼓励了学生的学习兴趣，促进了学生之间的和谐与进步。在近年来的年终考试中，我校的教学成绩不但没有后退，而且进步很大。近三年来，我校有16名教师获XX市级以上优质课，人人执讲过XX县区级优质课。 （三）创新作业设置，减轻学生课业负担 作业改革已经走过了六个年头，多年里，我们一直在探索中前行，思考中改进。我们结合校情和工作实际，又进行了大胆的创新探索，进一步完善了学生作业设臵。布臵分层练习作业，推进作业一体化改革，减轻学生课业负担，解决学困生厌学思想，促进家校结合的管理模式。主要表达在以下几个方面： 1.作业设计多样化 根据我市课程、作业设臵的要求，结合学科特点，我们把作业定为导学性作业、实践性作业。 ●导学性作业。经过多年的尝试和探索，我们分别在语文和数学学科设臵了导学性作业。比方语文导学性作业包括：词语集锦、好词好句、质疑问难等，这种作业的设臵理念是：一是让学生的思维探索活动前移，二是在提高课堂思维含量的同时提高课堂效率。