2023年政教处班主任工作低效原因分析与问题解决方案.docx

天道酬勤 政教处范文之班主任工作低效缘故分析与咨询题处理方案 特别多班主任觉得本人特别辛苦，从早忙到晚，要备课、上课、改作业，还要治理班级、和学生谈话、和家长交流。班主任也是一般人，也需要做家务、带小孩、照顾老人。班主任不仅体力付出多，压力也大，班上不管哪个小孩出咨询题都牵动着班主任的心。这些还不算，最让班主任头疼的依然学生听不进教育、难以转化，付出了大量的时间和精力，却报答甚少。上述种种都是事实。面对这些咨询题，我们不能一味用思想境地和行政命令要求班主任发扬风格、爱岗敬业，做道德楷模，而不协助班主任朋友们处理现实的咨询题。由于不少班主任不是不想把工作做好，而确实是缺少方法，效率不高，因而整天疲于奔命。学科教学讲求效率，学校治理讲求效率，班主任工作也要讲求效率。通过总结、分析，让更多的班主任能掌握一般的工作思路和方法，提高工作效率，把班主任从繁重的体力劳动和心理压力中解脱出来，是本文的写作主旨。以下，我将重点讨论导致班主任工作效率低下的七大要素以及有关处理方案，仅供班主任们参考。【低效缘故之一】没有方案，被动应付【咨询题处理方案】提早规划，未雨绸缪有些班主任的工作缺乏方案性，想到哪里做到哪里、上级布置什么就做什么，穷于应付，连完成任务都吃紧，更谈不上主动打提早量或在工作上精益求精了。做事没有方案，导致教育工作不能连接，前后不能保持一致，效果自然不好。我建议班主任依照学校的常规安排和各个年级段的特点，对短至一个学期，长至一个学年的工作做一个大致的规划，未雨绸缪。把一些必做的工作（如主题班会课）提早安排布置下去或对本人做一个备忘，如此能够有比拟充裕的时间预备，也能够充分利用教学任务相对轻松的时期多做一些事，把工作提早消化。但凡有规划适应的老师，工作效率总是比拟高，不仅把教学、治理工作安排得井井有条，还能有时间读书、撰写论文或教育日志。时间关于每个人来说都是公平的，有人就能充分利用，而有人在白白浪费了特别多时间的同时，又在抱怨工作太多，做不完。这是高效班主任与低效班主任的差距，这种差距，不仅存在于技术层面，还存在于思维方法和详细行动上。操作实例：主题班会课程化一般来说，每个班级每周有一节班会课。尽管只有一节，但是仍然令特别多班主任头疼，每每是临到了要上课，班主任才想起来，因而临时备课，匆忙上阵。有的班主任没有提早布置，又找不到好的题材，就去随意说说，有通知发通知，没有通知就说教一通。由于没有备课，因而效率特别低，一件事能够拉拉扯扯讲半节课，而且都是讲一些空洞的大道理（由于本来就没有预备生动的素材）。于本人来说，算是完成了任务，至于效果怎么样，就只有天明白了。这还算是上了课的，尽管没有“主题〞，但毕竟也依然班会课，而更有甚者，一些班主任由于根本没有花心思在班会课的设计上，或认为班会课没有多少意思，干脆把这节课用于学科教学、考试，或者自习，班会课成了摆设。假设让如此的班主任开一节主题班会展示课，那么这个班级至少要预备一个多星期，劳民伤财，由于没有开主题班会课的传统，班主任的认识、学生的才能都比拟欠缺，所以确实是“赶鸭子上架〞，勉为其难了。班主任一方面抱怨没有时间教育学生，一方面给了德育专用时空又不好好利用，这是一个特别滑稽的怪圈。而造成这一现象的缘故恰恰确实是没有规划。智慧的班主任深知主题班会课在教育学生、创立良好班风中的重要作用，他们是绝不会轻易放走一节班会课的。但班主任的工作都特别忙，哪里有那么多的精力预备呢？事实上，要想做到这点，既难也不难。作一个简单的分析就会觉察，除去考试复习、节假日、学校统一组织的活动，一个学期的班会课只有十几节，事先好好方案一下，应该完全没有咨询题。班主任在开学之初就列一张表，一共有多少周，多少节班会课，每个月留一节课作为机动（必需要有机动），其余的课时都纳入规划，所以不一定特别详细，由于方案不如变化，不过总体构思是需要的。主题班会课的规划主要有两个方面：一是题材的选择和挖掘，二是责任人（主持人）的选择。假设是班主任亲身主持，就需要事先备课、搜集材料素材、设计班会流程，这些都不是临时能做好的，必须提早预备。假设一个学期的班会课主持人是按照班主任和学生1:2 的比例，那么大约就需要预备五个课时左右的班会，根本上一个月一节，利用一些空余时间完全能够来得及预备。而学生主持人也是一样的道理，有了规划，这节课是哪几位同学负责、那一节又是谁来预备，都能够提早通知。预备充分了，班会效果所以好，学生和班主任的主持水平不断提高，开一节主题班会课就不是那么费力了。这些都是规划带来的好处。再说班会题材。事实上，班会课的题材和资源特别丰富，能够说取之不尽用之不竭，而且特别多工作也不一定都需要班主任亲身来做，能够发挥学生的才能。这也需要事先规划，做有心人。第一，开发一些有班级特色的固定栏目，如“集体生日会〞、“名师进课堂〞，每个月一次，构成适应和传统，提早预备，到时候就开；第二，在传统节日（如老师节、父亲节、母亲节、端午节、中秋节、感恩节、元旦等）中开掘题材；第三，结合学校的严重活动（如运动会、春秋游、社会实践等）为素材组织班会，每个月一个主题，应该也没有咨询题；第四，最近社会上的热点咨询题，如地震、海啸、核泄漏、食品平安、校车咨询题，等等，假设有机动时间，就能够安排这些内容。在班集体建立过程中可能会出现一个班的优势节目，将其发扬光大，构成传统，就成为一个班的“名片〞。比方某个班级的同学特别喜爱开辩论会，就能够每个月组织一次，用“第几届辩论赛〞来命名。        如此规划，你就不会觉得班会课没有题材和资源了。班会的主持人也能够提早招募，让学生有充裕的时间预备。比方我班开发的师话实说系列主题班会（一档访谈节目，把领导或老师请到本人班级里和学生互动交流），都是事先把拟邀请的访谈嘉宾列出来，在全班招聘主持人，分别预备访谈提纲、分头邀请、按月进展，特别有规律。再比方集体生日会主题班会，每个月举办一次，班主任当主持人为当月过生日的小孩组织一次班会，而下一期的主持人就由这个月过过生日的学生担任，这个传统节目就像火炬接力一样，一个接一个往下传，一年的十一次班会就如此安排好了。对班会课的规划较为成熟后，班主任就应该逐步地将主题班会课程化了。通过一轮带班的实践，班主任开主题班会课的才能得到了本质性的提高，风格日渐成熟，预备一节班会课也就不会那么痛苦了。一旦实现班会课程化，班主任将完全辞别“今天班会上什么？〞的苦恼。提早规划，是班主任提高工作效率的重要方法。【低效缘故之二】大包大揽，事必躬亲【咨询题处理方案】大胆放手，适当指导班主任不擅长调动学生积极性，发挥学生的主观能动性，而是像保姆一样，大事小事，事必躬亲，总觉得只有如此，才不会出过失，才能把事情办好。如此的班主任可能是特别敬业的，甚至会被奉为典范班主任。但是，由于什么事都做，把本人搞得十分疲劳，常常有力不从心的感受，效率也不会高。而另一方面，学生却养成了吃现成饭的适应，什么也不管，心想反正有老班为我们操心。正如“勤劳的妈妈养出了懒惰的小孩〞。班主任把所有的事都大包大揽下来，学生各方面的才能却得不到培养和锻炼，本人累得要死，有时学生还不领情，还嫌你烦，费力不讨好。班主任一定要致力于学生自理、自立、自治才能的培养，能让学生本人做的事，绝不包办代替。要敢于放手甚至放权，不要什么事都紧紧抓在手里。在学生才能范围之内的，完全由学生独立完成；略微超出学生才能的，在班主任的指导下完成。一旦你打破了包办的做事风格，让学生承担一些工作，你会觉察，事实上学生是特别热情能干的，他们的才能往往超乎你的想象。如此一来，班主任减负，学生的干劲高涨，实现了双赢。操作实例：班级工作招标会我在本人所带的班级里有一项特别有意思的活动——班级工作招标会。不管是卫生值日或班级活动，依然学校指定完成的任务，根本上都是通过这种方式把工作分包下去，效果特别好。班主任对待班级工作或任务有三种不同的处理方法：第一，亲力亲为；第二，分配给学生做；第三，让学生本人主动选择去做。工作招标会确实是第三种做法，也是最能解放班主任同时调动学生积极性的做法。外表上看，第二种和第三种都是学生做事，但前者是被动的，班主任的安排是否合理、学生是否愿意做，都是不明确的，因而班主任在安排上往往费尽心思；而后者那么是主动的，学生最清晰本人需要什么、能做什么、喜爱做什么，采纳招标这种新颖的方式恰好满足了学生的自我需求，也最能发挥学生的主观能动性。在招标开场之前，我会事先做好标书，写清晰投标规那么、任务性质和要求。由于是双向选择，因而还要设置一定的门槛，同时注明中标完成任务后能够得到的奖赏。学生依照本人的才能和兴趣现场投标，先到先得。就如此，一个个任务就成了调动学生的资源。班级工作招标会方式一经推出，特别快成为学参与最热情的活动，比方一份多达三十六项任务（每项任务有不同的悬赏分）的卫生工作承包招标会，竟然所有工程在十分钟之内被学生全部“抢走〞。而放在过去，为排一份令师生双方满意的值日生表，至少要花去我几个小时的时间，还不一定有特别好的效果。    思路和方法一变，工作效率大大提高，而且给了学生最大的自主权。【低效缘故之三】主次不分，面面俱到【咨询题处理方案】统筹兼顾，各个击破班主任每天面对的咨询题是千头万绪的，能够说有干不完的工作。有些班主任没有分类的思想，把工作全面铺开，什么都要抓——从迟到到卫生、从出操到作业、从早恋到成绩，面面俱到。有道是“教育无小事〞，从地上的一片瓜子壳到打架斗殴，你说哪件事不重要？都重要。但假设不分主次、没有轻重缓急，想“一口吃个胖子〞，势必导致四面楚歌，最后是什么都想做，什么都做不好。如此的班主任也会走极端，刚开场豪情万丈，但由于工作太多，效率特别低，加上总会遇到处理不了的咨询题，没有成就感之后，热情迅速下降。而班级的咨询题总是层出不穷的，看看管也管不好，最后干脆撂挑子不干了，班级治理工作堕入停滞。班主任在工作中的最大苦恼之一是时间被班级常规事务分割成一小块一小块的，早晨来到学校，看早读、抓迟到、查卫生，刚忙完休息一下，又要做操了，还没等备备课，调整一下，眼保健操音乐响起，又要想到去班里看看，中午看午休，下午放学发通知、搞卫生。即便一天没有课，光是这些琐碎的常规工作就把班主任的时间全占满了。更况且，班主任大多都是主科老师、教学骨干，教学工作也特别繁重，哪里有那么多时间研究教育和班级治理！假设再有个什么偶发事件，那就全乱套了。对此，我提出的对策是采纳“弹钢琴工作法〞，将工作分类挑选，分出个轻重缓急，有条不紊地开展，忙而不乱。操作实例：“弹钢琴工作法〞在我新近出版的你能做最好的班主任一书中，对“弹钢琴工作法〞应用于班主任工作有过比拟详细的阐述：毛泽东在党委会的作方法一文中，把开展工作比作“弹钢琴〞，他指出：“要学会“弹钢琴〞。弹钢琴要十个指头都动作，不能有的动，有的不动。但是，十个指头同时都按下去，那也不成调子。要产生好的音乐，十个指头的动作要有节拍，要互相配合……要抓紧中心工作，又要围绕中心工作而同时开展其他方面的工作。我们如今管的方面特别多，……都要照顾到，不能只留意一局部咨询题而把别的丢掉。但凡有咨询题的地点都要点一下，这个方法我们一定要学会。钢琴有人弹得好，有人弹得不好，这两种人弹出来的调子差异特别大。〞          这段“弹钢琴工作法〞的阐述特别形象地指导了我们如何艺术性地处理繁杂工作——既要全面，又要有重点，围绕中心，各项工作要配合好，不能蛮干。人的精力是有限的，需要合理分配，在什么时候做什么事，在每一段时间都有工作的重点，在各项待处理的事务中也有一个中心工作。同时出现的咨询题，在处理时也分个先后次序和轻重缓急……“弹钢琴工作法〞告诉我们，尽管弹钢琴时十个指头都要动，但假设十个指头同时按下去，也弹不出什么美妙的音乐。这就好比班主任工作，千头万绪，假设精力平均分配，什么事都管，会把人搞得特别累，还什么事都管不好。因而，蜻蜓点水般地做事，好似什么事都做了，但没有一样做完全，都是虎头蛇尾甚至是有头无尾，长此以往，学生也没有了决心。假设从一团乱麻中梳理一下抽出其中一根比拟主要