2023年新时期问题学生产生的根源分析及解决策略.docx

新时期问题学生产生的根源分析及解决策略 马飞 内容：新时代背景下，教育问题是社会广泛关注的重点议题。在教育过程中，学生接受教育的程度不同，生活的环境背景存在差异，使得学生的身心开展也受到影响。随着互联网等信息技术的开展，学生的成长越来越受到外部因素的干扰，问题学生占据学生整体的比例较大，也让教育者更加关注问题学生。本文主要从当前这个时代出发，分析问题学生产生的原因，从影响因素入手，来探讨相关解决问题学生的策略，帮助学生实现自身的开展。 关键词：新时期 问题学生 影响因素 解决措施 随着时代的开展，传统的教育方法与学生格格不入，不仅发挥不了促进学生全面开展的作用，反而会让学生产生厌烦心理。针对问题学生，教育者不能立即给予否认，而是要想方法帮助问题学生摆脱问题，这才是教育的最终目标。 一.问题学生的概念分析 问题学生指的是学生的思想观念以及行为出现问题，不符合当前的社会价值观。例如：抽烟、打架、酗酒、旷课、抑郁、自卑等。问題学生的问题出现包含多个方面，针对不同的学生应该制定不同的解决问题的策略。同时，需要注意的是问题带给学生的伤害也是不一样的，具体要根据学生个人的实际情况进行分析。我们这里主要将问题学生分为两大类：一类是心理问题;另一类就是行为乖离。首先，从心理来看，人都会具有一定的心理问题，但是如果心理过度偏激就是心理疾病，也就成为我们所说的问题学生。问题学生的心理偏激常见有心理自闭、过度抑郁、过度自卑以及过度骄傲等，但凡都有一个范围，一旦超过了合理范围那么成了心理偏激。其次，就是行为乖张，行为乖张的学生，其行为背离了学校的规章制度甚至法律法规，行为可能会给自身、他人甚至社会造成伤害。如偷窃、抢劫等[1]。 二.导致问题学生产生的因素分析 （一）学校教育的欠缺 学校教育是学生接受教育的主要来源，学校教育通过系统化的教学，专业的老师给予学生心理以及行为教育，帮助学生不断学习科学文化知识，同时也帮助学生及时认识到自身开展的缺乏，做好问题的改进。但是，目前学校教育中对于心理教育较为欠缺，不少学校缺乏专业的心理辅导课程以及心理辅导老师。当学生出现心理问题时，学生往往找不到解决问题的地方，使得这种心理问题严重化开展。另外，及时设有相关的心理辅导部门，但是都处于被动的工作状态，只是等着学生上门咨询。但是从实际来看，很多心理出现问题的学生是羞于求助的，而有关心理辅导部门又处于被动的工作状态，无疑导致学生问题的不断积累，只是这种心理问题对学生产生伤害，形成了我们所谓的问题学生。高校欠缺对于心理问题预防的教育，也不能正确引导学生看待心理问题。同时，对于学生行为乖离也缺乏有效监管和教育，常常坐视不理。 （二）家庭教育缺失 除了学校教育，家庭教育对于学生的成长起到关键作用。家庭是学生成长的主要环境，对于学生的心理以及行为产生深远影响。一般来说，家风家训良好的家庭环境下，问题学生产生的概率会大大降低。但是如果父母不注重进行家庭教育，只是单纯依赖学校教育，那么问题学生产生的概率会进一步提高。当然这种家庭教育的缺失与父母有很大的关系，不少家庭教育缺失是因为单亲家庭，又或者父母之间关系不好等。家庭教育的缺失，一方面来源于家长同志的不重视，另一方面来源于特殊家庭的后遗症。 （三）互联网文化的冲击 当前进入互联网时代，学生可以直接快捷地从互联网上获取相关的信息。同时，这种“互联网+〞模式的推行，让互联网渗透到日常生活中去，也渗透到学生的学习生活中去。无论是学习，还是生活，学生无时无刻都在接触互联网，在接触信息技术。互联网上的信息纷繁复杂，其信息的真实性以及适宜性都难以保证。在翻开某一网页时，常常会跳出一些性关系等不良信息，这些信息的获取会影响学生世界观、人生观以及价值观的形成。学生还处于身心开展的阶段，其对互联网上的信息真假难辨，也不知道如何处理这些信息。当学生通过互联网获取过多的负面信息，那么会影响其思维方式、思想观念，导致其心理出现问题，又或者进行盲目地模仿，出现行为乖张的问题。多元化的互联网文化是问题学生产生的重要因素之一，也是当前问题学生产生数量增加的关键因素之一。 （四）学生自我因素的影响 除了外部因素，学生自身因素也是导致问题学生产生的原因。学生之间是存在差异，老师在进行教育时要尊重学生的差异，进行区别化教育，这些都是尊重学生个性化差异的表现。但是，实际教学中，不少学生的个性化难以得到正确引导，久而久之，这些学生的开展就会出现偏颇。局部学生天生就对外部诱惑难以抵抗，自身的控制能力相对较差。基于内部因素的五社会影响 学校与社会不同，这里的环境要更为干净舒适，适宜学生的开展成长。但是实际上，不少学校出现了官僚主义作风，不仅是高校，甚至在中学、小学就向学生灌输这种官僚主义、物质主义，让学生的价值观形成受到干扰。学生的主要任务是学习，而不是为了迎合某些人的利益而做出什么过分的行为。社会中的拜金主义、享乐之风、奢靡主义都应该在学校中杜绝，防止学生受到不良社会因素的影响。在家庭教育中，也要防止学生过多接触社会不良风气，从而产生不正确的社会认识[2]。 三.关于解决问题学生的策略探讨 （一）主动建设心理辅导课程，开展心理辅导活动 心理问题成为当前学生开展中遇到的主要问题，随着时代的开展，学生的心理常常会受到各种因素的干扰而过于偏激。这种偏激的心理如果不能及时得到帮助，那么会导致学生走上极端道路，例如自杀或者伤害他人。学校要设置相关的心理健康普查活动，对于学校学生的心理健康状况进行深入了解，排查心理问题学生。当然，在进行心理问题调查的过程中，要注意保护学生隐私，真正帮助学生解决心理问题。针对学校学生心理调查的结果进行针对化的解决方案，按照心理偏激程度的划分进行问题梳理，有针对性地帮助学生解决心理问题。严重心理偏激问题学生要进行专业心理干预措施[3]。 （二）做好学校教育与家庭教育的配合 在学生成长的过程中，无论是家庭教育还是学校教育，并不是割裂开的，而是需要两者的协作配合，共同来帮助学生健康成长，让学生真正成为未来国家的栋梁，社会的人才。但是，家庭教育与学校教育之间还是存在距离，无法做到密切的合作。很多家庭将孩子的教育完全交给了学校，这是不正确的教育理念。在学生成长过程中，缺少任何一方的教育，都会严重影响学生的健康成长。做好学校教育与家庭教育的合作，建立家校联合教育模式，让老师可以了解到学生的家庭状况，家长也能了解学生的在校情况，首先对学生整体性、全方位的了解[4]。 （三）尊重学生的个性化开展，给予学生个性化指导 在问题学生处理的过程中，要具体情况具体分析，不能以一概全。学生的内心世界、性格、成长经历各不相同，学习能力和思想意识层面也会存在较大差异。老师在教育的过程中要尊重学生的内心世界，真正走进学生，而不是趾高气扬地教育学生，努力成为学生的帮助者，实现学生的个性化开展。为了确保学生开展方向的正确性，老师既要尊重学生个性开展的需求，也要起到标准教导，让学生具有规那么意识，不断标准自身行为，提高思想认识水平[5]。 （四）做好网络负面文化冲击的应对措施 首先，学校以及家庭要加强对于学生思想政治教育，不断提高学生的思想道德水平，帮助学生意识到自身存在的问题，端正行为。在思想教育中渗透法律法规等知识的普及，帮助学生培养规那么意识和责任意识。同时，引导学生正确看待网络的负面信息，提高学生信息甄别的能力，防止负面信息对于学生的消极影响[6]。 （五）防止社会因素对于学生成长的干扰 学生还处于身心开展的阶段，要拒绝一些社会不良信息、不良行为以及不良人的干扰，尽量保护学生不受到社会的伤害。学校要去除社会元素，打造干净校园文化。在家庭生活中，父母也要引导学生正确看待社会现象，拒绝不良行为。 结语：关于问题学生的产生从来不是凭空的，而是受到各种因素的干扰而导致学生问题的出现。针对教育环境中存在的问题，相关教育者要重视教育环境的变化，切实制定相关的措施来应对教育环境的变化。影响学生健康成长的因素多样化，针对不同的问题学生要认真分析其主要影响因素，找到原因后进行针对化解决。 参考文献 [1]薛峰，李志颖，郭伯华.人本主义视阈下高校问题学生 教育转化研究初探[J].青岛职业技术学院学报，2022，119（3）：30-33. [2]储平平.构建教师积极情绪，助推高校问题学生良性转化[J].赤峰学院学报：自然科学版，2022（21）：167-168. [3]徐英杰.积极心理学视角下高校“问题学生〞的转化[J].天津中德应用技术大学学报，2022（32）：162. [4]何志濤，李卫华.高校问题学生自卑心理成因分析 及矫治管理策略[J].中国新通信，2022，20（10）：203. [5]卞青山，苏君芝浅谈大学生后进生的产生原因及对镱[J]科技信息.2022，25 [6]韩娜如何做好高校后进学生转化工作.高等教育与学术研究2022 2 基金工程：本论文系甘肃省"十三五"2022年规划立项课题“立德树人〞实践策略研究（GS[2022]GHB1001）的阶段性成果。 （作者单位：甘肃定西市安定区西关小学）