第1页共4页市瓦小学北师大学习报告：感受“平静〞市瓦小学北师大学习报告：感受平静从南方的小城来到北京，从地方小学校来到大京师，能学在我国师范的最高学府，心情不可能是平静的。但是，在一个多月的学习期间，接触的北京人，见习的北京校，甚至浏览的北京景，无不让我静下心来看教育。首先，北京的人。铭记于心的人当属构成北师大学术基石的教授、导师和讲师们。他们或是幽默幽默，或是口假设悬河、或是温文尔雅，或是慷慨激扬。赞叹专家们洞察力之敏锐、逻辑之严密、积淀之深厚。可贵之处在于，他们不仅在理论的道路上走得很远，而且与现实教育行为联系紧密、分析深刻。他们试图说明的是理论完全是为现实效劳，而现实就掌握在我们一线教育者的手中。就看我们能否分析教育纷繁的现象，抓住其朴素的本质，解决生动的问题。一切的教育行为都是为了孩子。例如：我们可能对这样的现象习以为常（cai：伟人头像）这样的布置很常见。问学生认识他们吗。不认识。有学生补充道：他们不讲卫生，瞧，长那么多的胡子。原来是指马克思。（为共产主义事业而奋斗）这样的标语是我们以前上学时见过，现在西部某些地区还看到的。这是北京日坛中学的校训：修德、培智、强体、求美；这是北京五一小学的校训厚德、乐学、健体、奋进。它们在智育、体育、美育之前都突出德育。德育是教育永恒的主题，在当今教育更具战略的意义。这是人大附小以礼仪、文化、人与自然、生活等为主题的环境布置。这些教育行为的改变难道只是偶然吗。不，这是教育的规律在发生作用。可以看出我们对学生的要求，哪些会让他们雾里看花、摸不着头脑，哪些能让他们跳一跳，就够得着。我们可能对于这些身边的教育行为习以为常，但是成就要了解它背后的道理。因为事物总是变化开展，我们的教育行为还会朝着更加贴近学生开展的方向开展。今天我们在欣赏北京名校的成就，他日我们将成就共同的事业。今天我们碰到的难以解决的问题，或是尚未发现背后的成因，或是急功近利，无视了教育开展的规律。所以，要深刻地全面地看问题，非得第2页共4页静下心来才行。专家们在言传身教着这种严谨的治学之风。北京人，踏实。其次，北京的学校。参观过不同办学风格的学校，了解比较多的是二里沟中心小学。记忆中她名不见经传，现实中她平淡无奇。所见的校舍一般（cai），所听的课堂平常。比照我们同学所去的特色华美的史家小学、人文浓郁的北大附小，起先心理有点不平衡。这种情绪随着见习工作的深入，改观了。...
