2023年家庭教育情况调研报告.doc

家庭教育情况调研报告 　家庭教育情况调研报告 　　家庭教育工作是政府工作的一个重要组成局部，农村家庭教育的现状说明，农村学校要创立优质教育的障碍很大程度来自家庭和家长的差异。以下是小编为大家搜集整理提供到的家庭教育情况调研报告，希望对您有所帮助。欢送阅读参考学习！ 　　家庭教育情况调研报告1 　家庭教育工作是政府工作的一个重要组成局部，是妇儿工委工作的一个主要“板块〞，在未成年人思想道德建设中有着重要而特殊的作用。为积极探索我县家庭教育工作的方向和思路，笔者针对县广阔农村家庭教育现状进行调研，并提出一些对策和建议，仅供参考 　　一、农村家庭教育现状调查分析 　　(一)农村家长文化素质相对偏低，家教观念较为落后 　　一是农村家长文化程度相对较低，普遍缺乏科学育儿的根底知识;二是相当局部家长思想素质和道德水准不高，对孩子的教育缺乏正确引导;三是局部家长对子女的教育重视力度不够，往往为了繁重的农活而把子女当作生产、生活上的帮工，有的父母甚至因为缺少劳力不愿送子女接受教育，向子女灌输“读书无用〞的思想，将孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和学习动力受到抑制;四是相当局部家长对子女的期望过高，“望子成龙〞心切，天天轮流“夹攻〞，时时语言“轰炸〞，造成孩子心里负担过重而“物极必反〞;五是不少家长认为“孩子好坏，个性天成〞，对孩子的教育放任自流。在调查的13934名留守少年儿童中，绝大多数外出父母在增加家庭经济收入和子女教育之间取舍失衡，导致留守少年儿童得不到应有的管教而在学习、生活和思想品德方面问题日益突出。 　　(二)教育方法适用错误，家庭学校沟通堵塞 　　在调查中，大多数家长也急于教育好、培养好孩子，但由于方式方法多半是哄吓法、武断法、支配法、“棍棒〞法、“变调〞法、遥控法等，再加上重言教，轻身教，致使家庭教育起不到行之有效的作用 　　在对680名农村家长的调查问卷中，有%的家长缺乏与学校沟通，不少家长甚至认为交了学费孩子的教育就应该由学校负责，孩子的学业和品行出现了问题，应由学校来承当，由于认识上的错误，家长把教育子女应尽的责任推给了学校，从而与学校、与老师缺乏沟通，造成了家庭和学校教育的断层。 　　(三)育人环境有待优化，家庭教育投入严重缺乏 　　一是语言环境有待净化。在农村，家长和孩子很随意就“出口成脏〞，脏话流话就象“家常便话〞;二是学习环境需要营造。在农村，很少看到家长捧上书本，孩子在一边写作业，而家长在一边看电视或打牌的现象非常普遍，学习气氛很淡薄;三是娱乐环境有待优化。当前，家长对络教育很难把握正确的导向，孩子迷上“络游戏〞较为严重，一旦变成“虫〞，家庭、学校教育的成果一夜之间就被颠覆，这种现象在农村的初高中学生中比拟普遍。 　　目前，全县有家长学校49所。但由于没有经费投入，家长课多半是“考试分数通报会〞，有的学校甚至很少召开或不开家长课，家长学校的职能作用不能得到发挥。其主要原因一是师资力量薄弱，学校教师完成正常的教学任务已经非常繁重，无时间和精力研究家庭教育知识;二是家庭教育资料欠缺;三是牵头单位无此项业务经费，开展工作难度很大。 　　二、对策与建议 　　百年大计，教育为本。历来十分重视教育工作，把教育事业放在了优先开展的战略地位，“科教兴县〞位居“五大战略〞之首，使素质教育、学校教育得到了很大的开展，但就广阔农村家庭而言，家庭教育仍不容乐观。儿童是祖国的花朵，民族的未来，因此，抓好家庭教育，尤其是广阔农村的家庭教育，应成为全社会不容无视的的重要课题。 　　(一)建立家庭教育工作长效机制 　　1、加强家庭教育组织建设。一是建立家庭教育工作领导机构，把家庭教育工作纳入各级政府工作规划中，为家庭教育工作的开展提供必要的政策支持。二是开展家庭教育师资队伍。建设一支指导能力强、业务过硬的稳定的家庭教育工作讲师团队伍以及老干部、骨干教师及优秀家长组成的志愿者队伍，为家庭教育工作提供必要的人力保障。 　　2、增加家庭教育工作经费投入，确保家庭教育工作顺利开展。每年划拨一定的专款经费，用于聘请教师、购置教材、树宣典型等开支，做到每学校每学年至少可以开课一次，确保家庭教育工作能够正常开展。 　　3、进一步建立健全家庭教育培训阵地，充分发挥家长学校的作用。根据儿童规划纲要提出要建立多元化家长学校办学体制、增加各类家长学校数量的目标和当前农村家庭教育的状况，努力在乡镇的中小学、幼儿园普遍建立家长学校，使其成为普及家庭教育知识的主要阵地。同时，对家长学校标准管理，加强家长学校学习资料建设和制度建设，把开办家长课列入各校年度工作方案中，使家长培训课进一步制度化、经常化、标准化，确保农村家长科学育儿知识的知晓率不断得到提高。 　　(二)创新工作方法，延伸家庭教育工作面 　　一是聘请专家对家庭教育工作队伍和较高层次的家长进行培训，使他们成为优秀“二传手〞;二是改变单一的家长课模式，变单向式、传统式家长会为双向式、开放式家长会;三是拓展家庭教学内容，使其更全面、更系统、更切合农村实际;四是结合家访、技术培训等各项工作，把校内家长会延伸到校外，利用农闲把家长会开到村、到组、到户，为农村家长输送科学的家教知识。 　　(三)以活动为载体，树立典型，强化宣传 　　一是创立家庭教育示范点，通过示范带动，推广家庭教育工作经验;二是开展“学习型家庭〞活动，引导农村父母成为学习型家长;三是继续培养和评选“优秀家长〞、“双合格家庭〞、“优秀家长学校〞活动，在对家教成功的好典型进行表彰的同时着重大力宣传，通过带动辐射，使科学的家教知识逐步深入广阔农村。 　　(四)关注特殊群体的家庭教育 　　尤其重视农村留守、流动儿童的家庭教育。通过多种形式和措施，向留守、流动儿童家长及监护人宣传其义务和责任以及科学的家庭教育观念、知识和方法，防止对留守、流动儿童放任自流、疏于管教的现象发生。 　　家庭教育情况调研报告2 　为贯彻中央号文件精神，了解农村家庭教育状况。市关工委家教组会同市教育体育局关工委于XX年下半年到包河区大圩乡的慈云小学、晓星中心小学开展了调查访问。调查组得到了包河区关工委和大圩乡关工委以及学校领导的大力支持和配合。这次调查，采取听汇报、发问卷、召开座谈会等形式。调查范围主要在两所小学的三、四、五年级局部学生和家长中进行。共发出调查问卷390份，收回有效卷371份(其中学生问卷195份，家长问卷176份)。学生和家长对问卷内容进行了逐项填写。先后三次召开座谈会，区、乡并工委、乡党委主要领导和分管教育的负责同志、学校领导、班主任和教师代表等40多人参加了座谈。现将有关情况综合如下： 　　一、家庭根本情况 　　1、家长的职业：农民占%;干部和工人占%;个体户占%工人中大局部是在社区企业或从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。 　　2、家长文化程度：大专以上占%;中专文化占%;初中占66%;小学文化占%。家长的文化大局部是小学和初中，其中一局部未读初中。 　　3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占%;收入较好的只占%;经济困难的占%;特别困难的占%。 　　4、家庭组成情况：原婚的占%;再婚的占%;单亲家庭占%。 　　5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平进看书看报的占%;畏导孩子学习的约占%。农村家庭没有良好的学习气氛，能给孩子提供单独的学习场所、有桌椅、灯具、必须的学习用品及图书资料，并能在平时购置少量的课外书籍等占25%左右。这些并非全是家庭经济所限，大局部还是家长的认识和观念问题。 　　二、家庭教育方面存在的主要问题 　　从座谈会上反映的情况分析，当前农村家庭教育存在以下一些问题： 　　1、家庭教育缺失，放任自由开展 　　农村家长一门心思地扑在生产和创收上，每天起早摸黑，没有时间和精力去照顾、教育孩子，更谈不上什么家庭教育。特别是近年来，随着外出打工人员的增多，出现了许多“空巢家庭〞。孩子交给爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，多数是“看而不管〞、“管而不教〞或根本“管不住〞，家庭教育几乎成了空白。有的家长认为，自己的责任是送孩子上学，将他扶养成人，至于孩子学得怎样，全靠他自己的努力，听其自然，没有什么明确的要求。有的家长对老师说：“孩子听老师的，全靠您了，我们管不了，您要打要骂都行〞。家长缺乏责任心。 　　2、期望值过高，教育方法简单 　　许多家长自身素质不高，他们不愿让自己的孩子成为愚昧无知的一代，不想让历史的遗憾在自己的孩子身上重现。家长对孩子的最大希望是读好书、上大学、干大事，有这种想法的家长占%。因此，对孩子要求就是学习成绩好，考出高分，考上好大学，将来从事脑力劳动或较轻的体力劳动，获得较高的经济收入。这些家长的教育方法，大多是简单粗暴，信奉“不打不成才〞，孩子一旦有错，父母往往不问青红皂白，责骂、殴打一顿，惩罚完了还说：“管你，是为了你好。〞他们全然不顾自己的行为会给孩子带来什么样的影响。 　　3、重文化知识学习，轻思想品德的培养 　　在有些家长的观念里，家庭教育的内容就是学习，考出好成绩。“只要孩子的学习好，其他什么都不重要〞的思想根深蒂固。有的家长不支持学校组织的社会活动，如开运动会家长不让孩子参加;组织慰问乡敬老院，有的家长也不让孩子去。这种只关注孩子学习的家教方式，给孩子的思想品德、生活自理能力、劳动技能等方面的全面开展带来很大影响。 　　4、新的“读书无用论〞，在局部家长中有所抬头 　　近年来，由于高中、大学的教育费用高，大、中专毕业生分配走向市场，找工作难的现象使局部农村家长产生了新的“读书无用论〞的思想。有的说，培养一名大学生，家庭要负担十多万元，农村上不起。毕业出来即使找到了一份工作，仅靠一点工资收入在城市安家落户也困难。所以只讲究“实惠〞的家长，对子女的培养热情不高，对孩子的升学持无所谓的态度。有些收入较好的家长说：“我们现在农村不也生活得很好吗!〞 　　5、溺爱娇惯，缺少独立生活能力的培养 　　农村学校不少班级里独生子女占一半，一家三代同堂住在一起的多。老师反映，条件好的家庭，爷爷奶奶或外公外婆溺爱孙辈，爸爸妈妈放弃管教，形成了孩子任性、懒惰、挑食、自理能力差。有的学生一上学就向家长要钱买零食吃，家长“有求必应〞。晓星小学六(2)学生曹某，父亲开私家车，家里经济条件好，孩子要什么给什么，一不满足就不吃饭，甚至跑到楼顶上吓唬人。这个孩子，老师也不能讲，一讲他就到处跑。老师说：“小孩子太惯啦!〞家长说“随他，跑不了。〞老师也无可奈何。该校二(2)班有个学生，一直是家长喂着吃饭，上二年级了还不会用筷子，用勺子吃还撒一地。上述虽是个别的，但也反映家长不重视孩子独立生活能力的培养。 　　三、几点意见和建议 　　针对农村家庭教育的缺失，为优化家庭教育环境，重视和加强未成年人思想道德建设，我们对农村家庭教育提出以下意见和建议。 　　1、优化家庭教育外部环境 　　党和政府及有关部门，要把未成年人思想道德教育真正纳入精神文明建设的重要范畴。积极开展精神文明建设，广泛深入地开展争创“五好家庭〞，争做“合格家长〞，培养合格人才的活动，评选表彰好家长、好母亲、好媳妇、好孩子，争创文明户，树立新形象。 　　加强社会教育，以村或乡开设活动场所，添置设备;组织“五老〞队伍，发挥“五老〞作用，开展内容丰富、形式多样、寓教于乐的思想教育和社会实践活动，构建学校、社会、家庭三结合的教育络。 　　2、积极举办家长学校，构建终身学习教育体系 　　为不断提高农村学生家长自身素质，转变教育观念，改良教育子女的方法，要努力办好家长学校，在普及中求提高，在稳固中求开展，并将家庭教育纳入九年义务教育，统一规划，统一管理，做到孩子入学，家长入校，伴随孩子升级升学，与孩子同时毕业，经考核发给毕业证书或结业证书。家长学校的师资队伍建设和经费投入要有保障。 　　3、关注打工族子女的教育问题 　　进城务工农民子女的教育以及外出打工人员的“留守孩子〞，都是亟待关注的教育对象。地方政府和学校要采取有力措施，如建立“留守孩子〞档案，建