2023年考察报告写作交流.docx

2023年考察报告写作沟通 1.实地考察是根底专业学问是指导 考察报告是作者亲自参与实地观看考核的根底上完成的而调查报告是作者进行采访了解状况的根底上完成的文章以农夫运动考察报告为题，简括地说。而不以“农夫运动调查报告〞为题。理由就在于此。 考察离不开调查，考察与调查的关系极为亲热。调查也离不开考察。但两者还是有区分的考察侧重在观看、考核根底上的争辩，调查侧重在采访、解根底上的争辩。因此，考察工作者必需亲自对考察对象进行实地的细致深刻的甚至是长期的观看，进而搜集考察对象的标本、资料、数据以供自己争辩，必要时也可通过采访了解有关状况，以促进考察活动的开展。而调查工作者往往在接受任务进行调查对，调查的第一对象已消逝，即大事、问题等已成往事，必需向目睹、或亲自参预某事、某问题、某工作的其次对象进行采访了解，收集有关资料、数据供自己争辩，必需时也可以“蹲点调查〞蹲点调查〞实质上就是考察。 实地考察，是考察报告写作的重要根底。 既是考察活动的必备条件，丰富深厚的专业学问。也是写出有重量的考察报告的必备条件。 目的就是要抓观看对象的特征，考察重亲自观看。但没有专业学问作指导，观看就是两眼一抹黑了结果一无所获，或者得出错误的结论。比方一个没有地质地貌学问的人站在西藏打加拉山坡上，看到一个高于一个的平台会无动于衷，但对搞地质地貌的考察队员来说，面对这种地貌马上就能推断：全部这些平台的存在都说明高原在上升过程中是间歇性的运动时快时慢，交替更进，每个平台代表着或长或短一个相对稳定的时期。见地理学问年第6期）对一个没有林业学问的人来说，面对卡马沟谷里茂密整齐的林子只能发出“真美呀〞感慨，却说不出各类树木的名称，更不懂它价值，但对有专业学问的考察队员来说，就能马上觉察：250平方米的样方内，竟有22种高大的乔木，占优势的科属是壳斗科的栲属、石株属、青冈属，槭科的槭属…片马行见地理学问年第1期。可见，有了丰富的专业学问作指导，考察队员才能耳聪目明，快速捕获到考察对象的种种特征，觉察考察对象进展变化的规律。从这个意义上说，考察报告是专家们写作。像综合考察就必需由各门科学的专家们联合组成考察团，容不得“南郭先生〞滥竽充数，只有这样，才能完成综合考察任务，最终完成考察报告的写作。 2.定体那么无大体须有 考察报告的写作没有一成不变的“定法〞、模式，但需要遵循它的根本格局。 不同类型的考察报告，可以有不同的结构样式，概貌介绍型的考察报告，经常接受散文体或日记体的结构样式。片马行—横断山科学考察散记、瀚海腹地考察记、青山翠林行思—康塞普西翁林区考察记等都接受散文体的结构样式。内蒙古野外考察札记接受的日记体结构样式。 考证型考察报告接受的是“正宗〞的应用体结构样式，既“三段式〞：开头、正文、结尾。 论证型考察报告那么接受应用体与谈论体相结合的结构样式。即报告的“前言〞局部是应用体样式，扼要交代根本状况，而正文局部又是谈论体样式，或并列式、或递进式、或分总、或总分等。 学术型考察报告，由于留意规律性的探讨，内容丰富，篇幅较长，所以结构样式也简洁些，或结论→本论，或本论→结论，或绪论→本论→结论等等。 不同类型的考察报告有不同的结构样式，就上述所言，也不是某种类型的考察报告确定要接受某种模式的结构样式。 农夫运动考察报告的结构布局，从整体上看，就很难将它套在上述哪种样式中，它别具一格，自成一体。 考察报告的结构样式应与考察报告的宗旨相谐调，同时要考虑读者的思维习惯，即要依循它自身的一些规律。 其次，前言要明确交代考察主体，考察地点、时间、对象、任务等。如农夫运动考察报告的前言：“我这回到实地考察了湘潭、湘乡、衡山、醴陵、长沙五县的状况。从一月四日起至二月五日止，共三十二天，在乡下，在县城，召集有经验的农夫和农运工作同志开调查会，认真听他们的报告，所得材料不少。……全部各种反对农夫运动的谈论，都必需快速矫正。革命当局对农夫运动的各种错误处置，必需快速变更。这样，才于革命前途有所补益。〞这段“前言〞将考察主体、地点、时间、对象，以及要到达的目的都简明扼要地交代清楚了，让读者阅读后一目了然。 第三，正文局部要将考察经过，考察得来的事实、数据和考察结果叙写清楚。论证型考察报告与学术型考察报告在这局部那么要加强论证分析，说明正确的观点或揭示事物内部的规律。 考察报告的结尾很灵敏，既可以单独有结尾段，又可以将正文局部的结尾作全文的结尾。 考察报告表达方式的选择和语言的运用也很灵敏。不同类型的考察报告，由于偏向于某种文体，因此，表达方式的选择和语言的运用也往往各有侧重。有的侧重于表达说明，语言简洁精确     ；有的既可以表达，也可以描写，语言简洁而又生动形象；有的那么偏重于谈论，语言要清楚精确     。表达方式的选择及语言的运用，犹如结构样式的选择一样，都要留意与考察报告的写作宗旨相谐调。 四、考察报告阅读提示 考察报告同调查一样，有用性很强，因此，适合接受记忆阅读法。通过记忆阅读，吸取其中于自己有用的信息，以推动自己工作的开展。由于考察报告各类型之间有不同的写作特点，因而除接受记忆阅读方法外，还应当依据不同的写作特点，接受其它不同的阅读方法。 像概貌介绍型的考察报告，由于它具有很鲜亮的散文体特点，表现出很多秀丽质朴的自然美，因此读者还应当接受赏析式阅读法来阅读，充共享受报告奉献给读者的散文美。 考证型考察报告、学术型考察报告的专业性、针对性很强，因此，在接受记忆阅读方法的同时，还应接受评判式阅读方法。假设读者的目的就是评判它们的价值，那幺评判式阅读那么应当是主要的阅读方法。 论证型考察报告，由于旨在对错误的结论或言论予以驳斥，给人们以正确的引导，作者在论证时往往通过多角度、多侧面的论证来阐述自己的观点，因此，这类报告应接受“多侧面〞阅读法。“多侧面〞阅读法也被称为“八面受敌〞读书法。 “八面受敌〞读书法是北宋大文学家苏轼在实践中总结出来的阅读法。苏轼说：“但卑意欲少年为学者，每一书皆作数次读之。……如欲求古今兴亡治乱、圣贤作用，且只此意求之，勿生余念。又别作一次，求事迹故实，典章文物之类。亦如之。他皆仿此，此虽似迂钝，而他日学成，八面受敌，与涉猎者不行同日而语也。〞 曾对这种力法表示赞许，并将其推广到争辩中国社会这一部活的巨著之中去。他说：“古人说‘文章之道，有开有合’，这个说法是对的，苏东坡用‘八面受敌’法争辩历史。用‘八面受敌’法争辩宋朝，也是对的。今日我们争辩中国社会，也要用‘八面受敌’法，把它分成政治的、经济的、文化的、军事的四个局部来争辩，得出中国革命的结论。〞 “八面受敌〞（或曰“多侧面〞）阅读法的特点是：对一本书或一篇文章、一篇报告，从不同的角度、不同的侧面去阅读，“各个击破〞，从而到达读懂弄通全文的目的。这种阅读方法的好处是有利思考争辩问题，增加学问，提高生疏。 论证型考察报告正文局部，谈论文体的特色特殊突出，作者从不同角度去批驳错误论点，论证自己观点，因此，接受“八面受敌〞（“多侧面〞）阅读法最为适宜。 当然阅读任何文章，总不行能只单纯地接受一种方法，正确的读书法，往往是以一种或两种阅读方法为主，兼用别的阅读方法。 6