2023年高中教师污名化现象分析范文.docx

天道酬勤 高中教师污名化现象分析 车文路 【】污名化是通过贴标签的形式，将贬损性的、负面的，甚至是误导性的词汇，应用在一类人身上。由于少数教师存在失范行为、家长信任受损、媒体捕风捉影和社会刻板印象的原因，教师在教书育人的同时也经受着污名化的考验，模糊了教师身份，破坏了教育环境。为此，教师要严于律己，学校管理部门要加强监管和责任意识，媒体要客观宣传，积极引导。 【关键词】高中教师 污名化 现象分析 应对策略 一、高中教师污名化的含义 “污名〞一词最早出现在古希腊，用来标记那些不寻常和做过不荣耀事的人。美国社会学家欧文·戈夫曼将污名定义为个体在人际关系的互动中所具有的让人觉得丢脸的特征，是一种虚拟的社会身份，意味着低人一等或携带某些危险信号，会使人际交往中的身份、信誉和价值受损。污名化是通过贴标签的形式，将贬损性的、负面的，甚至是误导性的词汇，应用在一类人身上。而教师作为太阳底下光芒的职业，在教书育人的同时，也经受着污名化的考验。 二、高中教师污名化成因分析 〔一〕教师失范行为 教师污名化的直接原因就是教师存在失范行为，在搜索引擎中搜索“教师失范行为〞，出现近万条搜索结果，包括打耳光、罚举手蹲、胶布封嘴，甚至扎针喂药，突破从业底线的种种行为折射出教师缺乏从业道德、责任心和事业心，最终变成教师污名化的罪证。 〔二〕家长信任受损 家长对教师的信任危机表现在两方面，一方面是教师专业化，另一方面是教育平安。当前，不少“无证上岗〞的教师出现在课堂中，非师范类专业的人从事教育事业也不在少数。未经过专业化培训和岗前指导就直接走上讲台，严重破坏了教师队伍的专业化程度。教师失范行为曝光后，家长对教师在校的行为产生信任危机，担忧学生受到差异对待，对学生内心造成创伤。 〔三〕媒体捕风捉影 当前，教师污名化的网络形成机制依赖三个方面，包括个别的教育事件、强势的虚拟舆论环境以及完全被动的当事方。媒体的时效性和受众广的特点，助推了消息的传播，而某些新闻媒体一味地追求点击率、专注标题党或歪曲新闻事实，将真相扩大化，捕风捉影，消息出口得不到把关，媒体逐渐变成谣言的制造者。格式塔心理学认为，人类具有使事件补充完整的脑神经系统，因此当信息不全面时，人们就会通过想象将事情完整化，这样就增加了事件的“羊群效应〞。 〔四〕社会刻板印象 自古以来，教师就有“学高为师，身正为范〞的标语，人们对教师的尊敬，局部原因在于将教师神圣化，自发地给教师约定了很多不可违背的条款，产生刻板印象。因此，当内心的“神〞出现一点错误时，就会将其拉下神坛。 三、教师身份受损的危害 〔一〕教师社会身份模糊 社会需要树立权威来维系社会秩序。在学校，为了维系教育秩序和实现教育目的，教师需要树立权威地位。教师权威维护并促进着学生实现个性开展与理智自由，它非但不是一种限制性力量，反而保护与促进了学生的道德与知识开展。而当教师身份遭受污名，家长、学生不信任教师，教师自身也会产生自我疑心，继而权威受到威胁，影响教书育人工作的发挥，进而模糊教师身份。 此外，社会学家吉登斯将自我认同定义为“根据个人经历所反思性地理解到的自我〞。教师会根据过去的我，现在的我，来思考将来的我，如果前两者是积极的，那么教师更会对今后的生活充满信心，不断完善自己;而如果是消极的，那么教师就会陷入焦虑和彷徨，甚至丧失自我存在感。在家长不断增加对子女教育投入的背景下，教师的从业热度不增，反而会适得其反。 〔二〕破坏教育环境 师生关系影响教育生活的品质和效果，良好的师生关系包括平等、关切，在这种状态下学生才会倾注更多的学习精力。如果教师遭受污名化，就会破坏和谐的师生关系，教师名誉受损，学生对教师缺少信服，甚至是抵触，学习不投入，学业水平下降，甚至厌学、弃学也时有发生，接下来就会是文化和文明的衰落。 四、教师污名化的应对策略 〔一〕教师要严于律己 自古以来，教师就有“传道、授业、解惑〞的象征，教师在学生和家长眼中是标尺，是正确标准的制定者。教师作为知识的化身、行为的楷模，要深刻理解自己的职业特点，严格标准自己的行为，内化自己的角色使命。同时，教师在教学时，切忌格式化、固定化，要在不断开展的道路上磨练自己的教育事业，在培养学生的同时，实现自身的价值和意义。 〔二〕学校管理部门要加强监管和责任意识 学校管理部门作为学校的监督机构，一定要加强监管，完善监管制度，畅通举报渠道，积极制定应对机制;成立学校监督小组，将违规行为扼杀在摇篮。在应对教师污名化的过程中，有些教师保持沉默，而教师的沉默并不会息事宁人，反而会激发媒体和群众的评判，处境被动。有时虽然有少数教师自证清白，但不会引起好的效果，甚至得不偿失。这就像戈夫曼所说，遭受污名的人在某些情况下有可能做出直接的尝试，纠正他眼中自身缺点的客观根底。但结果不是获得完全的正常地位，而是转化了自我——从有某种污点的人转化为有某种污点纠正记录的人。 〔三〕媒体要客观宣传，积极引导 新闻媒体作为群众舆论的引导者，在舆论中起着风向标的作用。民众相信媒体，接受媒体的宣传，而如果媒体捕风捉影、以偏概全，会误导民众视听。网络时代，科技的开展更提高了新闻的传播速度，扩大了百姓了解新闻的渠道。因此，新闻媒体及其管理部门要加强行业自律，切忌为了流量而将现实以偏概全、误导群众，要标准媒体管理，提高媒体与记者的职业素质，引导正确舆论。 〔四〕提高社会包容度 提高社会包容度，有助于教师走出污名化。首先，要包容教师正常教学行为，教师的角色是教师，而回归到生活，其也是一名普通的公民，教师在工作中难免会出现纰漏，家长切忌过分苛责。其次，包容教师曾经的过失行为，人非圣贤，孰能无过。原谅别人，是对他人最好的鼓励。而且我们要相信，在教师队伍中的失范行为，只是个例。“水至清那么无鱼，人至察那么无徒〞，万物都有不完美的一面，社会要以包容的眼光看待教师行业，时刻保持理性的头脑，切忌让污名淹没教师的兢兢业业。 参考文献： [1]Erving Goffman. Notes on the management of spoiled identity [M].London：Penguin，1963. [2]張聪.遭遇污名化的班主任：现实困境与身份认同[J].根底教育，2023，〔1〕：48. [3]侯彦斌，杨斌芳.教师信任危机的网络“污名化〞机制及应对策略[J].社会科学论坛，2023，〔2〕：209. [4]张桂.教师权威与学生开展：一种哲学辩护[J].教育开展研究，2023，〔12〕：73. [5]吉登斯著.赵旭东，方文，王铭铭译.现代性与自我认同[M].上海：上海三联书店，1998. [6]伍德拉夫著.林斌，马红旗译.尊崇——一种被遗忘的美德[M].北京：商务印书馆，2022. [7]胥兴春，王菲.幼儿园教师污名化现象解析[J].教育评论，2023，〔1〕：112.