2023年及分析化学网络立体课程的建设实践.docx

无机及分析化学网络立体课程的建设实践 　　[]信息时代，网络立体课程建设有利于更新教育思想和观念，有利于改革人才培养模式、新课程体系和教学内容，有利于专业系列课程建设，为培养符合社会需要的应用型创新人才打下坚实的根底。本文论述了山东科技大学在无机及分析化学本科网络立体课程建设的具体措施，以教学改革实践为根底，从教材建设、教学内容、教学方法与手段等几个方面探讨了网络课程建设的途径和取得的成效。　　[关键词]网络课程；无机及分析化学；立体课程建设；实践　　[中图分类号]G642.0　[文献标识码]A　[文章编号]1005－4634(2023)02－0100－03　　山东科技大学的无机及分析化学不仅是应用化学和化学工程与工艺专业最核心的专业根底课，也是矿物加工、生物工程、环境科学与环境工程、无机非金属材料工程和高分子材料与工程等近化学专业的核心根底课程，主要为学生进一步学习有机化学、环境监测、食品理化检验、高分子化学、生物化学、生化实验技术、仪器分析等核心专业根底课打以及做毕业论文打根底。　　无机及分析化学课程是一门理论与实验相结合的课程，针对不同专业的需要，山东科技大学有两种方式进行教学：一种是将无机化学与分析化学整合成一门课程的短学时教学(近化学专业)，一种是将无机化学与分析化学分开授课的长学时教学(化学专业)。　　无机及分析化学网络立体课程主要包括理论教学和实验教学两局部，经过十多年的教学改革和课程建设，形成了一套以培养应用型人才为特色的教学内容体系：在理论教学方面，本着应用为目的，够用为度、适量超前的原那么，以定量分析为主线，设置化学根底原理和化学分析原理与技术两大块教学内容，准确、简明的阐述最根本的无机及分析化学原理和规律，并使“分析与应用〞贯穿于整个课程教学内容之中，体現了重根底、强应用、为专业效劳的特色。在实验教学方面，按照“根底一综合一应用〞的思路设计的实验教学内容，突出根底技能为专业技能效劳的特点，强化综合技能的训练。　　1　无机及分析化学课程系列教材的建设实践　　教材的建设体現了教学思想、培养目标、教学内容和课程体系的改革，是网络立体课程建设的重要组成局部，是有效解决教学内容和教学方法存在问题的关键。　　根据山东科技大学近化学、化工类专业本科生对化学根底知识的要求，以少而精、精而新的原那么，将传统教学内容与現代新知识相结合，对无机化学、分析化学、普通化学内容进行整合、革新和优化，注重对学生进行素质教育，编写出版了21世纪高等院校教材无机及分析化学、无机及分析化学实验和分析化学实验。这些教材注重处理传统学科与新兴交叉学科知识的关系，在阐述根本原理和知识的根底上注重内容的更新，体現了材料、环境及生物类学科与化学学科的交叉与融合。将化学热力学知识融入全书有关章节，并将四大平衡和四大滴定分析法有机结合。理论教学以化学热力学根底、物质结构、四大平衡为重点，适当简化四大滴定分析法，而使其在实验教学中加强简化分子轨道理论、晶体场理论等难度较大的内容。编写了绿色化学概论、材料与化学、生命与化学、环境与化学等作为培养学生兴趣和扩大知识面的阅读材料。通过阅读材料局部的学习，既可使学生了解本专业的开展动态，扩大知识面，又能使学生了解化学根底理论在相关学科中的重要地位，激发他们学习化学知识的兴趣和热情。编写中力求使教材简明扼要、概念准确、重点鲜明、深入浅出、通俗易懂、理论联系实际，适用于矿物加工、材料、环境、生物工程等主要专业大类。　　2　无机及分析化学课程立体化网站的建设实践　　按照国家、学校新修改的教学大纲的要求，对无机及分析化学课程进行了网络立体化的全面建设，建立了无机及分析化学课程网络平台。将课程简介、师资队伍、理论教学、实验教学、教学互动、教学视频和化学资源等栏目的内容公布在山东科技大学的网站上。目前无机及分析化学理论教材、实验教材、学习指导书、电子教案、课程网站等学习资源已经形成了全方位、立体化的课程教学体系。学生可不受时间和空间的限制，掌控自己的学习过程。　　在教学理念方面，把培养学生的科学素质和创新精神放在第一位，把无机及分析化学课建设成为既是学生学习科技知识的根底课，又是培养学生科学素质的根底课。理论课教学以无机化学根本原理为主，以物质结构根底为依据，以四大平衡原理为重点，以重要元素及其化合物的结构、组成、性质、变化规律及其含量测定为目标，以指导学生自我学习为方法。实验教学以化学分析技术和技能训练为核心和重点，强化根本技能训练，强调系统分析问题和解决问题，重视系统性、综合性、设计性实验。矿物加工、材料科学、生命科学、环境科学等诸学科的研究和开展都离不开无机化学、分析化学原理和技术的进步与开展，要不断建立矿物加工类、材料类、环境类、生物类几个模块相关专业的课程体系和教学内容。　　3　在教学实践中改革教学方法，增强师生互动　　网络立体化教学的多样性，给不同层次的学生提供了适合自己的教学平台。学分制的改革，作为根底课的无机及分析化学的学时数也在减少，这对教学内容和教师的教学水平提出了更高的要求，必须不断进行教学内容更新，教学方法、教学手段及考试方法的改革。无机及分析化学内容广泛，涉及物质结构理论根底、化学反响根本原理、溶液平衡、化学分析、元素化学、局部仪器分析等内容。课程讲授不可能面面俱到，要在吃透教材的根底上分层次合理安排讲课内容，注重难点和重点引导，精讲与比照分析讨论，如四大平衡与四大滴定，同时注意引入学科前沿知识。在教学方法上，主要是讲重点、讲难点、讲思路、讲方法、讲应用，形成了“课内讲授一课外讲座一辅导答疑一考核评估〞教与学一体化的互动教学模式，既注重培养学生的逻辑思维能力，又注重培养学生的创新精神和自主学习的能力。　　无机及分析化学的教学课程在大学一年级进行，该课程的学习不仅使学生在知识上有所积累，而且在学习能力上也应得到较大提高，要求学生做到课前预习、课中互动、课后小结，学会学习的方法。在教学中针对局部内容，要求学生自学，有些延伸内容，要求学生查阅有关学术期刊，并撰写小论文、课堂讨论，最后教师总结。同时充分运用現代教育技术，将传统的教学方式与現代化教学手段相结合，大大提高课堂效率。此外，也在网络课程中制作了大量的图片、图表、动画、录像等素材和资料，用以表現课程教学内容。　　不断进行考试方法的改革。鼓励学生撰写读书报告和科技“小论文〞，培养学生科学研究的意识、习惯和能力，有助于学生对化学知识的深入理解及综合运用。期末成绩由考勤、平时作业、课堂提问、单元测验、期末考试等成绩综合评定，撰写的读书报告和科技小论文实行额外加分，根据撰写的质量在总成绩中加0～10分，假设能到达公开 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。