2023年教务处教师撰写教学案例的必要性分析.docx

教务处范文之老师撰写教学案例的必要性分析 　　1、促进老师教学反思 　　撰写教学案例，老师要对教学过程进展真切的回忆，“照镜子〞，“过电影〞，把本人的教学一览无余地再现，用新的观点进展严格的审视，客观的评价，反复的分析。教学过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得明晰。能使老师把某些教学咨询题认识得比拟深化，处理得比拟恰当。利于老师总结成功的经历和失败的教训，看清本人的长处和缺乏。撰写教学案例的过程，确实是重新认识教学事实的过程，确实是反思的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。 　　2、推进教学理论学习 　　通常情况下，撰写教学案例，需要运用教学理论对教学案例进展分析。要把案例分析透彻，需要有足够的教学理论支撑。老师往往感到教学理论修养不够，分析教学案例力不从心。这就促使老师带着教学案例的实际咨询题，深化地学习有关的教学理论。老师这时的学习，是为理处理教学实际咨询题的学习，有着明确的目的和强烈的愿望，往往能够收到事半功倍的效果。同时，百闻不如一见，老师通过撰写活生生的教学案例学到的教学理论。就不再是抽象的、空洞的、干巴巴的教条；而是特别有用的思想和方法，利于老师内化教学理论知识，提高教学理论水平，用科学的教学理论指导教学实践。 　　3、总结教改经历 　　有经历的老师谈起本人的教学经历，都有不少成功的事例和体会，但往往局限于详细的做法，知其然而不知其因而然。案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进展描绘和分析，能够更清晰地认识有些做法为什么获得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教学行为及其理论依照，从而更有效地指导今后的实践。 　　案例依然老师梳理记录本人教学生涯的一种特别好的方式。在学校和课堂里， 　　有许多值得考虑、研究或回味的人和事。有些事情或考虑并不适宜写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。案例不仅表达了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教学史，有独特的保存和研究价值。 　　4、促进老师交流研讨 　　案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因而案例十分适于用来进展交流和研讨，能够成为教研活动和老师培训的有效载体。教学案例集中反映了老师在教学活动中遇到的咨询题、矛盾、困惑，以及由此产生的方法、思路、对策等，就这些咨询题和方法开展交流讨论，对老师提高分析才能和业务水平，是特别有益的。 　　与撰写论文相比，案例更适宜一般老师的需要。案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作方式自由，易于传播交流，更为广阔老师喜闻乐见。学校和老师能够依照教改实际情况，确定一定阶段内的讨论主题，围绕某个主题或专题搜集材料、撰写案例、交流研讨，同时结合有关理论学习和实践反思，使教研活动更具有针对性和实效性。 　　5、构成教学研究成果 　　撰写教学论文、课题研究材料，当然是教学研究；撰写教学案例，也是进展教学研究。写成的教学案例、教学论文、课题研究材料，都是教学研究成果。相对而言，教学案例是较小的、单一的教学研究成果，教学论文与课题研究材料是较大的教学研究成果。关于某个专题研究的教学案例，不仅本身是教学研究成果，而且依然撰写教学论文与课题研究材料的特别好的素材。这类素材通过加工，具有典型性，采纳如此的素材写成的教学论文与课题研究材料，严密联络实际，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可信，具有说服力和感染力。 　　6、提高老师专业才能 　　（1）提高教学实践才能 　　老师撰写教学案例，是教学实践与教学研究的严密结合。老师撰写本人的教学案例时，既是行动者，又是研究者。老师能够通过详细的教学行为的描绘和分析，加深对教学理论的理解；又能够通过教学理论的指导，使教学行为科学合理。要写好教学案例，需要把教学案例涉及的咨询题披露出来，深化分析研究，获得明晰的认识，较好地处理某个咨询题。教学案例尽管是个别现象，但具有典型性，代表了某种倾向。经常撰写教学案例，就能够敏锐地觉察带倾向性的咨询题，找出处理同类咨询题的途径和方法。教学案例还能表达教学规律。典型教学案例深层次的认识积累多了，就能够通过个别看一般，透过现象看本质，真切地感悟教学的规律，建立起一套科学的思维方式，高效的工作方法，良好的工作习惯，使之到达自动化的程度，从而减少教学的盲目性和随意性，提高教学效益，提高老师的教学实践才能。 　　（2）提高教学研究才能 　　撰写教学案例，撰写教学论文，撰写课题研究材料，是老师进展教学研究的三个方面，密不可分。撰写教学案例是撰写教学论文、撰写课题研究材料的根底，撰写教学论文是撰写教学案例的提高，撰写课题研究材料那么是撰写教学案例的升华。三个方面结合，能够促使老师做到教学行动与教学研究严密结合，教学理论与教学实践严密结合，教学经历与教学科学严密结合。这三个方面，撰写教学案例是特别重要的根底。根底打得牢，教学研究才有可能到达较高水平，因而，撰写教学案例在提高老师教学研究才能中具有十分重要的作用，老师需要充分注重。有了撰写教学案例的根底，就为撰写教学论文，开展课题研究制造了良好的条件，就能使老师的教学研究才能得到较大的提高。 　　7、提高老师一般才能 　　（1）提高观察才能 　　老师撰写教学案例，就要找出特别有典型意义的事例。教学事例天天都有，层出不穷，但要从日常纷繁的教学事例中觉察典型，并不容易，需要有敏锐的观察才能。撰写教学案例，讲述的教学故事要表达典型、详细、生动，形象、直观等特点，给人身临其境的感受，老师就必须将有关教学事实构成逼确实表象，也需要进展认确实观察。因而，撰写教学案例，能够促使老师留意观察教学现象，觉察教学咨询题，持之以恒，就会养成观察的习惯，提高观察的才能。 　　（2）提高思维才能 　　运用教学理论的观点处理教学实际咨询题也是一种重要的研究才能。每个案例都有核心局部和枝节局部，老师要排除枝节局部的干扰，重点把握案例的核心局部，找出核心局部与教学理论的亲密联络，就需要运用教学理论的观点，运用分析与综合的方法，提炼出教学案例的主题，处理好教学案例反映的详细咨询题，探究出处理一般咨询题的途径，养成凡事用脑筋好好想一想的良好习惯，掌握运用教学理论指导教学工作的规律，提高老师的思维才能。 　　（3）提高创新才能 　　老师写出的教学案例，可能是某项教学研究中的细化了的材料。从教学案例的线索引申开去，考虑教学案例反映的教学现象，就有可能产生一些深化的认识，独到的见解，再来一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制造，使之带上条理性和科学性，就有可能觉察某些教学规律，特别是处理某些教学咨询题的规律，从而产生某些创新。创新多了，就会提高老师的创新才能。 　　综上所述，老师撰写教学案例，适宜老师的实际情况，利于老师的持续开展，是教学研究的重要方式，是师资培训的有效措施。撰写教学案例十分必要，操作不难，老师只要愿意撰写，都能够写出教学案例；只要经常撰写，都能够得到较大提高；假设不断完善，还可能写出案例精品。老师能够通过撰写教学案例，使本人成为习惯教学改革和开展需要的研究型老师。因而，笔者认为，需要倡导老师撰写教学案例。