2023年教育学习实践科学发展观调研报告.docx

2023年教育学习实践科学进展观调研报告 一、我校教育教学的现状 近些年来学校以乐观推行新课程改革、全面推动素养教育为突破，坚持“学习、改革、进展、提高〞的办学思路，坚持“立足人本，留意校本，为老师成功搭台，为同学进展奠基〞的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、进展之源〞的主旋律，保证了同学能“进得来，留得住，学得好，学有所成〞。教育教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉。但是，通过调研，我们觉察当前我校教育教学也还存在一些不容无视的问题，主要有： 〔一〕教学管理不标准、不细致 教务处忙于上传下达，对教学争辩管理不深化，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不标准、不细致、不科学，属“粗放型〞。局部老师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起同学学习的乐观性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异进展的要求。 〔二〕同学两级分化严峻 我校生源简洁，掩盖面广，留守儿童较多，同学根底参差不齐，同学层次差异表现尤为突出。 〔三〕师资水平有待提高 由于我校地理位置的特殊性，老师变动特殊大。虽然实行了136910工程，但总还是“青黄不接〞。骨干老师群体相对薄弱，教育教学争辩活动缺乏高层次的专业引领，新老师的成长需要专业进展制度作保障。 〔四〕局部课堂效率低下 局部老师向40分钟要质量的“有效教学〞意识不强。课前预备缺乏，教案简洁，对教材拓展不够，补充缺乏，挖掘不深；课中老师包办代替多，师生互动少，联系同学实际少，有效教育的时间和内容缺乏，没能激发同学学习爱好，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后同学练习量不够，老师辅导不到位等等。适合本校同学实际的有效课堂教学模式还有待探究。 〔五〕教学根本条件急需连续改善。近几年来，在各级各部门的支持下，学校教育教学条件虽大为改善，但照旧比拟落后。特殊是图书室、试验室以及试验器材还不能完全满足学校教育教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高。 〔六〕教育教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前的教育教学管理体制根本框架已经完成，但教育教学质量鼓励制度相对较少，照旧停留在限制、约束与管理的阶段。 〔七〕教科研没有实效性。教研与教学不够紧密，公开课与平常课两样上，差距较大；老师静下心进行教研的心态不够成熟。 〔八〕对写字课教学不够重视，同学书写习惯较差。 〔九〕超级大班现象严峻，致使老师超负荷运转，同学也没有一个良好的学习环境。 二、影响我校教育教学质量提升的因素 〔一〕教育教学管理的根本制度建设〔包括制度执行〕有待加强。 目前我校教育教学根本制度已经建立起来，但是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，需要马上建立健全。另外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在工作中，经常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，因此，制定出来的制度急需加强执行力。 〔二〕老师队伍不稳定。 目前，我校处于进展的关键时期，但老师的勤变勤换严峻影响了质量的提升和学校的持续进展。 〔三〕会议、活动太多，老师疲于奔命，心理压力大，没有职业幸福感。 〔四〕同学朗诵力量较差。晨读时间不充分，同学到校后大多在进行清洁大扫除，白白铺张了一天的黄金时间；课堂上老师要完成教学任务，也没有太多的时间让同学读。 〔五〕课程的设置不够科学，不符合农村学校学校和同学的年龄特征。有些课没有设备、没有教材，老师又没有太多的精力充分预备，同学收效甚微。 〔六〕教育教学经费投入缺乏。 教育教学质量的提升必需要制造适应教育教学质量提升的根本配套条件，否那么谈质量提升也只是一句空话。然而，目前我校根本建设尚未完成，对于教育教学的投资力度较小，特殊是图书资料、试验仪器设备不能完全适应进展的需要，这在确定范围内影响了学校教育教学质量的快速提升。 〔七〕超级大班现象严峻，老师压力大，同时也不利于同学的身心健康。 三、对提升我校教育教学质量的思考与建议 〔一〕加强“以人为本〞的管理理念，坚持“德治、法治、情治〞相结合，增加师生的幸福指数。 在同学层面上，坚持“一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学〞，让全部同学都有不同程度的进步。 在老师队伍建设上，也要体现“以人为本，进展为先〞的理念。校内既是老师工作的场所，也是老师实现人生价值，感受人生幸福的空间。老师在学校不仅仅是一种“工作〞，更是一种“生活〞，校内应当成为让老师感受职业成就和生存幸福的场所。对老师既要留意“用〞，更要留意“养〞。在“用〞上体现老师的人生价值，在“用〞中实现老师的职业成就；在“养〞上积累老师的精神财宝，在“养〞中丰富老师的专业内涵。 〔二〕加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的教职工队伍。 提高教学质量关键在老师队伍的综合素养，必需构建长效机制，推动制度创新，加强老师队伍建设。一是加强老师培训。增加培训经费，实行多层次、多渠道、多形式的老师培训活动，满足受训者的不同需求，激发老师参与学习培训的自觉性。二是高度重视老师连续教育。鼓舞老师岗位自学，建立严格的老师连续教育检查和考评制度。三是强化骨干老师队伍建设，完善骨干老师培育机制。四是切实解决学科老师缺乏的问题。 〔三〕坚决育人为本，德育为先的理念，扎实开展德育工作，提高德育实效。 〔1〕道德行为教育。在各班级认真贯彻执行学校生行为标准守那么，连续开展长江学校一日行为标准教育，使同学养成良好的道德行为标准。 〔2〕坚持德育工作贴近我校同同学活。依据我校同学的特点，乐观探究和形成层次清楚的德育目标结构及与之相适应的德育内容与管理方法。 〔3〕加强同学心理健康教育。培育同学健康的心理、强健的体魄和健全的人格，使同学在自尊心、自信念、独立性、责任感、意志、爱好、受挫力量和社会适应力量等方面得到较好的进展。 〔四〕坚决教学为主，质量第一的教育观，标准管理，改革创新，全面提高教学质量 〔1〕常规教学环节实现整体优化。 一是抓集体备课，发挥群体才智。二是打造高效课堂，向40分钟要质量。鼓舞老师发挥个人特长，形成个人教学风格，协作先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。三是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位同学都有良好进展。四是留意教学反应，细心设计作业。五是抓好教学质量的终端检测与分析。 〔2〕探究有效教学课堂的教育教学模式，引导我校教育教学改革深化进展，从理论层面加以深化和提升，操作层面加以细化和实施，从质量层面加以监控，从评价层面抓过程落实与质量创新。 〔3〕完善教学质量管理。一是抓好教学标准管理，以标准保证质量的落实。二是通过理顺教材体系，力求无缝连接。三是探究适合提高学校教学质量的有效途径。四是以个别化教学促进全体同学的发 展。五是形成与进展同学的生存力量，为同学的后续教育打下根底。 〔4〕以课堂教学为核心，广泛开展以课例研讨为载体的教研活动，通过考核课、公开课、观摩课、示范课等形式提高老师课堂教学的根本功，增加教研活动的针对性与实效性，提高促进课堂教学效率。 〔5〕依据课程改革的要求以及课改中形成的经验，结合我校的实际进行课程改革争辩。 〔6〕加大现代教育技术的运用和争辩力度。充分发挥现代教育技术在课堂教学中的独特作用。 〔7〕加强抱负教育，查找成功的典范；明确学习目标，加强学习方法指导和良好学习习惯的培育；通过举办各种学科竞赛活动和组织同学参与各级各类的竞赛活动，增加同学的成功体验，进而增加学习信念，培育同学的学习爱好，提高同学的学习竞争意识与力量。 〔五〕坚决科研兴校信念。 〔1〕立足老师，加速专业成长。 〔2〕立足真实课堂，解决教学中的具体问题。 〔3〕鼓舞老师充分发挥个人特长，扬长补短，并将自己的特长与优势和学校特色风格相结合。提倡老师在站稳站好讲台的根底上，乐观开展教育教学争辩，准时进行教学反思总结，认真撰写科研论文。 〔六〕加强同学读的指导，建设书香校内。一是保证同学晨读时间，二是多进行一些朗诵、演讲竞赛，三是号召各班成立图书角。 〔七〕科学合理地设置课程，争取国家、地方、校本课程相结合。 面对新工作，迎接新挑战，我们将以科学进展观统领教学工作，克服保守思想，消退传统思维定势，认真分析与科学进展观相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素。不断解放思想，联系实际，与时俱进，大胆创新，不断提升学校的教育教学质量和办学档次，促进学校跨越式进展。 7