2023年教务处《搭建学生自主发展平台行动研究》课改实验总结报告.docx

教务处范文之搭建学生自主开展平台行动研究课改实验总结报告 示范小学    一、三年来课题的进展情况以及研究成果 我校自承担省级十一五课题搭建学生自主开展平台行动研究课题研究以来，在三年的研究时间里，全体实验老师积极参与，依照班级实际情况，积极尝试在课堂教学中给学生搭建自主开展的平台，使学生真正成为课堂教学的主人。 1、确立新课题，自选子课题，进展个体研究 在校本研修中，我校一直围绕主课题“搭建学生自主开展平台〞进展探究研究，要求老师有方案、有目的、有组织的引导学生学会学习、学会创新、张扬个性，自主开展，使其意志、质量、情感和行为才能得以开展。详细表现为：愿学、乐学、善学、求新。在施行课题研究过程中，未免有许多困惑发生，我们鼓舞老师面对咨询题，寻找处理的方法。同意老师自拟子课题，结合实际进展研究。老师承担的子课题到达十多个，如：白存梅老师的“以自办手抄小报促进学生自主学习〞、王星平老师的“古诗五步教学法〞、王冬林老师的“数学欢乐创新教学法〞、马艳芬老师的“欢乐综合实践活动课〞……这些子课题研究加强了老师的科研才能，提高了对教育的反思改良才能。为给学生搭建自主开展的平台起到了非常好的推进作用。 2、加大投资，落实“专业引领〞 三年来，我校投资近万元先后派出8位实验年级老师赴太原参加各种研讨学习活动，参加省里举办的各种精品课展示活动。在学习中，他们将新的教学理念、教学思想、教学方法带回了学校。在“五加一〞研修活动中，参加学习培训的所有老师先后上了精彩的“汇报课〞，他们先进的教学方法给全校老师起到了“引领〞作用，在他们带动下，实验老师对课改实验有了进一步的认识，积极主动的投身到实验中来。 3、开展营养套餐式活动 每周六研修活动时，我们组织老师观看省内外专家、优秀老师的课堂教学实例，结合实际进展交流。为了及时将最新教育课改信息传递给老师们，我们创办了具有本校特色的“研修周刊〞。由校长带头，全体老师参与，内容主要有“与您沟通〞、“教学心得〞、“课改一得〞、“供您参阅〞、“写点感受〞。广阔老师及时将在实验过程中的收获、体会、困惑进展交流，取长补短。此项活动，成了沟通老师与老师，校长与老师之间、老师与学生之间心灵的桥梁。 4、设置平台、展示个性 “赏识便是动力〞我们首先将在实验过程中的成功经历在“五加一〞研修活动中交流，是资源交换的过程，同时也是老师展示自我，张扬个性的时机。为了发挥评价的更大成效，我们每周定期组织两节“交流课〞，然后进展“自评—互评—组评—校评〞，此项活动，为老师创设了评价的舞台，使每一位老师够有了做“评价者〞的时机。另外，每学期利用研修活动时间组织一次“技能擂台赛〞，使老师在尽展风采的同时，张扬了个性，树立了自决心和成功感。 5、校长牵头促实验 校长是实验的第一责任人，我校由校长牵头全面落实课改实验工作。做到实验活动校长全程参与，亲身写出讲稿，针对实验过程中中的咨询题、老师的困惑进展研讨。制定出整改措施。例如：“试题分析〞是校长常抓不懈的事，每次测评后，校长都要亲身针对试题进展分析，和老师一起研讨、反思。明确课改新动向，从而更好的搞好课堂教学，促进学生全面开展。真正为学生搭建自主开展的平台。 6、改革课堂教学，真正为学生的开展搭建平台。 （1）优化教学环境，创立民主和谐的师生关系。 要激发学生兴趣，让学生爱上文化课，良好的师生关系是必不可少的条件。老师的职业容易给人居高临下、爱批判人的角色，老师和学生之间产生了隐性间隔，学生一直在教学中处于被动地位。因而，在实验过程中广阔老师施行尊重教育，以境激情，以情育人，擅长给学生制造一个良好的气氛。例如在教学过程中，老师经常鼓舞学生说：“你真棒！〞、：“老师相信你一定能做好！〞。这些语言激发了学生“我能行！〞、“我一定要努力！〞的良好心理。实验证明，这种民主、和谐、平等、信任的新型师生关系，能引导学生的情感处于积极、自由、宽松、平安的心境状态，架起了师生感情的桥梁，使学生亲其师，信其道，乐其学。为给学生搭建自主开展的平台奠顶了坚实的根底。 （2）优化教学方法，给学生制造更多的参与时机。 每个小孩都有获得成功的愿望，每个学生都有潜在的才能有待老师去挖掘。因而老师必需要科学地对待学生，养成面向全体学生的适应，让学生都能体验到成功的喜悦。因而在实验过程中，我们首先做到“多层次〞，旨在人人参与。依照班级学生客观存在的差异性，采取分层次教学，创设成功体验的教学情境。针对学生不同的层次设计相应的教学要求、内容、目的和方法，促使不同层次的学生都得到最优开展。关于优等生，充分满足他们强烈的学习欲望，用“优秀〞的标准来严格要求，不断提高水平。对待中等生，激发其学习的积极性和主动性，鼓舞他们不断改良，提高成绩，争取带到“优秀〞标准。对待推进生，老师协助他们树立决心，选择适当的练习内容，激发兴趣，鼓舞其积极参与，努力到达“及格〞，力争“良好“。使之通过练习不断品味到成功的喜悦和决心。如此，老师就能够把不同层次的学生的积极性都充分调动起来，使他们朝着各自的目的努力拚搏，使其能够自主的参与课堂教学，感遭到成功的喜悦。 教学过程是一种教与学的双边活动，而学习的过程是以学生开展为主的主体性活动。素养教育的特征之一是内化性，内化性必须通过主体才能实现。因而，在实验中，我门留意优化教学过程，引导学生积极参与教学活动的全过程，最大限度的调动学生学习的积极性和制造性，充分表达学生在学习活动中的主体作用，从而使学生在道德、知识、技能、身心素养上获得提高。在课堂教学中，我们要求学生一要动耳能听会倾听—听老师讲解，听别人意见；二要学生动眼能看会观察—观察别人如何学习的；三要动脑能想会考虑—考虑处理咨询题的方法；四要动口能说会分析评价—大胆说出本人的观点和方法，给别人正确的评价；五要动手能做会练习—学以致用。通过五动到五会，强化了学生的主体认识，让学生多种感官参与，从而确保学生主体地位。 学生制造性的培养，是构建主体地位的最高境地。心理学家奥托指出：我们所有的人，都有惊人的制造力。现代制造学理论也告诉我们，人人都有制造的潜能，这种潜能是能够开发和培养的。因而，在实验过程中，我们采纳多种方法，为学生提供环境的刺激，多给学生参与的时机，质疑的时机，制造的时机。例如，在课堂上老师经常提咨询:“还有没有跟老师不同的方法？〞启发学生的制造思维。同时我们还倡导师生之间的交流，学生之间的交流，从而进展思想的沟通乃至碰撞，已到达集思广益、打破创新的目的，从而获得成功的体验。实验证明，学生获得成功之际，恰是他们树立主体认识，学会自主学习，成为主人之时。        通过近三年的实验，不仅提高了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，而且通过实验，学生的才能和素养都相对得到提高，尤其是自我学习才能得到培养，多数学生都清晰了自主学习的重要性，并能做到，课上积极参与，课下自觉进展复习，学生的学习质量稳步得到提高。同时 老师的教学方式有了质的转变，自主、合作、探究学习走进了课堂，和谐的师生关系融进了课堂。学生的主动性，制造性得以发挥。如：李艳珍老师在美术教学中大胆改革，勇于创新，采纳多媒体绘画激发学生的兴趣，使我校的美术教学研究工作突飞猛进，学校在全国书法、摄影、绘画大赛中连续四年被评为“素养教育特色校〞近年来，200余名学生的作品在全国获奖。学生得到了全面开展，个性得到了张扬。我校青年老师马艳芬、李艳珍先后被评为省市级教学能手，30余位老师的教学研究论文在省市获奖。在全国“世纪之星〞书画大赛中我校获得“金奖〞，学校办学主旨得到了社会各界的一致好评。相信只要全体老师共同努力，我们一定能真正为学生搭建自主开展的平台，促进学生的全面开展。 （二）．存在咨询题及改良措施     在实验过程中局部老师对实验的认识还不够，因而课改的力度不是非常大，对学生包办代替，老师讲的多，学生动手少的现象仍然存在。还有局部老师由于本身素养的缘故，不能非常好的将实验成果进展总结，所有这些都制约着实验的正常进展。苏霍姆林司基说：只有在学习获得成功，而又产生成功的地点，才会出现学习的兴趣。每个学生都有潜在的才能有待老师去挖掘。因而老师要科学地对待学生，养成面向全体学生的适应，教学视线应该能射到每个学生的身上，并及时反响指导，将学习的主动权真正交还学生。让不同的学习才能的学生都能体验到成功的喜悦，真正为学生搭建自主开展的平台。 三．下一步的研究方案 实践证明，搭建学生自主开展平台行动研究实验符合我国教育改革实际需要，它通过全方位构建学生的主体地位，全面提高了学生整体学习质量。这项实验为我们施行素养教育提供了一条有效的途径，它突出并强调了学生的主体地位，充分发挥了学生的主动性、积极性、独立性、自觉性，为学生的终身学习打下了根底。 在新的学年里，我们方案从以下几方面抓起： 1、要想进展科研实验，就必须有高素养的老师。因而老师应不断加强学习，建立复合型的知识构造，更新观念，不断提高本身素养。尤其面向21世纪的新教材，老师首先应树立健康第一，以人为本，时刻为学生效劳的观念。 2、在实验过程中应留意所搜集的文献材料的价值，以及实验前后数据的保存与积累。 3、在施行实验的过程中，课堂上构建学生主体地位，充分发挥学生主体作用的同时，不能无视老师本身的主导作用。 4、接着加强课堂教学中老师之间的交流互动，加强校际之间的交流，使广阔老师 在学习交流中取长补短，真正提高本身的素养。 5、学校要加大课改实验的投资力度，派出实验年级老师外出学习培训，不断充电，为课改实验注入新的活力。 6、接着办好学校的“研修周刊〞，并加以创新，办出本人的特色。 7、改革评价方式，全方位科学的评价老师，真正为老师搭建展示自我的舞台，为学生搭建自主开展的平台。