2023年职业教育调研报告.docx

职业教育调研报告 ——XX县区普通高中多样化开展的调研报告 高中阶段教育作为根底教育的高级阶段，既是义务教育和高等教育的衔接点，又是整个教育体系中承上启下的关键环节，担负着进一步提高国民素质和为高等教育输送优秀合格新生的双重任务，是衡量一个地方综合竞争力的重要标志。但是，由于面临综合素质强的优生大量外流、中考成绩不理想的学生要求读书以及严峻的升学和就业压力等形势，仅仅遵循原有的办学模式已无法取得持续的开展。国家中长期教育改革与开展规划纲要（202322-2023）把推动普通高中多样化开展作为扩大优质资源、满足不同潜质学生开展需要的重要途径，要求改变普通高中“千校一面〞状况，鼓励普通高中办出特色。 为了贯彻国家和我省教育开展规划纲要提出的推动普通高中多样化开展的要求，促进我县高中教育多样化开展，寻求开展的突破口，进一步谋划和理清开展思路，我们对永和新一中进行了细致的调研，形成报告如下： 一、根本情况 XX县区在2023年投入使用XX县区药家湾中学（永和新一中），将原有的XX县区第一普通高中与XX县区职业高中相合并，形成了适应新时代高中教育开展的综合高中。这对永和的高中教育来说是一个千载难逢的契机；同时也是一个巨大的挑战。 二、综合高中开展的现状 推进普通教育与职业教育的贯穿，是我国教育开展的大方向，也1 是今后各省市教育部门针对高中阶段教育进行改革的重点。随着素质教育的全面推进和不断深入，职业高中与普通高中的联系越来越紧密、界限越来越狭小，相互沟通是完全可行的，并有利于学生的自主开展。这就需要建立新的科学、合理的办学机制，使职业高中与普通高中密切配合、优势互补、协调开展、全面育人，从整体上提高教育质量和办学效益，为青少年广开成材之路。 综合高中是高中阶段普通教育和职业教育互相渗透融合的一种新的教育模式。它与传统的普通高中是有区别的。 （一）在培养目标上，培养具有普通高中文化根底知识和中等职业教育专业知识与专业技能，具有继续学习能力和一定就业能力的高素质毕业生； （二）在课程目标上，要促进学生德智体美等全面开展，表达以学生开展为本的要求； （三）在课程结构上，要求整体设置综合高中有关课程，合理设置普通高中文化课程和专业技术课程，使普通高中文化根底知识教育和职业教育的专业知识与专业技能教育一体化。 由于这些目标的不同，其办学模式相对普通高中来说也发生了很大的变化。综合高中的办学模式主要可分为以下几种： （一）普通高级中学举办的综合高中，应在普通高中文化根底知识教育的根底上，设置职业技术教育课程，加强职业技术理论和专业技能的教育； （二）中等职业学校举办综合高中，应在坚持其专业特色和保证 技能训练的前提下，着力加强普通高中文化根底知识的教育； （三）普通高级中学和中等职业学校联合举办综合高中，要在优势互补、资源共享的根底上，共同完成普通高中文化根底知识、专业理论和专业技能的教育； 综合高中的办学模式，必须符合教育规律，具有科学性、可行性和时效性，既要强化根底教育，又要注重职业教育，充分发挥学生的个性、专长，以实现其自主开展的目标。根据我县教育的现状及各方面客观因素，永和新一中采取的是第三种模式：将普高、职高相融合，普、职教师互相兼课，资源共享。 三、综合高中存在的主要问题与思考 （一）综合高中对学校的办学条件和综合实力提出了更高的要求综合高中的培养目标是让学生掌握高中文化根底知识和一定的专业根本技能，它既要对学生加强高中阶段文化根底知识教育，又要加强职业教育的根本技能培养，因此要求学校不仅要有较强的文化课和专业课师资力量，有普通教育和职业教育教学管理经验，还要有一定的实验、实习设备做保障。因此，综合高中办学对学校自身办学条件要求较高，否那么难以实现其培养目标。 （二）综合高中课程设置是关键 综合高中的目的主要是为延迟学生选择时间，使办学模式多元化，让学生能更加充分认识自己，选择适合自己的开展方向，因此在课程设置上，强调课程的综合化。这种课程的综合化对学校办学水平要求非常高，但是，对于现阶段的学校来说，实际上仍以学科教学作 为课程设置的主要依据，将普通高中必修的文化课与职业技术课程进行简单的叠加，还没有对课程内容做出真正意义上的融会贯穿，没有设计出一套融合普通教育和职业教育的综合模块课程体系。课程内容与设置要想真正兼顾学生的升学和就业两个方面，还需要做更进一步的研究，这是综合高中今后研究的重点。 （三）加强综合高中的教育教学等管理，有利于综合高中健康开展综合高中既要为学生提供文化课学习，又要为学生提供专业技能的学习，这种目标对素质较好的学生就已经很难到达，而综合高中招收的学生各门功课成绩普遍比普通高中学生低，以致每个学生在3年的学习年限里课业负担过重。因此，综合高中教育教学管理的方法和内容就显得十分重要，必须加强对教学对象的研究，在课程设置、因材施教、合理分流、日常教育教学管理等方面表达综合高中特色，才能实现综合高中的办学目标和宗旨，综合高中才能健康的开展。 （四）重视理论研究，制定相关政策，标准综合高中开展势在必行综合高中是随着市场需要而开展起来的一种新型办学模式，各地综合高中的办学都处于一种探索阶段，马克思主义关于人的全面开展理论是综合高中办学的最高指导思想，但至今还没有系统和科学的综合高中教育理论指导其办学实践。XX县区开设综合高中的学校，办学中遇到的各种实际问题和困难，急需教育行政部门出台相关的配套政策，而综合高中自身办学也需要进一步进行标准，才能真正实现综合高中对学生和家长的承诺。因此加强理论研究，制定相关配套的综合高中开展政策，标准综合高中的办学行为，是今后办好综合高中所必 须做好的工作。 （五）综合高中的开展方向 通过对综合高中办学模式的探索，结合其他综合高中实验学校的成功经验，达成一个共同的认识：综合高中办学应将特色教育作为办学的一个方向。所谓特色教育，一是指培养有特色的学生，如体育和艺术类特长生，让学生某一方面的特长在综合高中得到最大程度的发挥，以此作为学生今后人生和职业生涯的依托，使他们在这些领域有所建树。而这一特色也正是我县综合高中未合并之前普高的主要开展方向；二是指学校办学的特色，并不是所以的学生都有某一方面的特长，因此可以利用学校在某一职业教育专业教学方面所具有雄厚的师资设备力量，突出专业教学的优势，让毕业生在今后的升学和就业中能胜人一筹，这样的综合高中办学才更有生命力。 总之，综合高中教学模式要突出综合化、生活化和个性化的特征，为广阔学生营造宽松、和谐的成长环境，尊重每个学生的个性开展，为学生提供不同的学习时机，既注重理论根底知识的学习，又注重创新精神和实践能力的培养，为学生提供“双重选择〞的时机和可能性。这是综合高中开展的价值取向。展望未来，前景美好，任重道远。我们现在还处在改革的起步阶段，今后还会遇到各种各样的问题，只有我们紧密地团结起来，迎难而上，进一步更新观念，推进改革，优化管理，提高办学质量，才会办出适合自身条件的好学校，办出让社会、家长和学生都满意的好学校。 第二篇：职业教育调研报告关于中华人民共和国职业教育法贯彻 实施情况的调研报告 常委会主任，各位副主任、委员： 按照县人大常委会202322年工作方案安排，202322年5月下旬，县人大常委会执法调研组在县人大常委会副主任xx的带着下，对我县贯彻中华人民共和国职业教育法（以下简称职业教育法）、XX省职业教育条例实施情况进行了调研。调研组听取了县教育体育局、劳动和社会保障局等职业教育管理部门关于职业教育法贯彻实施情况的汇报；实地走访了县职高、杨桥职高和长青技校；组织召开了由县教育体育局、劳动和社会保障局、人事局、财政局、政府办公室等单位参加的座谈会，听取有关方面意见和建议；调研组成员分头听取了用人单位以及就业学生等方面的意见。现将调查情况报告如下： 一、职业教育开展根本情况 目前，全县有中等职业学校9所，其中省级重点职业学校1所（县职高），市级重点职业学校2所，一般职业学校6所。中职学校开设了计算机应用类、农林类、机电类、电子类、服装类、宾馆效劳类、机械制造加工类、艺术类、家电维修类等二十多个专业。在校学生1677人，教师242人。全县共有民办职业培训学校26所，其中县级就业训练中心1个，农民工培训定点机构18个，在校生6000余人。 1、职教工作得到重视，管理体制初步建立。县政府以及教育体育局、劳动和社会保障局等职业教育主管部门为宣传贯彻职业教育法做了大量工作。县政府于2023年召开全县职业教育工作会议，成立了职业教育工作小组，建立职业教育联席会议制度，出台了关于进一步振兴职业教育工作的实施意见，逐步确立了政府主导、社会参与、市场驱动的职业教育管理体制。 2、职业教育办学条件有所改善。一是职业教育投入不断加大。县政府进一步健全了职业教育经费投入机制。从2023年开始，设立了职业教育开展专项经费工程，规定城市教育费附加用于职业教育的比例不低于20%，并做到逐年增长。二是职业教育教学条件、实习设备有了改善。县职高现有教学用计算机300台，各类实训设备343台/套，实验、实训自开率达96%。县职高还在谭棚建立农学专业生产实习基地。学校拥有的教学、实习设备根本能够满足需要。杨桥职高投资360万元实训建设工程即将完工，160万配套实训设施正在实施招标采购。工程完全实施后能根本满足教育、实验、实训需求。经过政府投资和学校努力，各类职业学校配有大小实习实训室30个（间）。 3、国家助学政策得到落实。政府协调财政、教育、劳动和社会保障部门及时将助学金发放到学生手中。今年，中等职业学校学生925人享受了国家助学金。加强对农民工技能培训补助工作，农民工技能培训规模逐年扩大，由2022年以前的2022人左 右开展到现在的每年上万人。 4、办学规模有所扩展。在办学数量上，职业学校由3所增加了9所，与普通高中持平。民办职业学校增加3所，初步形成了公办、民办共同开展职业教育的格局。在办学上，全县9所职业学校有7所学校实施了联合办学或校企合作办学，办学渠道不断拓宽。全县职业学校毕业生就业率有了提升。 二、贯彻实施职业教育法存在的主要问题 1、开展职业教育的良好环境尚未形成。一是社会认同率不高导致招生难。社会上重普教轻职教、重学历轻技能的问题突出，导致职业学校招生难。202322年，长官职高、吕寨职高、张集职高三所学校高一在校学生都只有11人，高二在校学生都不超20人，有的只有几名学生。二是贯彻实施法律法规的措施不够有力。有利于促进职业教育开展的相关政策不完善，统筹规划职业教育开展的措施乏力，职业教育开展水平、办学体制、运行机制与经济社会开展对高素质劳动者和技能型人才的需求仍不相适应。 2、经费投入缺乏，多元化投资办学体制尚未建立。一是财政投入缺乏。我县职业学校都是从普通中学改制过来的，存在先天缺乏，办学条件、根底设施和实训设施都很短缺，相当多的学校办学条件简陋。二是社会力量参与办学积极性不高。学校和企业的合作缺乏制度的保障，各项加快开展职业教育的优惠政策没有充分发挥。 3、职业教育办学资源未得到充分利用。一是职业教育统筹协调不到位。职业教育多头管理、条块分割，职业中专学校、技工学校、农广校和企业培训机构等分别隶属于教育、劳动、农办、经贸等不同部门，相互间缺乏有效的沟通与协调。县级职教中心的建设滞后。 二、职教资源整合不到位。长期存在专业设置重复、招生矛盾冲突等问题，学校要求整合呼声强烈。 4、职业教育师资队伍业务