2023年教育大讨论调研报告.docx

教育大讨论调研报告 贾正茂 课堂改革在全县已全面铺开，努力强势推进“高效课堂〞促进我乡教育均衡开展，是课堂改革的必然趋势。根据县委、政府和教育体育局的要求，以及中心校对教育大讨论活动的安排，我乡组织全体教师讨论，通过问卷调查等形式，就我乡教育现状进行了分析思考：近几年国家对教育的投入逐年加大，社会对教育的关注在不断加重，时代对教育的要求也越来越高。尤其是农村教育发生了前所未有的变革，“危房改造〞工程、“六配套〞工程等等。然而，这些显性的变化，并没有给农村教育带来新的生机和活力，一个主要原因还是学校内部的隐性危机，制约着农村教育的开展。为了切实做好“贫困县办大教育、薄弱县办强教育，后进县办好教育〞，现就我乡教育谈一点看法，以期抛砖引玉。 一、当前我乡农村小学教育的现状 从202223年开始实施校舍布局调整规划，我乡先后撤并了2023多所单小和一师一校;到2023年，全乡完小2023所，单小和一师一校还有18所，全乡2023年秋1-6年级学生2226人。全乡教师113人（50岁以上30人，占26.5%），教师老年化，严重紧缺，不得已还在使用为数不少的代课教师。 由于学校的撤并，双河小学、中心校舍严重不够，建筑面积不达标。除中心校外均没有实验室，没有阅览室，更没有美术室、音乐室、活动室等；全乡除大毛小学食堂、宿舍达标，双河、新田小学食堂空 间狭小而且属于d级危房，校舍门窗陈旧。搞教研活动，上公开课都有临时凑合着对付的现象发生。在这样的情况下，教学质量与同层次学校本来就有的差距在无形中加大了。年轻教师经不住城镇飞速开展的诱惑，想尽各种方法，一有时机就流向县城学校。教师走了，也带着学生走了。 经济的开展也使一些农村家庭走向城镇；单原我乡学生流到XX县区城小学的，毫不夸张地说，一个年级有一个班的学生，一到六年级也就有200名左右的学生。不仅仅如此，由此而带来的连带效应，中国人特别是中国农民的从众心理，每年都有为数不少的学生，哪怕找到上级领导以行政命令，也要让这些学生源源不断地流向城镇小学。 凡此种种，由此而带来的问题显而易见。 二、存在问题 1.教师年龄老化，观念腐旧。 农村小学教师的年龄老化是一种普遍现象，是一个突出问题。我们不能否认这些教师绝大多数还是比较敬业的，但是他们的精力，他们的知识结构，他们的传统的顽固的教育观念、教学方法，怎能适应新课改的要求。年轻教师对新的东西易接受，易改进，而这些老教师就是不容易接受，甚至根本不接受，特别是现在的教师职称评定，想评高一级职称的教师尚能努力工作，努力学习，努力适应新形势、新要求。而已经评了高级职称的，或不想评高级职称的，他们就是老一套，老方法，老经验，有的还振振有词：“我们做了大半辈子教师，都教过来了，有的学生不也上了大学。〞他们就凭着老一套，走着老 路，抱着“做一天和尚，撞一天钟〞的思想，再混个一年、二年、三年、四年""不几年退休了。“你能奈何我。〞 2、教师学科配备不合理，全乡没有一个专业的音、体、美教师。严重影响的学生的全面健康的开展，加上学校布局点多，面广，给教师编制造成了严重的压力，即使有专业的教师，有些时候也不许他向专业方向开展。 3、代课教师数量大，变动大，工资待遇低，总体专业素质低，工作积极性不高，教育质量极其低下。学生进入高一级学校后，教师呻吟不止。 4、学生流动严重，人心浮动。 农村的孩子进城，有确实实是家长发财了，进城镇买了商品房，是实际的需要；而更多的家庭，并不富裕，有很多的农民自己是木匠、做小买卖的等，甚至是做小工、打杂工的，看着邻居的孩子进了城镇读书，心里不是滋味，宁可自己再受苦受累，也要硬撑着到县城学校就读所增加的很多开支，让孩子去上学，然后再去租房子，安排人伺候照顾孩子。 试想一想，生活本身就不很富裕的农村家庭，孩子上小学就要花费几万元，还有初中、高中、大学的学习，农民的负担何其沉重。 现在，国家实行了九年制义务教育，免收了学费、杂费，还免费发放了教科书，可这些费用相对于县城就读的生活、房租、水电等费用，相差又有多远。 年轻的有门路的教师走了，相当多的学生走了，怎能不引起农村 小学剩下的教师、学生的人心浮动。农村教育又何来的生机与活力。 5、实行“两免一补〞政策后，尽管上级财政坚持了城乡义务教育经费预算标准一致，相关政府部门制定的政策标准依法全部执行。但是，由于我乡学校根底差、底子薄、欠帐多，运行本钱高，这种预算体制和政策，仍使我乡学校开展举步维艰。 6、学校布局不合理，给教育监控、教育质量、教师配备带来极大困难。2023年，从学生人数（义务教育阶段全乡2226人）：完小2023所，1863人，其中6个年级缺乏20230人的就有3所（联合村完小80人，东胜86人，向阳93人），单小和一师一校18所只有363人，其中缺乏2023人的学校2023所，这些学校撤并吧，比较偏远，离完小甚远，加上全乡除大毛具备住宿条件外，其余学校都不具备，学生平安等因素，群众不容许，无法撤并。 三、思考及对策 （一）加大对农村教育的投入和倾斜。 首先，加大对长期保存学校的建设，完善教学设施，特别是学生食堂、住宿，这是学生寄宿的必备条件。而且，建一所达标一所，要有远见，防止今年建，明年拆，要健全各类教育教学功能室，配齐各类教育教学设施，通过教学环境、教育质量来吸引学生家长，逐渐撤并学校，将我乡小学布局进一步的优化。缩小与城镇小学的外部显性物质差距。 其次，要鼓励教师在农村任教，给在农村学校任教的教师专项福利补贴（虽然，县政府有高寒山区补贴，但是面太小，就我乡除中心 校、大毛小学、苏田小学、双河小学外，其余均属偏远学校，条件艰苦），让教师在农村安心乐教。 第三，通过各种途径，多方协调，提高代课教师工资待遇，在稳定教师队伍的情况下，保证教育质量。 第四，新招考教师必须在农村小学任教后，通过二次选拔进入XX县区学校。目前，我县教师队伍的流动体制根本健全，让农村教师看到了曙光，想进县城学校的教师，通过自己在教学上的拼搏和专业上的进取，就能实现他的梦想。这样，让农村教育得到新鲜血液的补充，才能使农村教育焕发生机与活力。 第五，教育体育局教研室要进一步加大对乡镇学校教育科研、教学常规的现场指导和催促。 （二）有效调控农村生源的严重流动，确保农村教育、全民教育的有序协调开展。 （三）加强对农村教师的引领———推进重点，整体提高。从我乡教师现状可以看出，农村小学中年教师占有近三分之一的席位，这局部力量是农村教育的中坚力量，他们能承上启下，应加强重点培养和提高。可以采取“推进重点，整体提高〞的方针。教育体育局要不断地对他们进行多层次的培训和引领，让他们在新课改中逐步走骨干教师、名师。再通过这批人的引领和帮带，促进整体提高。“山不在高，有仙那么名；水不在深，有龙那么灵〞。如果每个村完小有一两位名师、真正的学科带头人，那么就必然能形成整体效应，保持学校的可持续开展。 （四）加强纵向和横向结对、交流。 实践证明，不管是农村小学与县城小学的纵向结对互助活动，还是学校与学校之间的横向结对交流，都很有实效。请县城小学骨干教师到农村学校支教，他们的新理念、新路子和勤学乐教的形象一定会影响农村学校的教师的求真务实。农村学校的教师到县城小学去学习锻炼，教学能力、业务素质、思想认识一定会有很大的提高。这些人通过交流再回到各自的学校，对自己、对学校、对学生都会好处多多。如果再实行捆绑考核，那对农村学校教学质量的提升会更加有效。 （五）进一步加大对农村学校校长的专业培训。 一个好校长就有一所好学校，这是大家的共识。校长的专业培训十分重要，特别是农村学校所处的环境，校长是一校之魂，校长的品位素养直接影响着学校的开展和教育教学质量的提升，所以农村学校校长的专业培训尤为重要。 教育要从娃娃抓起，农村小学教育中存在的问题，希望得到上级领导的高度重视，得到城乡兄弟学校的理解和支持。 全面落实科学开展观，真正落实“贫困县办大教育，薄弱县办强教育，后进县办好教育〞，让我们共同努力。 第二篇：教育思想大讨论活动调研报告教育思想大讨论调查分析报告 xjr 自开展教育思想大讨论活动以来，我根据教育思想大讨论相关精神，结合xxxx中学关于开展教育思想大讨论活动实施方案及我校实际情况，对我校教师教育思想大讨论的成效和教师职业道德建设存在的问题进行了较为细致的调查分析，了解了我校教师的职业道德现状，现将调研情况报告如下： 一、根本情况 我校现在在编教师54人，通过教育思想大讨论的开展，每位教师都体会到其重要性和必要性。结合学校方案，我们相关教师出了结合二职校实际写了很多关于学校开展的文章。自开展活动以来屡次进行教育思想大讨论活动。结合实际，每位教师撰写个人整改措施。教育思想大讨论活动要求，是我们应对前进道路上各种新情况、新问题，不断开创事业新局面的一大法宝。推动科学开展的过程，是一个不断解放思想的过程。 二、当前我校教师队伍的职业道德现状 目前，我校将教师职业道德建设作为教师队伍建设的一个重要方面，通过举行“加强职业道德标准〞的学习，广泛开展“教育思想大讨论〞活动。尤其是周前会、各种教研教改活动的召开和组织，极大的调动了教师的积极性、主观能动性，使其使命感、责任感普遍增强，人人争创成绩上台阶的浓厚气氛正逐步形成。 （一）广阔教师爱岗敬业，争创成绩上台阶 目前我校教师队伍的主流是好的，他们忠诚于党和人民的教育事业，爱岗敬业，尽职尽责，兢兢业业，默默无闻，无私奉献，为教育事业的开展做出了积极的奉献，以自己的实际行动去实践，无愧于“人类灵魂的工程师〞。全校涌现出了一批师德高尚、教学成绩优秀、在学校和社会上享有较高威信的模范教师。他们的爱岗敬业和忘我奉献，影响和带动了整个教师群体，广阔教师变“要我干〞为“我要干〞，一心扑在工作上，追求一流的教学成绩和育人质量，使我校教育质量逐步上升。 （二）当前我校教师职业道德方面存在的问题和缺乏 由于受社会上的不良风气的影响，出现了一些与中小学教师职业道德标准相违背的问题。 1、认识不到位。目前，局部教师虽说教学质量不断提高，但对师德建设的重要性认识的还不够。普遍认为，抓质量是硬任务，每时每刻都不能松动，而师德建设是软任务，是间歇性的工作，见效慢，致使师德建设工作不能深入开展，不能持之以恒。 2、缺乏典型性培养。师德建设是教师队伍建设的首要方面，它是一个系统工程，不是搞一两个活动、办几件事情就能奏效的。要有规划、有措施、有目标、有重点、有典型、有活动，从上而下，从内到外，围绕一条主线，持之以恒地抓下去，才能抓出成效。我们学习的师德典型片子，都是外地校、外县区的，与我们离得太远，必能起到较好的作用。因此我们应该很好地培养我们的典型，实施“培养——选拔〞活动，用我们自己的典型带动我们的教师队伍。 3、工作作风方面，局部人业务学习能力不强，学习态度不好，对工作不深入调查研究，不全面了解具体的校情、教情、学情，大搞形式主义，真抓实干做的少，对工作不用心，精力不集中，工作效率不高，甚至对工作“等〞、“靠〞、“推〞。 4、组织纪律方面，主要是局部人工作纪律松懈，对安排的工作大而化之，敷衍了事，消极对待。 所有这些现象，都与教育的社会形象、与人民教师的工作性质、与教师职业道德标准格格不入，应该引起我们的高度重视与警惕，我们要通过教育思想大讨论活动，深刻自查。唯有如此，才能进一步树立教育