反思研究与人生PPT课件.ppt

读书、反思、研究与人生读书、反思、研究与人生 教育教学讲座教育教学讲座 人来到这个世界上,他的心灵是一片未开垦的处女地,如果你付出的是勤恳,收获的将是粮食,才能养家糊口.如果你付出的是懒惰,那么你收获的只能是荒草,而荒草是 难以维持生命的“教师人生四部曲:读书、教书、写书、做研究工作.”-严济慈 一.读书“干国家事,读圣贤书.”-海瑞 “天下第一好事,还是读书.”-张元济(一)读书的好处 增长知识“书是全世界的滋养品.”-莎士比亚“爱护书籍吧!他是你知识源泉.”-高尔基(一)读书的好处 培植人格“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞之学使 人善辩.凡有所学,皆成性格.”-培根“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失.”-李世民(一)读书的好处 培植人格(一)读书的好处 陶冶性情 “一本好书,就是一个好的社会,他能够陶冶一个人的感情和气质,使人高尚.”-皮罗果夫“读书象烤火一样,使愚蠢逐渐融化.”(一)读书的好处 增长智慧,传承文明“书犹如药一样,善读者可以医愚.”-刘向“保存和传承智慧的办法有二:一曰实物(例如长城等);二曰书籍.”-季羡林(一)读书的好处 增加才干 “知道事物应该是什么样,说明你是聪明人;知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人;知道怎样使事物变的更好,说明你是有才能的人.”-狄德罗“聪明是在市场上买不到的.”(一)读书的好处 解惑释疑 “向严谨、机警的几何学探询,向精通和费解的理学求教,通过具有洞察力的光学来查询.”-罗蒙诺索夫“最可怕的危险是坐在课桌后面无所事事.”-苏霍姆林斯基(一)读书的好处 克服困难,获取力量“知识就是力量.”-培根“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚.苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越军 可吞吴.”-蒲松龄自勉联 (一)读书的好处 以书为友,终生获益 “书是我们忠实的知心朋友.他不管你是否富有还是贫贱,有权还是无权,聪明还是愚昧,漂亮还是丑陋,只要愿意他随时为你服务而且不收咨询费,也没有下班和休息.”(一)读书的好处 提高写作能力“读书破万卷,下笔如有神.”-杜甫“创造往往是由模仿开始的.”(一)读书的好处 提高演讲水平 “讲话要动之以情,晓之以理,言之有物,言之有理.“物”由何来?“理”由何来?由读书、实践而来.”(一)读书的好处 读书使人具有了持续发展的可能 “书是人生的加油站,是人智慧的源泉.”“学会读书,就好象找来了一位随叫随到的老师.”“一本新书象一艘船,带领着我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋.”-凯勒(一)读书的好处 读书给我们带来快乐“对有文化的人,读书是一种高尚的享受.”-高尔基“读书是我唯一的娱乐.我从不把时间浪废于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏,而我对于事业的劳动,则是按照必要,不厌不倦.”-富兰克林(二)如何读书 有针对性,集中与分散相结合 为解决当前问题 为了快乐 为整体提高 每学期至少买三类书:一与学科有关的书,二名人传记,三关于心灵的书.(二)如何读书 边读边划,手脑并用“强记不如善悟,好记性不如烂笔头.”“不动笔墨不读书.”(二)如何读书 感觉与反思相结合边读边悟“读书就是读自己.”“造烛求明,读书求理.”“在思考中读书,在读书中思考.”(二)如何读书 善读有字、无字书“与有肝胆人共事,从无字句处读书.”-周恩来(二)如何读书 天天阅读,坚持不懈“我一天不读书,就不能够生活.”-孙中山“日日行,不怕千万里;时时读,不怕千万卷.”“善于利用时间的人,永远找得到充裕的时间.”-歌德(二)如何读书 博与精相结合“把一页书好好消化,胜过匆忙地读过一本书.”-麦考莱“走马观花与下马观花相结合.”(二)如何读书 虚怀若谷专心致志“不满足是向上的车轮.”-鲁迅“不知道自己的无知,乃是双备的无知.”-柏拉图(二)如何读书 带着疑问读书“读书无疑者需叫有疑.有疑则无疑,到这里才是长进.”-朱熹 处处留心开卷有益“处处留心皆学问.”(二)如何读书 举一反三“为学之道,必本于思,思则得之,不思则不得也.”-程颐“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也.”-孔子 二.反 思 指思维的方法,西方哲学中通常指精神的自我活动与内省的方法.洛克认为:经验按其来源可分为感觉与反思(又译做反省),前者的外部经验,后者的内部经验.二.反 思 反思是心灵以自己的活动作为对象而返照自然,是人们的思维活动与心理活动.活人,离不开思维活动与心理活动,所以人活一世,反思一世,人活一秒,反思一秒,它与我们象空气一样休戚相关,时时处处不可分割.二.反 思 反思一般可分为三层含义:1.反省 2.反复(反反复复来来回回的想)3.探讨(是感受与反思的过程)三.研 究 研:研磨 究:溪流尽头,“究,极也”,即彻底推 究,刨根问底“不打破鸡蛋,煎不出荷包蛋.”-英国谚语 教育科研是教育科学研究教育科研是教育科学研究的简称。中小学教育科研就是的简称。中小学教育科研就是运用科学的方法研究中小学教运用科学的方法研究中小学教育领域内的各种问题，不断地育领域内的各种问题，不断地探索和揭示中小学教育规律的探索和揭示中小学教育规律的认知活动。认知活动。(一一)中小学教育科研的特点中小学教育科研的特点:1.复杂性和综合性 2.长期性和阶段性 3.专业性和群众性 4.理论性和应用性(二二)中小学教育科研的一般步骤中小学教育科研的一般步骤 教育理论教育理论 教育实践教育实践 提出提出 研究研究 课题课题 制订制订 研究研究 计划计划 实施实施 研究研究 计划计划 撰写撰写 研究研究 报告报告 鉴定鉴定 研究研究 成果成果 准备准备 实施实施 总结总结(三三)中小学教育课题的选择中小学教育课题的选择 所谓教育科研课题，就是针对所谓教育科研课题，就是针对教育科学领域中具有普遍意义的教育科学领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究特定问题，有明确而集中的研究范围范围目的和任务的题目。目的和任务的题目。(四四)教育科研课题的类型教育科研课题的类型 理论性研究课题理论性研究课题 这是旨在探索教育现象的基本规律，具这是旨在探索教育现象的基本规律，具有一定理论深度的基础研究课题。例如有一定理论深度的基础研究课题。例如:”对对教育本质和功能的探索教育本质和功能的探索”“教育过程的教育过程的基本规律基本规律”应用性研究课题应用性研究课题 这一类课题具有直接实践的意义，旨这一类课题具有直接实践的意义，旨在考虑如何将理论性研究的成果同教育实在考虑如何将理论性研究的成果同教育实践联系起来，开辟应用的途径。例如践联系起来，开辟应用的途径。例如:”注注音识字，提前读写音识字，提前读写”。(四四)教育科研课题的类型教育科研课题的类型 开发性研究课题开发性研究课题 这是旨在运用应用性研究这是旨在运用应用性研究的成果，开辟新的应用途径，的成果，开辟新的应用途径，发展已有的成果研究。发展已有的成果研究。(五五)选题的基本原则选题的基本原则 需要性原则需要性原则 遵循需要性原则，中小学教育工作者选择遵循需要性原则，中小学教育工作者选择科研课题应做到科研课题应做到“四个结合和四个为主四个结合和四个为主”，即，即个人的科研兴趣与社会的客观需要相结合，以个人的科研兴趣与社会的客观需要相结合，以社会需要为主；基础研究与应用研究相结合，社会需要为主；基础研究与应用研究相结合，以应用研究为主；宏观研究与微观研究相结合，以应用研究为主；宏观研究与微观研究相结合，以微观研究为主；历史研究以微观研究为主；历史研究 与现实和超前研究与现实和超前研究相结合，以现实和超前研究为主。相结合，以现实和超前研究为主。(五五)选题的基本原则选题的基本原则 科学性原则科学性原则 所谓科学性原则，是指教育科研选所谓科学性原则，是指教育科研选题必须有理论依据和事实依据，从根本题必须有理论依据和事实依据，从根本上违反科学原理的课题不能选。上违反科学原理的课题不能选。创造性原则创造性原则 创造性是科学研究的灵魂，也是选择创造性是科学研究的灵魂，也是选择课题应遵循的根本原则，具有创造性的科课题应遵循的根本原则，具有创造性的科研课题，是别人没有提出过的，或者是别研课题，是别人没有提出过的，或者是别人没有解决以及没有完全解决的问题，因人没有解决以及没有完全解决的问题，因而具有先进性和新颖性。而具有先进性和新颖性。(五五)选题的基本原则选题的基本原则 可能性原则可能性原则 教育科研是要受到一定条件制约的，如果教育科研是要受到一定条件制约的，如果条件不具备，不管某个研究课题多么需要，多条件不具备，不管某个研究课题多么需要，多么具有科学性和创造性，也不可能成功。么具有科学性和创造性，也不可能成功。主观条件是指研究者为完成某个课题必须主观条件是指研究者为完成某个课题必须具备的教育科学知识具备的教育科学知识研究能力研究能力教育科研方教育科研方法和精力等。法和精力等。客观条件是指教育科研活动必须具备的设客观条件是指教育科研活动必须具备的设备备仪器仪器工具工具以及必要的资金以及必要的资金人力人力时时间和图书资料等。间和图书资料等。(五五)选题的基本原则选题的基本原则 了解“行情”原则了解“行情”原则 所谓了解“行情”原则，是指所谓了解“行情”原则，是指通过查阅文献资料和调查了解，通过查阅文献资料和调查了解，在了解情况的基础上选择教育科在了解情况的基础上选择教育科研课题。研课题。(六六)教育经验总结教育经验总结 教育经验总结的科学水平，可教育经验总结的科学水平，可以分为三个层次：以分为三个层次：具体的经验总结；具体的经验总结；一般的经验总结；一般的经验总结；科学经验总结。科学经验总结。1.1.具体经验总结具体经验总结 教育活动过程教育活动过程+效果效果+体会体会 “教育活动过程”要记述活动的目的、教育活动过程”要记述活动的目的、内容、准备、活动经过、师生参与情况内容、准备、活动经过、师生参与情况等。等。“效果”要记述这次活动后师生的反映、效果”要记述这次活动后师生的反映、收获、是否达到活动的目的。收获、是否达到活动的目的。“体会”介绍活动组织者的感受，对此体会”介绍活动组织者的感受，对此项活动优越性的认识，即具体经验之所项活动优越性的认识，即具体经验之所在。在。2.2.一般经验总结一般经验总结 一般经验总结是在具体经验的基础上经一般经验总结是在具体经验的基础上经过抽象和概括，总结出一般的工作形式。过抽象和概括，总结出一般的工作形式。这里的“一般”是相对“具体”而言的。这里的“一般”是相对“具体”而言的。一般经验总结的内容主要包括：一般经验总结的内容主要包括：一种教育活动的一般程序和举例；一种教育活动的一般程序和举例；这种活动的指导思想和意义；这种活动的指导思想和意义；这种活动适应范围和实施的建议要这种活动适应范围和实施的建议要求等。求等。3.3.科学经验总结科学经验总结 这是教育经验总结的最高层次，是在这是教育经验总结的最高层次，是在一般经验总结的基础上，进行逻辑的、一般经验总结的基础上，进行逻辑的、理性的分析，揭示经验的实质、主要内理性的分析，揭示经验的实质、主要内容之间的相互联系，指明其在教育工作容之间的相互联系，指明其在教育工作中的地位和作用。通过这种总结，把各中的地位和作用。通过这种总结，把各种教育经验上升为教育理论。种教育经验上升为教育理论。(七七)先进教育经验的判断先进教育经验的判断 先进教育经验具有以下一些特征：先进教育经验具有以下一些特征：1.1.新颖性：新情况、新问题、新思路、新内容、新颖性：新情况、新问题、新思路、新内容、新形式、新方法等，较人们的原有认识有所发新形式、新方法等，较人们的原有认识有所发展。展。2.2.现实性：先进经验反映当前教育工作中现实存现实性：先进经验反映当前教育工作中现实存在的问题，广大教育工作者都很关心且试图解决。在的问题，广大教育工作者都很关心且试图解决。3.3.高效性高效性 4.4.稳定性稳定性 5.5.可接受性可接受性 (八八)总结教育经验的基本要求总结教育经验的基本要