2023年县教育系统深入学习实践科学发展观分析检查报告.docx

2023年县教育系统深化学习实践科学进展观分析检查报告 我们开展深化学习实践科学进展观活动以来，依据活动规定，认真学习了?科学进展观重要论述摘编?及上级有关领导的重要讲话等有关文件，并结合我乡教育的特点，带着全体老师将其领悟并内化为行动，取得了累累硕果：一是学校办学行为标准有序：全乡中学校学习贯彻落实了?省一般中学校管理根本标准?，重点突出了“五项〞标准要求；二是教育教学工作取得了突出的成果：教育综合督导列全市第五名；学校教学评估列全市第三位；学校、成教、幼教进步快速；三是队伍素养有了新的提高：老师各类获奖人次居全市前列；四是教育科研水平显著提高：几年来我乡突出了教育科研的先导地位，加大了科研管理力度，形成了良好科研气氛，课题立项率和验收率位居全市前列。同时，围绕工作实际我们也认真开展了“自我反思〞活动，比照本单位平常的工作及思想动态进行了认真的查摆：在思想政治、组织纪律、学校管理、教学教研、队伍建设等方面都存在一些问题，并对并对这些进行了认真剖析，找准缘由，明确了今后的整改方向，以便更好地开展工作。 一、比照科学进展观的要求，我们感到在以下几个方面问题比拟突出： 1．政治理论学习还不够深化。局部老师虽然能够乐观参与政治理论学习，也认真做了笔记，写了心得体会，但在自学上还不够主动，缺乏主动学习的欲望，把主要精力过多的放在业务理论的争辩上，尤其是对政治理论的系统学习上，没有长期的规划，想起学点什么就学点什么，单位支配学什么就学什么，存在着有用主义想法。 2．局部老师在实施素养教育与提升质量的关系方面生疏上消逝了偏差。局部老师认为实施素养教育与提高质量是冲突的、对立的；在实施素养教育的实效性、保证措施形成特色等方面还特殊欠缺。 3．老师的整体素养还需要优化。一是局部学校老师队伍的年龄结构老化，很难适应现代教育的要求；二是有的老师对事业的喜爱不够执着，存在职业倦怠心情；三是有的老师只是把老师工作当作谋生职业，没有真正作为一种事业来追求；四是有的老师自我进展欲望不强，满足现状，不求有功、但求无过。 4．课堂教学效益还有待提高。局部老师不擅长学习，不情愿利用现代教育技术设备进行教学，教育教学观念落后，无视对课堂教学细节的争辩和课堂教学管理，课堂上重预设轻生成，重教材轻同学，重传授轻指导、重教育轻讲评，教学针对性差，教学目标达成度不高。 5．教改教研不够深化。局部老师参与的热忱不高，中学校之间、学科与学科之间存在着不平衡，有的争辩不深化，流于形式，只是整整材料、组组档案而已，没有真正解决教学中的实际问题，争辩的针对性、实效性都不够到位。 6．学校课程的开发有待加强。局部中学校对学校课程的开发重视不够，乐观性、主动性不强，人力物力投入缺乏，致使学校课程开发数量缺乏、质量不高、特色不特。 7．老师队伍建设活力缺乏。由于老师专业技术职务评聘等相关政策因素，致使局部老师职称到手劲头没有，不再努力，不再进取；没有聘任者，由于聘任名额所限，自觉自己期望渺茫，工作的乐观性和主动性也不高。 8．各类教育进展还不很平衡。特殊是成教、幼教根底照旧薄弱。成教中心校无专业老师，老师年龄老化，有一种看院子、守摊子、熬退休想法；学前教育进展滞后，内设投入缺乏，设施设备不适应新形势下的邓xxx需求，且聘请幼儿老师的根本素养不平衡，从教思想不稳定等，严峻阻碍了我乡幼教工作的进展。 二、问题剖析 认真分析问题产生的根源，有思想观念上的，也有工作策略上的，有客观缘由，更主要的是有主观缘由。主要表现在： 一是对学习重视程度不够。特殊是没有处理好业务学习与政治理论学习的关系，在坚持理论联系实际的学风上下的功夫不深，存在重实践轻理论倾向。二是全局观念不够。在全局性问题上唯上思想较重，习惯于定式思维，涉猎多个层面的动力缺乏。三是对素养教育的理解存在偏差，不能很好的适应当前全省素养教育的新要求。四是局部老师的师德水平有待提高。五是管理机制创新不够，存在目标不清、责任不明现象。六是评价机制还有不尽完善之处。 三、整改措施 1、不断学习，提高理论水平。要以学习实践活动为契机，转变工作作风，不断增加特色理论的学习，努力抓好六个统筹：即统筹理论与业务的关系；统筹教育内部与各级部门的关系；统筹普教与成教、幼教的关系；统筹素养教育与教育质量的关系；统筹干部队伍与老师队伍建设的关系；统筹老师专业成长与同学素养之间的关系。 2、全面精确     地把握素养教育的内涵，乐观推动以提高教育教学质量为核心的素养教育。推行素养教育不是不要质量，而是需要更高的质量，“绿色〞的质量。全乡各部门要以落实?山东省中学校教学管理根本标准?为根本要求，连续坚持教学中心地位、质量核心地位不动摇，以科学的态度、创新的举措推动素养教育，以促进我乡教育的又好又快进展。: 3、创新管理模式，突出教学管理的严细实恒。一是加强过程监控，严格制度的管理落实。教办及职能部门将连续实行定期与不定期的方式督查各单位的工作。同时着力强化制度的执行力度，落实问题追究制和问题行为跟踪整改制。对目标任务完成不力的干部、老师实行诫勉。二是突出人文关心，实施和谐管理。各级教育干部通过举办座谈会等形式了解老师的心声、关注老师的期盼，学会敬重老师，分散人心，使教学管理焕发诞生气和活力，以取得管理的最正确效益。 4、重视学习借鉴，优化创新管理。鼓舞各单位结合自身实际，学习我市兄弟单位及外地的先进经验，嫁接、升华自己，内化为自己的东西，从而提升其管理水平。改革完善老师评价体系。在强化落实上级文件精神的前提下，突出教学质量的核心地位，让老师在评价杠杆的鼓励下主动地进展自己，迸发出工作热忱。 5、加强队伍建设，提升素养教育的水平。一是加强师德建设。将接受灌输、感化、教育、督察的方式来提高老师职业道德修养和无私奉献水平。二是连续强化师能锻造。首先，每学年将进行一次政治、业务理论测试〔考试是提高修养的一种重要手段〕；其次，各校成立“名师工作室〞。让名师筹划组织教研活动、开展课题争辩、开设理论讲座、举办专题论坛、实施老师培训等，引导老师们不断成长。再次，充分利用现代教育技术资源这个平台，逐步推行电子备课，网络沟通，到达资源共享。 6、加强教学争辩，提升教学质量。一是抓好备课争辩。二是抓好课堂教学争辩。三是抓好作业争辩。四是抓好课题争辩。通过扎实的争辩，带动教学改革，促进专业成长，推动学校的内涵进展，努力提升教育教学质量。 7、优化育人策略，促进同学素养全面提升。一是加强同学的道德标准教育；二是强邓xxx生行为习惯、心理品质教育。特殊是加强家校沟通等措施，促使同学形成良好的学习习惯和生活习惯。关注同学的心理邓xxx，通过开设心理辅导课、开展心理询问等措施，关心同学形成邓xxx的心理，良好的品德，更好地发挥非智力因素对同学成长的促进作用。三是加强同学科学素养、实践力量和创新精神培育。指导同学乐观开展争辩性学习、参与社区效劳与社会实践活动，促使同学在走进社会、融入自然的过程中开拓视野、培育力量、进展才智，切实发挥综合实践活动课程的育人价值。 6