2023年课堂高效教学经验交流报告材料.docx

2023年课堂高效教学经验沟通报告材料 ?数学课程标准?要求同学学有价值的学问，有有用性的学问，促使同学的进展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。“有效的课堂〞是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性开放了思考，在此谈谈自己的体会。 一、高效课堂重视课前的备课 〔1〕认真确定课堂教学目标。老师在备课前，应当认真阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合同学的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，假设目标过高或过低，都简洁使同学失去爱好，而应当处于同学的“最近进展区〞，即“跳一跳能摘到果子〞。 〔2〕教学设计要关注同学学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备〞什么？老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教〞，而是备同学怎样“学〞。老师要关注同学的学习根底、学习状态，细心设计同学学习的过程。要充分预设同学对哪局部内容学习困难大，应当如何实施，对哪局部内容同学简洁产生分歧或独特见解，如何应对等。 〔3〕制造性地使用教材。课程改革实施以来，老师们都生疏到应当“用〞教材教，而不是“教〞教材。老师要制造性地使用教材，变“死教〞教材为“活用〞教材，使课堂教同学动而有效。而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要制造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的根底上，能依据学情和教学需要对教材进行改良和补充，使之更好地为教学、为同学效劳。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工〞、“再制造〞，使教材更加切合同学的实际，提高课堂教学的有效性。 二、高效课堂重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是老师的“教〞和同学的“学〞双边互动的过程。课改思想提倡同学自主、合作、探究的学习方式，而同学的这些学习方式都是在老师组织、指导等“教〞的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师“教〞的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个具体行为都应当细心地思考、精致地设计。如何提高老师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为： 〔1〕老师要着力打造公正、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中“师道尊严〞的架子，要“俯下身子〞与同学沟通。只有在和谐、公正、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要老师树立以进展同学为本的观点，坚持教学为同学效劳的思想。老师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，老师还要时刻牢记同学是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地接受学问，而是主动、乐观地建构学问。 〔2〕老师要创设学习情境，激发同学学习爱好。爱好是最好的老师。教学中老师要尽可能地联系同学的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让同学在有效的情境中产生学习和探究的爱好。老师要擅长了解同学的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发同学的学习爱好，引导他们乐观、主动参与到学习中去。老师通过创设情境使同学产生学习新知的动机，乐观投入到探究新知的活动中。 〔3〕高效课堂来自贴近同同学活的问题设置。力求从同学生疏的生活情景与童话世界动身，选择同学身边的、感爱好的数学问题，以激发同学学习的爱好与动机，使同学初步感受数学与日常生活的亲热联系。数学教学中，老师要不失时机创设与同同学活环境、学问背景亲热相关的，又是同学感爱好的学习情景，使同学从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的乐观性，主动有效地参与学习。 三、高效课堂重视课后的教学反思 “教无定法，教学是一门圆满的艺术〞。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、同学学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思〞中学习。促进课堂教学质量，教学效果也确定会更好。 3