2023年基础教育调研报告3篇.docx

根底教育调研报告范文3篇 根底教育调研报告范文篇一。教育实习根底教育调查报告根据与学生零距离接触过程中对中学生心理状况的了解，阐述当代中学生普遍存在的学习倦怠这一心理现象。分析来自于家庭、社会、学校等方面的压力，提出了转化中学生学习倦怠心理的对策。 一、调查概况 我于x202x年9月份，对我实习的。。。中学学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。 二、调查的具体目标和方法 （一）具体目标 1、调查中学生的学习心理现状 2、调查当前中学生的学习心理特点 3、研究当前中学生的学习心理成因及对策 （二）调查方法 学生问卷，其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在咸祥中学的在校学生之间进行，共发问卷80份，回收有效问卷75份，接近理想的高效样本数。 三、调查结果 对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。 （一）中学生的学习心理现状分析 1、教育价值观 调查显示，大局部中学生具有较为明确的教育价值观。71%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的学生认为学习的作用是提高自身素质，8%的中学生没有考虑，，5%的学生是受家庭逼迫。调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，2023%的学生认为初中毕业生挣钱多。 2、学习态度 调查结果说明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们考大学意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。 3、学习需求 当前，特长是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大局部学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。 4、学习目的 调查结果说明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学的愿望。 （二）当前中学生的学习心理特点 调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。 1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们中的大局部人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的根本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。但是由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中学生的教育价值观是迷茫的。 2、学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中我们发现，中学生由于个人的学习根底、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。 3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性 对学生的问卷调查说明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的比照分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果说明，37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。 （三）对调查结果的分析 1.当前中学生的学习心理状况成因分析： ①家庭、社会对中学生学习需要的形成起重要作用中学生受到家庭的要求、态度和志向的影响。其次，社会风气和思想意识形态也影响中学生的学习需要。如目前随着经济体制转轨，高等教育改革不断深化，实行激费上学，大中专毕业生不在包分配。这种现实使许多人有了读书有什么用。钱要花很多，毕业后又没工作。的观念，社会上新的读书无用论开始再抬头，这将直接导致中学生学习需要的降低。另外，有些人把学习、读书看成是一种工具，到达另一个目的的手段，而学习本身并没有成为一个目的。因此当学习没有到达某种目的时，其积极性便荡然无存了。 ②学习兴趣低下：（1）外因：学校教育方法欠当，如教师教学方法单一、枯燥，各科作业量大等;升学压力大;师生关系紧张;家庭因素：由于家长期望值过高而导致严格要求;家庭人际关系冷漠;沉溺于优裕的物质享受;沾上家长的不良习气，如赌博。（2）内因：价值取向逆转;学习目的模糊;学习成绩不佳;情绪不稳定;意志薄弱等。 2.形成健康的学习心理的对策： ①学习目的性的教育首先应从中学生实际出发，采取生动而适合中学生心理开展特点的形式，帮助中学生正确认识学习的社会意义。其次要强调学习的内在意义，即强调学习对个体本身的价值，使之体会到学习是一种愉快的享受，而不是负担。第三，帮助中学生设立具体、适当的学习目标。学习目的教育不仅要使中学生具有远大的目标，而且还有使这种远大的目标与具体、切实可行的目标结合起来，这样才能使学生脚踏实地去实现远大的学习目标。第四，由于主客观方面的原因，一局部中学生和家长对国家市场经济开展、高等教育改革、素质教育实施等了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济开展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景;向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性;向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们消除误导。 ②及时反响与适当评价让学生及时了解自己的学习结果，可以激发进一步学习的动机。为了充分利用反响的促进作用，还应对中学生的学习结果进一步作出评价。运用评价时应注意：第一，要使中学生对评价有正确态度。第二，坚持正面教育的原那么，以表扬为主，做到客观、公正，使中学生心悦诚服。第三，对考试成绩不理想的中学生，不能单独看其分数上下，还要从他们各个学习环节的不同层次上，发现可取之处，并给与表扬和鼓励，让其看到自己的进步，以增强其自信心。第四，注意中学生心理开展水平和个性心理特点。对低年级中学生多采用表扬方法;高年级中学生那么应适当，最好通过集体舆论来进行表扬或批评，效果会更好;第五，注意师生间关系的融洽，只有尊重中学生，教师才能提出恰如其分的表扬或批评;只有尊重教师，中学生对教师的表扬或批评才能重视。 ③科学使用奖赏与惩罚奖赏具有促进活动的力量，是一种外在的鼓励因素，如分数、等级、奖金、奖品。奖赏是一种手段，假设用之过多，那么可能失去效力，甚至发生弊端。奖赏的目的是为了调动学生的学习积极性，而不应使中学生变成物质或金钱的奴隶，否那么，一旦取消奖赏，中学生将不再努力学习。从心里健康的角度，应注重奖赏而不去注重惩罚，因为这样可以减弱失败给人带来的恐惧心理。但也不能否认处分在激发学习动机中的必要性和有效性。在学校，惩罚的目的在于克服学习中出现的不注意、拖沓、懒散和不努力，从而对学习起促进作用。但是，在使用时必须要小心谨慎，使用过分，可能激起极高焦虑水平。 根底教育调研报告范文篇二：农村根底教育现状调研报告 一、调研背景 改革开放以来，我国人均gdp的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均gdp的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2023年全国城镇居民可支配收入为2023493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22：1。随着我国社会开展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的根底是公平、公正，而教育公平那么是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的根底和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与开展的重要力量，既可以影响经济与社会开展的效率目标，又可以影响经济与社会开展的公平目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具有筛选器的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等最伟大的工具。按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育开展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。我国是一个农业大国，只有农村得以开展，才能真正实现社会的和谐开展。农村开展的根底是搞好农村的根底教育。根底教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。根底教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的开展与进步。然而，农村根底教育现状却不容乐观。 二、调研对象 此次我调查的对象就是针对农村的根底教育现状展开的。根底教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。根底教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的根底教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区根底教育的现状 三、调研目的 1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村根底教育现状的信息 2、分析农村根底教育所存在的问题，并找出出现问题的原因 3、通过分析具体农村地区的根底教育现状的案例，切实掌握农村根底教育问题出现的原因和解决的途径 4、对本地区的农村根底教育问题进行调研，掌握第一手资料 5、探索解决农村根底教育问题的途径，共同探究建设社会主义和谐社会的方法 四、中国农村根底教育现状分析 自1986年国家义务教育法出台以来，特别是中共中央关于教育体制改革的决定实施以来，我国的农村根底教育事业有了很大开展。但由于农村教育先天缺乏，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依然存在诸多问题。 （一）政府投入有限，农村根底教育经费严重缺乏，办学条件差教育的开展离不开一定的财政支持。农业经济开展缓慢，农村财此次我调查的对象就是针对农村的根底教育现状展开的。根底教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。根底教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的根底教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区根底教育的现状 三、调研目的 1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村根底教育现状的信息 2、分析农村根底教育所存在的问题，并找出出现问题的原因 3、通过分析具体农村地区的根底教育现状的案例，切实掌握农村根底教育问题出现的原因和解决的途径 4、对本地区的农村根底教育问题进行调研，掌握第一手资料 5、探索解决农村根底教育问题的途径，共同探究建设社会主义和谐社会的方法 四、中国农村根底教育现状分析 自1986年国家义务教育法出台以来