2023年高职院校教师科研与教学矛盾分析.docx

高职院校教师科研与教学冲突分析 ：职业教育肩负着培育多元化人才、传承各种技术技能、促进创业就业的重要使命，提高职业教育教学质量迫在眉睫。目前我国职业教育存在老师教学和科研两张皮的现象，本文以西安某高校为例，探讨如何改善老师教学和科研分别问题并提出改良措施。 关键词：高职院校；教学；科研；创新 1引言 2023年5月5日，在谈职业教育时提到：“新形势下，中华职业教育社要立足自身特点和优势，广泛联系和团结有志于职业教育的海内外各界人士，加强沟通协作，乐观建言献策，更好效劳社会，不断为促进我国职业教育进展，为实现“两个一百年〞奋斗目标、实现中华民族宏大复兴的中国梦作出新的更大的奉献。〞足以看出总书记对职业院校教育的重要性。但是目前，在职业教育进展过程中，普遍存在职业院校老师教学和科研分割的现状〔1-5〕。 2职业院校老师科研压力 造成职业院校老师科研的压力主要由以下3点：〔1〕老师教学压力大，依据某高校老师上课任务统计，目前职业院校老师的教学工作量普遍高于周12，甚至到达周20，在担当这样的工作量的同时，老师还要参与学科建设等。此外，由于教学规模和教学进展存在偏差，导致职业院校老师身兼几门课程，需要花费大量的时间备课。在提高教学质量方面，对职业院校的老师也带来了很大压力，由于要从课堂要效率，但是目前对职业院校的青年老师特地的培训体系还不够健全，青年老师在完全没有接触过职业院校教育的状况下，还要摸着石头过河，需要快速成长，并且青年老师对职业院校实训方面更为薄弱，还要花费大量的时间去企业挂职断粮，了解现场需求，也在造成老师工作压力大的缘由之一〔6-7〕。〔2〕老师科研范围不深厚在职业院校中，目前40岁以上的老师大多都是本科学历，极少局部的中年及老年老师即使是硕士学位，也是在职读的，职业院校的青年老师普遍是硕士争辩生毕业，老师整体的科研气氛不深厚，没有特地的试验室，也没有形成一支科研团队，同时在科学争辩经费方面，职业教育的投资较少。据统计，某高校职业院校的老师发表的论文根本都为普刊，极少局部是核心论文，几乎没有EI、SCI论文，申请的专利大多都是有用新型专利，根本没有制造型专利，职业院校老师申请的课题也也本校院级课题为主，省级及以上的课题数目也较少。所以上述现象都能显现出职业院校老师科研气氛不深厚，科研那力量弱的现状。〔3〕同学根底弱在职业院校中，大多数同学的生源比拟差，均是本科帅选剩下的同学，这类同学普遍在自律性差、接受学问慢、根本的理科底子弱等现象。而在进行科研过程中，老师必需要有同学的关心，这样既可提高同学的科研力量，也可以减轻老师的科研任务，但目前的现状是同学根本不能关心挂念老师科研。〔8-10〕 3以科研反哺课堂教学，更新教学科研理念 为了让教学与科研相互促进，相辅相成，协调进展，提出教学科研“开、拓、创、新〞理念，即：开讲座、拓领域、创品牌、新观念。〔1〕开讲座：在教学和科研工作中，学校科研部门聘请科研力量强的教授来学院开展了科研讲座，就当前新的争辩热点、争辩方法、争辩思路进行讲授，提高老师的科研力量，从而推动科研反哺教学。同时学院请资深企业专家来我校开展讲座，就目前行业进展、现场痛点问题、企业对人才的需求等方面进行讲授，从而更新老师现场学问，关心老师树立正确教学目标，促进老师教学水平。〔2〕拓领域：学院老师的科研方向不再单纯地局限在相关领域，而是从专业的轨道交通领域拓展到了医学、环境疼惜、人工智能、大数据等方面。拓展了老师的科研领域，提高了老师的科研力量，更新了老师教学学问，拓宽了同学的就业范围。〔3〕创品牌：学院老师乐观深化探究轨道交通检修方面问题，目前已经为西安铁路局、西安地铁解决了局部现场痛点问题，深得西安铁路局和西安地铁等国有轨道交通企业的青睐，并且在轨道交通检修方面享有声誉。〔4〕新观念：为了打破老师在教学和科研方面为了教学而教学、为了科研而科研的陈旧观念，我院提出了“以研促教、以研促赛、研教融合〞的新理念。学院鼓舞老师参与横向课题、参与行指委组织的技能竞赛、指导同学参与互联网+、挑战杯等各类创新创业竞赛。促进了教学和科研的良性进展，树立了老师正确的教学和科研观念，有机融合了教学和科研工作。图1“开〞“拓〞“创〞“新〞理念开讲座拓领域创品牌新观念以研促教、以研促赛、科教融合在轨道交通检修方面享有声誉专业领域拓展到医学、环境疼惜、人工智能等方面请资深科研专家、企业专家来我院开放讲座。 4教学与科研的“123〞战略，使科研反哺课堂教学 秉承“学习—实践—创新〞的一主线，老师通过不断学习、反复探究实践，制造出科学有效的教学与科研并举的新举措。将教学和科研作为育人的双引擎，发挥了教学和科研的双动力作用。通过科研三步走的策略，助力老师开展科研，第一步，将强化老师挂职熬炼，加大专家讲座数量，加强兄弟院校合作等措施，作为老师科研的灵感；其次步，以学院“轨道类协同创新中心〞为平台，为老师供给科研条件；第三步，乐观鼓舞老师以科研为依托，申请各类课题、、申请专利、指导同学参与各类竞赛。通过教学科研一体两翼三延长战略，更新老师学问结构，提高老师教学科研力量，促进同学全面进展，提高同学培育质量。 5结语 本文通过分析高等职业院校教学和科研分别问题，以西安某高校现在现在探究的“开〞“拓〞“创〞“新〞理念，使得职业院校教学与科研相互促进，相辅相成，协调进展。并且通过一体两翼三延长的战略，更新老师教学学问，将企业现场问题准时更新到课堂，使得教学学问和同学上岗零接轨提高了同学质量。 参考文献： 〔1〕李爱萍.诊改视域下提升课堂有效性的途径分析〔J〕.湖北工业职业技术学院学报，2023，33〔05〕：78-81. 〔2〕张菊霞.高职院校专任老师职业压力实证争辩—基于全国14所高职院校的调查〔J〕.职业技术教育，2023，41〔06〕：56-60. 〔3〕李琦.“线场研境〞模式下科研成果转化为教学成果实践探究〔J〕.中国经贸导刊〔中〕，2023〔08〕：159-161. 〔4〕张乖利，刘后伟.高校老师教学科研中“同伴互助〞实施状况的调查分析〔J〕.广东农工商职业技术学院学报，2023，35〔04〕：29-35. 〔5〕李春勤，孔祥新，胡明义，赵振铎，李刚.“课赛研同步、教学做一体〞全面提高同学综合力量〔J〕.教育现代化，2023，6〔67〕：42-43. 〔6〕银丽丽.高职院校老师进展中心建设现状与问题〔J〕.广东蚕业，2023，53〔04〕：91-92. 〔7〕解红，戴波.高职院校青年老师教学与科研冲突隐忧及协同机制争辩〔J〕.现代职业教育，2023〔08〕：60-61. 〔8〕解红.高职院校青年老师教学与科研冲突问题调查〔J〕.文教资料，2023〔07〕：180-181. 〔9〕王彬，姜潮.高职院校教学与科研协同进展存在的问题及对策〔J〕.学园，2023，11〔32〕：179-180. 〔10〕蒋建武，杨绚渊，段艳艳.自制嵌入式与物联网教学仪器对高职院校教科研的促进作用〔J〕.现代职业教育，2023〔24〕：102-103. 张宗芳 毕恩兴 张丽媛 单位：西安铁路职业技术学院 机电工程学院