2023年学前教育调查报告.docx

学前教育调查报告 篇一：学前教育调研报告 学前教育调研报告 学前教育是我国根底教育事业的重要组成局部,是学校教育和终身教育的奠基阶段,其根本任务是为幼儿的一生开展打好根底。时代在开展，群众对幼儿教育的期望越来越高，社会呼唤真正意义的学前教育。为研究解决我片区学前教育事业的方向性、体制性、政策性问题，推进片区学前教育事业持续、健康、均衡、可持续的开展。2023年4月初旬对全片区各类幼儿园进行全面调查，现将调查情况汇报如下： 一、调查对象：调查对象为片区下辖11个村及完小教学点。 二、调研方法 通过，现场考察，听取各完小及教学点负责人的汇报资料，座谈讨论等方式，全面视察了解水母全片区11所完小及教学点。 三、取得的效果 水母片区是化处镇教育系统划分的三个片区之一，陆地面积40平方公里左右，通过调查，水母片区下辖11个行政村，学前三年儿童人口988人，9所完小及两所教学点，其中完小类学校代办学前班的有5所。在财政投入方面，除了代办学前班的学校配备一个专兼职教师认课，开取一定的报酬以及举办学前班必须的办公投入之外，其他五任何投入。每所平均每年投入教师待遇及办公开支约1万元。 四、存在的突出问题 1、片区内目前没有任何一所公办幼儿园，主要是政府投入不够。 2、局部学校有学前班，但学前班举办属松散型，缺乏政府干预及政策保障。 3、有未经审批注册擅自开办私人幼儿园一所，主要是办园方的办园的意识淡薄以及主管局部的监管力度不够。加上政府对于民办幼儿园没有可行性规章。 4、代办学前班的学校没有教师编制配备，有的是安排义务教育编制内教师授课，挤占义务教育阶段教师；有的是聘请代课教师，代课教师的水平有限，导致教学质量不好。 5、由于是代办的学前班，所以管理不标准，卫生保健工作、教育工作不标准等。 五、对策建议 1、提高认识，加强对学前教育的领导。 为了切实加强幼儿教育的管理，促进我片区幼教事业的稳步开展。水母片区要积极配合上级教育主管部门，积极开展学前教育，以适应国家“十二五〞远景教育规划的需要。保护和开展学前教育事业，是政府行政部门不可推卸的责任，更何况支持开展学前教育事业是造福子孙后代的功德无量的事业。为此，水母片区必须把水母学前教育放在根底教育开展的战略重点位置，全方位加大教育投入，大力度深化体制改革，积极争取在片区内新建一所干部幼儿园，积极实现学前教育事业的快速开展。 2、进一步完善学前教育管理体制，明确办学职责。 要坚决按照中央关于学前教育开展的相关文件精神“坚持实行地方负责、分级管理和有关部门分工负责的学前教育管理体制规定，进一步明确办学责任。建议：镇政府负责全片区幼儿教育规划、布局调整、民办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理，负责管理幼儿园园长和教师指导教育教学工作；片区内承担开展农村幼儿教育的责任，负责办好片区中心幼儿园。教育部门是幼儿教育的主管部门，要认真贯彻中央幼儿教育的方针、政策，制定有关规章制度和幼儿教育规划并组织实施，加强幼儿园登记注册制度，实施幼儿园各类评估标准和方法，园长资格审定和幼儿教师资格认定以及幼儿园取管理方法等方面的建设。卫生、机构编制、建设、劳动保障、民政等部门要从幼教事业大局出发，齐抓共管，整体联动，在各自职责范围内，一切为了幼教，一切为了孩子，做好各自的工作。 3、创新模式，积极拓宽加快幼教开展的路子 可以提出 “创新办园体制，盘活教育资源，标准办园管理，提升办园水平〞的总体工作思路，把办园体制改革作为“十二五〞推动学前教育开展的重中之重，政策上倾斜，领导上加强，机制上创新，全面铺开，强力推动，促进了学前教育的健康快速开展。全面加大学前教育的监控力度，完善学前教育的管理 机制和运作机制，全过程优化，全方位推进，狠抓幼小衔接，提升办园水平，做到让家长满意，让小学满意，让社会满意，最大限度地发挥学前教育的教育功能和办园效益。本着“放开、放活、管严〞的原那么，我们在做好“政府办园为示范〞的同时，发动支持社会各方面的力量，充分吸纳社会资金，多渠道、多形式开展学前教育事业。形成以“政府办园为示范、集体（村）办园为主体、社会力量办园为补充〞的多元化办园新格局。 4、坚持管理创新，提升学前教育的办园水平 （1）、上级部门严把办园审批关。依据各级幼儿园登记注册方法和规定，对辖区内的幼儿园实行登记注册。登记注册后的幼儿园，名称变更、园址搬迁、停办合并等事项，由县教育行政部门审查同意。未经登记注册，擅自举办幼儿园，依法予以取缔。 （2）、严把教师准入关。建立完善了岗位培训和持证上岗制度，所有园长和教师都通过“一推双考、竞争上岗〞的方法选聘产生。 （3）、严把评估监督关。当前我片区虽然局部学校有学前班，但存在的问题较多，影响了我片区学前教事业的健康开展。为此，办有学前班的学校要根据中华人民共和国教育法、幼儿园（学前教育）管理条件，制定××小学幼儿（学前）教育管理方法，建立学前教育督导评估制度，出台以评估办学前班或者幼儿园为主的学前班办班水平督导评估方案，加强过程性督查和终结性评估，加大学前教育在乡片区教育工作综合评估中的计分权重。根据评估结果，实施动态管理，从严进行奖惩。对重点工作落实不力，评估成绩不达标的，实行黄牌警告，限期整改，跟踪管理。整改不力，造成负面影响的，坚决予以关、停、转。 （4）、严把常规管理关。放开、放活，不是放任自流。为此，我们进一步更新观念，克服“重建轻管、重教轻保〞的思想，坚持硬件、软件一起抓，健全完善各项规章制度，使每项工作有规可依、有章可循；严格落实“严、细、情、实、恒、新〞的六字管理要求，优化幼儿一日活动；坚持以人为本，以德治园，强化广阔幼教工作者的主人翁意识；优化园所环境，浓厚文化气氛，创 设良好的育人环境；建立严格的平安工作制度，特别是在园舍、饮食、活动、接送、保卫等方面，严把平安环节。 （5）、加强幼儿教育队伍建设，全面提高教育质量。 开展幼儿教育事业，提高保育教学质量，幼儿教师队伍建设是重点。要通过多种途径，采取各种措施，培养与造就一支稳定合格的幼儿教师队伍。第一，办好职教中心幼师班，为今后大规模举办幼儿园全面、系统地培养合格的幼儿教师打下根底。第二，开展短期培训。县的做法是：由教育主管部门负责组织实施，规定所有的幼儿教师都必须参加，费用由三方面负担，教师自己出一点，所在园拿一点，教育部门贴一点。第三，建立健全幼教辅导网，建立县教育部门、镇幼儿领导处、片区辅导员（或中心园园长）组成的业务辅导网，对幼儿（学前）教师进行全面指导。以乡镇中心园为龙头，开展教育、教学研讨，组织观摩、评估活动，进行经验交流，以此带动村办、个体小园共同提高。 第四，科学合理安排公办幼儿教师。第五，注意调动教师的积极性，提高幼儿教师的地位，完善幼儿教师的职称评审、评先、评优方法，使幼儿教师职称评定制度化、标准化，并按有关规定，对应相关工资标准，将幼儿教师的经济待遇与义务教育阶段教师同等对待。 附：水母片区学前教育根本情况调查表 普定县化处镇水母中小学校 2023年4月19日 篇二：农村学前教育调查报告 目录 引言 ................................................................................................. 2 正文 ................................................................................................. 2 一．农村学前教育的重要性 ......................................................... 2 二．农村（本镇）学前教育现状 ................................................. 3 １．农村学前教育主要机构 ................................................... 3 ２．农村学前教育的师资力量 ............................................... 3 ３．幼儿园根底设施现状 ....................................................... 4 4．对家长的采访 ..................................................................... 4 三．对本镇学前教育现状的感悟及建议 .................................... 4 １．民办幼儿园需要政府的政策支持 ................................... 4 ２．加强农村学前教育师资队伍建设 ................................... 5 ３．完善农村幼儿园根底设施建设及管理 ........................... 5 结论 ................................................................................................. 5 引言 学前教育是对出生至入学前的儿童进行的教育。它的教育任务和要求是重视幼儿的身体健康和个性开展及良好习惯的养成，重视学前儿童智力开展和入小学的准备。目前社会竞争日益剧烈，贫富差距越来越大，21世纪人们想在社会上立足、获得成功将越来越困难。文凭、家势、金钱将不再能保证你立于不败之地，个人的素质将决定一生的命运。随着和网络的普及，人类社会将进入信息时代，知识经济将取代工业经济和商品经济而处于主导地位。企业的成败、国家的兴衰将直接取决于内部人员的素质上下。 学前教育在城市开展的时间较长，也很受重视，已形成较好的体制。但是，农村学前教育近几年才本人们所关注，由于多种原因农村学前教育开展很不完善，存在很多问题并急需改进完善。鉴于此，我的社会实践内容是通过对我的家乡寇店镇的幼儿园和小学里的学前班进行调查研究，发现其存在的问题，经过认真严谨的分析，得到这些问题出现的原因并相应的提出建议，了解国家关于农村学前教育的政策，提高自己的社会责任感，以便将来更好地为人民效劳。 正文 一．农村学前教育的重要性 学前教育是国民教育体系中的重要组成局部，是人生开展的奠基性教育，是根底教育的根底。它对于个体早期的身心健康开展，对于提高国民素质和社会的开展有着非常重要的价值。开展学前教育事关亿万儿童的健康成长，事关千家万户的切身利益，事关国家和民族的未来。当代相关的研究和事实也已说明，6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等根本形成的时期，而且这一时期的开展状况具有持续性影响，并且决定日后社会性、人格的开展方向、性质和水平。 二．农村（本镇）学前教育现状 目前，我镇绝大多数幼儿园都属民办，另外，还有的幼儿园属于小学，进入优质幼儿园接受优质学前教育的幼儿比例过低，另外还有数量众多的幼儿园因条件不达标仍属于无证办园经营状态。站在客观的角度审视我区农村学前教育，办园规模大小不一，水平良莠不齐，距离人民群众让其子女享受优质学前教育的愿望有一定的距离。低水平的农村学前教育影响了全区学前教育的整体质量，无证经营幼儿园的存在不仅具有的严重的平安隐患，更是严重影响了我区学前教育的健康开展。 １．农村学前教育主要机构 经过对本镇所有的学前教育主要机构进行的调查，农村学前教育机构中可已说是民办在垄断地位，政府的主导地位远没有确立。此次调研中，公办幼儿园没有一家，依照财政拨款的公办教职人员没有一人，学前教育的公益性和效劳性没有任何的表达。这些民办幼儿园多数是由个人贷款办的，还有一些是借钱办的，对于村里的幼儿园，多数是由退休小学教师在自己家里办的幼儿园，都不是很正规。另外，小学里也有学前班，但大多数是小班，中班，大班在一个教室里有一个教师教课，教室里很混乱，教学质量很低。 ２．农村学前教育的师