2023年班主任工作生不良情绪案例分析.docx

班主任工作范文之中学生不良情绪案例分析 　　一天，年轻老师小林向我诉说了一件烦心的事：有一次班会课，他兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手棒“三好学生〞大红奖状和笔记本。台下五十多双羡慕的目光，更增添了他们的荣耀和豪气。在此，小林大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，争创优秀学生，整整一堂课就在鼓励与赞美声中度过了。谁知小林回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名同学说了声“奖品才一本笔记本〞啊，张权（化名）竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。小林为此感到非常为难，至今不明白其中的缘故。 　　我告诉他，这是典型的优生放纵心理表现，即言行不受道德、纪律甚至法律的约束，任性妄为。其缘故主要是由家庭环境阻碍和学校教育失当造成的。在家庭，当今的小孩多为独生子女，父母长辈的溺爱娇惯，养成了他们优越感，滋生了“以我为中心〞的心理；在学校，成绩优秀的学生自然成了老师的宠儿，他们处处遭到照顾和优待，经常性地享受着各种荣誉和鲜花。过度的“甜蜜〞与宠爱，更容易使他们产生心理上的演化，即由自尊自信演化成虚荣心、爱面子，由倔强好胜演化成傲慢自大，由自重自爱演化成自私自利，最终开展成惟我独尊，目空一切。一旦外界条件不能满足个人的心理欲望时，就会出现一些异常的言行。张权的行为虽是个例，却是这种不良心理的突出表现。 　　我接着告诉小林，小孩不良心理的构成与开展，直截了当阻碍到其人格和为人，这不仅不利于他们的健康成长与成才，也是与我们的教育目的相悖的。要把育智与育心结合起来，做到教书、育人两不误。 　　至于如何做，我结合本人的多年班主任工作实践，请他留意以下几个方面的情况： 　　其一，在平时顺境情况下，要防止优生心理上的过分自信。优生相对其他同学付出一样或较少的劳动而获得较多的报偿，容易积淀成“我了不起〞的心理。对此，班主任应经常提示和劝诫，以防止其因过分自信而骄浮。 　　其二，在众口赞扬、声誉四起时，要防止优生心理上过度“得意〞。优生在获得突出成绩或赢得较高评价时，其四周无形中会构成一个光环，这些来自社会、学校、家庭等多方面的赞誉，极易使他们发生心理错位，得意忘形，并导致“自我〞认识的急剧膨胀。此刻，班主任应降低“赞美〞腔调，防止“火上浇油〞，可采纳转移视线法，多鼓吹一些后进生的长处，同时也分给他们一些荣誉。如此做，能促使优生平复考虑，调理本人的心理追求，冲出不良心理的羁绊，稳步地向更高的目的迈进