中考语文第17课时八下古诗词二课堂讲本课件20210916190.ppt

第第17课时课时 八年级下册古诗词八年级下册古诗词(二二)目录目录 当堂检测当堂检测 0202 0101 作品梳理作品梳理 0101 作品梳理作品梳理 第第5050首首 式微式微 第第5151首首 子衿子衿 第第5252首首 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 第第5353首首 望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相 第50首 式式 微微 诗经诗经 邶风邶风 式微式微式微式微，胡胡不归不归？微微君君之故之故，胡为乎中露胡为乎中露？式微式微式微式微，胡不归胡不归？微君之躬微君之躬，胡为乎泥中胡为乎泥中？重点注释重点注释 式微：意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。式微：意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。胡：何，为什么。胡：何，为什么。微：微：(如果如果)不是。不是。君：君主。君：君主。中露：即露中，在露水中。中露：即露中，在露水中。微君之躬：微君之躬：(如果如果)不是为了养活你们。躬，身体。不是为了养活你们。躬，身体。重点赏析重点赏析(1)修辞手法修辞手法 本诗运用了本诗运用了设问设问的修辞手法。“式微式微，胡不归？”并的修辞手法。“式微式微，胡不归？”并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。使诗篇显不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。怨而怨自深矣。(2)艺术特点艺术特点 重章换字，押韵和谐重章换字，押韵和谐。兼有长短的句式，节奏感强，韵律。兼有长短的句式，节奏感强，韵律和谐优美，用词细致精巧。和谐优美，用词细致精巧。作品主旨作品主旨 这首诗表达了作者对受奴役者恶劣处境的同情以及对这首诗表达了作者对受奴役者恶劣处境的同情以及对统治者的满腔愤懑。统治者的满腔愤懑。参考译文参考译文 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！活你们，何必还在露水中劳作！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！活你们，何必还在泥浆中劳作！第51首 子子 衿衿 诗经诗经 郑风郑风 青青子衿青青子衿，悠悠悠悠我心我心。纵我不往纵我不往，子宁子宁不嗣不嗣音音？青青子佩青青子佩，悠悠我思悠悠我思。纵我不往纵我不往，子宁不来子宁不来？挑兮达兮挑兮达兮，在城阙在城阙兮兮。一日不见一日不见，如三月兮如三月兮！重点注释重点注释 悠悠：深思的样子。悠悠：深思的样子。宁：岂，难道。宁：岂，难道。嗣：接续，继续。嗣：接续，继续。佩：指佩玉的带子。佩：指佩玉的带子。挑兮达兮：即挑达，独自徘徊的样子。挑兮达兮：即挑达，独自徘徊的样子。城阙：城门两边的楼台。城阙：城门两边的楼台。重点赏析重点赏析(1)修辞手法修辞手法“青青子衿”“青青子佩”“青青子衿”“青青子佩”运用了借代的修辞手法运用了借代的修辞手法，是，是以恋人的衣饰借代恋人，足见女子对恋人的刻骨相思。以恋人的衣饰借代恋人，足见女子对恋人的刻骨相思。“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”运用了反问的修辞手法运用了反问的修辞手法，表面写女子的嗔怪和责备，实则，表面写女子的嗔怪和责备，实则描写女子的热烈情感。描写女子的热烈情感。“一日不见，如三月兮！”“一日不见，如三月兮！”运用了夸张的修辞手法运用了夸张的修辞手法，以，以时间的反差衬托女子强烈的思念。时间的反差衬托女子强烈的思念。(2)表达方式表达方式 全诗采用全诗采用倒叙倒叙的手法，充分描写了女子单相思的的手法，充分描写了女子单相思的心理活动心理活动，惟妙惟肖，而且意境优美，缠绵悱恻，是中国文学史上描惟妙惟肖，而且意境优美，缠绵悱恻，是中国文学史上描写相思之情的经典作品。写相思之情的经典作品。作品主旨作品主旨 这首诗鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、这首诗鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念之情。表达自己的情感，即对情人的思念之情。参考译文参考译文 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？去看你，难道你就不能到我这来吗？独自徘徊啊，在这高高的观楼上。一天不见你的面啊，独自徘徊啊，在这高高的观楼上。一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！好像已经有三个月那样长！第52首 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 唐唐 王勃王勃 城阙城阙辅三秦辅三秦，风烟望五津，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路无为在歧路，儿女，儿女共沾巾共沾巾。重点注释重点注释 城阙：指长安。城阙：指长安。三秦：指关中地区。三秦：指关中地区。五津：这里代指蜀州。五津：这里代指蜀州。歧路：岔路口。歧路：岔路口。儿女：恋爱中的青年男女。儿女：恋爱中的青年男女。沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。背景知识背景知识 这首诗是作者在长安时所写。“少府”，是唐朝对县这首诗是作者在长安时所写。“少府”，是唐朝对县尉的别称。有个姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安尉的别称。有个姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。相送，临别时赠送给他这首送别诗。重点赏析重点赏析(1)修辞手法修辞手法“海内存知己，天涯若比邻”运用了“海内存知己，天涯若比邻”运用了对偶和夸张对偶和夸张的修辞手的修辞手法，表现了友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒法，表现了友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，抒发了的，无所不在的，抒发了乐观豁达乐观豁达的情感。的情感。(2)炼字炼字“辅”字形象地写出了长安城被三秦大地护卫的雄伟景象，“辅”字形象地写出了长安城被三秦大地护卫的雄伟景象，意境雄浑阔大。“望”字联结秦蜀二地，仿佛拉近了两地意境雄浑阔大。“望”字联结秦蜀二地，仿佛拉近了两地之间的距离，表达出对友人的深情厚谊。之间的距离，表达出对友人的深情厚谊。(3)情感情感 抒发了诗人与友人的抒发了诗人与友人的惜别惜别之情，表现了诗人之情，表现了诗人积极乐观豁达积极乐观豁达的胸襟。的胸襟。(4)哲理哲理“海内存知己，天涯若比邻”，蕴含了“海内存知己，天涯若比邻”，蕴含了诚挚的友谊可以超诚挚的友谊可以超越时空限制的哲理。越时空限制的哲理。作品主旨作品主旨 此诗意在劝慰友人不要在离别的时候悲伤，表达了诗此诗意在劝慰友人不要在离别的时候悲伤，表达了诗人对朋友远行的留恋之情，同时也勉励朋友乐观进取、人对朋友远行的留恋之情，同时也勉励朋友乐观进取、勇往直前，去迎接美好的新生活，体现了诗人广阔的胸勇往直前，去迎接美好的新生活，体现了诗人广阔的胸怀和远大的抱负。怀和远大的抱负。参考译文参考译文 古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。风烟滚滚，遥望古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。风烟滚滚，遥望着蜀州岷江的五津。着蜀州岷江的五津。与你握手作别时，彼此间心心相印。你我都是远离故与你握手作别时，彼此间心心相印。你我都是远离故乡，外出做官之人。乡，外出做官之人。四海之内只要有了你这样的知己，不管远隔在天涯海四海之内只要有了你这样的知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。角，都像在一起。请别在分手的岔路上，伤心地痛哭，像多情的少年男请别在分手的岔路上，伤心地痛哭，像多情的少年男女，彼此泪落沾衣。女，彼此泪落沾衣。第53首 望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相 唐唐 孟浩然孟浩然 八月湖水平，涵虚八月湖水平，涵虚混太清混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫欲济无舟楫，端居耻圣明，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情坐观垂钓者，徒有羡鱼情。重点注释重点注释 涵虚：指水映天空。涵，包容。虚，天空。涵虚：指水映天空。涵，包容。虚，天空。混太清：与天空浑然一体。太清，天空。混太清：与天空浑然一体。太清，天空。欲济无舟楫：想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引欲济无舟楫：想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。端居耻圣明：闲居在家，因有负太平盛世荐。济，渡。端居耻圣明：闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居，闲居、平常家居。而感到羞愧。端居，闲居、平常家居。徒有羡鱼情：只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想徒有羡鱼情：只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想出来做官而没有途径。出来做官而没有途径。背景知识背景知识 这是一首干谒诗。唐玄宗开元二十一年这是一首干谒诗。唐玄宗开元二十一年(733)，孟浩然，孟浩然西游长安，写了这首诗赠当时在相位的张九龄，目的是想西游长安，写了这首诗赠当时在相位的张九龄，目的是想得到张九龄的赏识和重用，只是为了保持一点身份，才写得到张九龄的赏识和重用，只是为了保持一点身份，才写得十分委婉，尽量消去干谒的痕迹。得十分委婉，尽量消去干谒的痕迹。重点赏析重点赏析(1)修辞手法修辞手法“欲济无舟楫”运用了“欲济无舟楫”运用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，暗喻暗喻自己想出仕自己想出仕建功，却无人举荐。建功，却无人举荐。(2)炼字炼字“平”“涵”“混”“蒸”“撼”等词，锤炼精妙，把洞“平”“涵”“混”“蒸”“撼”等词，锤炼精妙，把洞庭湖的景致写得有声有色，生气勃勃。用写景的方式，衬庭湖的景致写得有声有色，生气勃勃。用写景的方式，衬 托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做出一番事业。愿为国家效力，做出一番事业。(3)表达方式表达方式 这首诗把这首诗把写景同抒情有机地结合写景同抒情有机地结合在一起，触景生情，情在在一起，触景生情，情在景中。景中。作品主旨作品主旨 诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表明了自己愿诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表明了自己愿意为国效力、渴望得到重用的心愿。意为国效力、渴望得到重用的心愿。参考译文参考译文 到了中秋时节，洞庭湖里的水涨起来，与湖岸平齐了，湖到了中秋时节，洞庭湖里的水涨起来，与湖岸平齐了，湖山相映，水天一色，浑然一体。山相映，水天一色，浑然一体。在这浩瀚的湖面和云梦大泽上，水汽蒸腾，涛声轰鸣，使在这浩瀚的湖面和云梦大泽上，水汽蒸腾，涛声轰鸣，使坐落在湖畔的岳阳城都受到了震撼。坐落在湖畔的岳阳城都受到了震撼。想要渡湖却没有船只，闲居不仕，有愧于太平盛世。想要渡湖却没有船只，闲居不仕，有愧于太平盛世。坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。当堂检测当堂检测 0202 1 2 3 4 阅读阅读送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州，回答下列问题。，回答下列问题。1下列对诗歌鉴赏不正确的一项是下列对诗歌鉴赏不正确的一项是()A“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。B“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致，一股悲伤之情油然而生。处境相同，感情一致，一股悲伤之情油然而生。C“海内存知己，天涯若比邻”一扫离情别绪，把缠绵“海内存知己，天涯若比邻”一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔抛开，代之以豁达乐观的感情。的儿女之情一笔抛开，代之以豁达乐观的感情。D“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句作结：既非远“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时则不应有别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时则不应有儿