2023年新媒体视域下的应用写作教学分析论文.docx

新媒体视域下的应用写作教学分析论文 　　信息时代, 媒体更新换代速度越来越快，短短几年间诞生的新媒体比过去几十年甚至更长时间里诞生的媒体都要多，以互联网、 为代表的新媒体迅猛开展，并且种类丰富、特性完善〞媒体的演进与开展一直以来都在一定程度上影响着教育的开展，新媒体也不例外地对现代教育带来了影响和改变目前，全国许多高校都已把应用写作列为学生的必修课，在新媒体时代应用写作作为一门实践性和应用性较强的学科，如何使教学适应外部媒介世界的变化，并在传统的教学中巧妙地运用新媒体信息吸引学生，这给应用写作教学带来了新机遇，同时也提出了新的挑战〞笔者在教学实践中进行了积极的探索。 　　一、应用写作教学运用新媒体教学的必要性 　　新媒体具有数字化、交互性、即时性、个性化等特点，这也使其成为了当代学习者获取信息的主要手段。 　　1.大学生已成为新媒体主要使用者 　　信息传播已经进入了新媒体时代，网络正以其不可思议的速度大范围蔓延，并对人们生活造成了不容无视的影响〞据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第 34 次中国互联网络开展状况统计报告(显示，截至 2023 年 6 月底，我国网民规模达 6.49 亿，互联网普及率为47.9%，其中大专及以上学历人群占 21.4%〞与此同时，我国 网民规模达 5.57 亿，较 2023年增加 5672 万人〞从以上数据中，我们不难看出数以亿计的人们正成为新媒体信息的接收者，新媒体已经成为大学生日常生活必不可少的新型沟通方式，这也成了应用写作教学中必须要面对的新课题〞媒体的演进与开展一直以来都在一定程度上影响着教育的开展，新媒体也不例外地对现代教育带来了影响和改变。 　　2. 新媒体信息已成为教学的重要内容 　　由于新媒体传播的速度快捷、信息量大、互动性强等特性，任何人、任何语言、任何文化都可以在这里自由地交流碰撞，在这里资料公开、获取方便，可以便捷快速掌握某种应用文文种的写作要领〞当前新媒体的主要使用者是青年大学生，新媒体这些特点都受到了他们的欢迎〞应用写作是传承人文文化的载体，媒介是现代文化平台的代表，毫无疑问媒介信息已经成为应用写作课程教学的主要内容〞新媒体信息瞬息万变，这就要求教师必须同时具备传统素养与媒介素养，并在教学中将两者进行有效的融合。 　　二、合理利用新媒体，积极开展应用写作教学 　　我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：大学毕业生不一定会写小说诗歌，但是一定要会写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可在传统的教学模式下,学生学习热情不高，极大地影响了教学效果〞如果在教学工作中巧妙利用新媒体，会起到事半功倍的效果。 　　1.使用新媒体语言随着新媒体的出现和普及，新媒体语言已进入生活范畴，并受到大学生的喜爱〞教师要学习和掌握新媒体语言的特点和规律，在教学中巧妙结合情境使用新媒体语言(如任性打酱油童鞋我反正是信了等网络语言)，锤炼出富有表现力、感染力、亲和力的教学用语，形成自己独特的教学特色，这样不仅能增强与学生的共鸣，也使原本枯燥严肃的课堂增添了活力和趣味，推动了教学效果的实现。 　　2.开发新媒体教学资源在教学过程中，教师要充分利用新媒体将应用写作资源与学生进行共享，进行启发式教学〞随着信息技术的进步，学习的时间和地点也已经不再固定在课堂范围内，教师除了在课堂上传输知识以外，还要对学生进行拓展训练，对课堂以外的知识进行稳固〞因此，需要教师开发教学资源，创新教学资源形式，如开发课程适用的教学信息平台，通过教学信息平台提供与应用写作相关的信息，将教学、教育资源正向传播给学生们，让学生了解并熟悉。 　　三、应用写作新媒体教学可行性探索——以微信为例 　　笔者在教学中，针对微信传播的特点，于2023 年第二学期开始，采用微信进行辅助教学，做法如下：组建班级微信群，指定班级中一位或者几位同学担当管理员的角色，每一位学生都参加其中〞教师的活动主要是在微信中发布与教学相关的通知，设定讨论主题，对学生提出的疑问进行及时解答等〞学生通过添加关注成为团队中的成员参加活动〞在这个团队中，教师自由提问、表达，包括教学的反思、经验的交流、讨论主题的阐述等等;学生可以提出问题，群成员可以及时发表自己看法、提出解决问题的方案等〞总之，以各种形式探索微信在教学中应用的可能性，教学效果明显。 　　1.利用新媒体推进预习 　　预习对许多学生来说，常常要么无从下手，要么走马观花地把课本简单浏览一下〞把微信引入预习活动，解决了很多困惑〞微信群是教师和学生即时沟通的纽带〞 在每一章学习之前，教师把与教学相关的资料整理出来放入群中，让学生有目标地进行课前拓展阅读，了解每一类应用文的根本特点和写作根本要求〞为了满足学生的需求，把与授课内容相关的知识进行链接，学生只要轻轻点击，就可以实现网络阅读，防止了学生搜索的盲目性〞此外，如学生有问题，可跟帖回复答案，让大家共享〞在演讲稿教学时，笔者选取’我是演说家优秀演讲片段在微信群共享，让学生直接通过视觉冲击感受优秀演讲的魅力〞在此根底上要求学生借助网络了解演讲稿创作的要求，分析演讲稿的优点〞学生在预习的过程中抓住这些问题，利用微信发表自己的观点与同学进行交流，相互讨论和启发，适当情况下教师可以给予他们相应的提示。 　　2.新媒体积极辅助课堂讲授 　　正式进入授课时，教师可以在前期预习的根底上，针对学生预习中存在的问题，着重讲解分析，真正答疑解惑，有效促进了教学目标的实现〞在教学中任何现代教学方法的应用都不能抛弃最为传统的课堂讲授法，应用写作也不例外〞由于应用文体写作格式的标准性，使得应用写作的教学比较枯燥，这可结合授课内容巧妙设计假设干个$兴奋点%，以不断激发学生的学习兴趣〞在教学实践中，笔者引用新媒体进行了设置兴奋点的尝试，效果较好〞如在讲授商品说明书时，为引起学生对说明书的重视，加深对概念的理解，笔者插入了卡式炉爆炸事故视频，以贾国宇的惨剧说明没有按照说明书使用产品所造成的后果，引起学生对说明书的重视。 　　四、应用写作教学中使用新媒体应注意的问题 　　1.新媒体只是教学的辅助工具将新媒体交流平台引入应用写作教学，给网络化教学带来了新优势，也使其成为学生自主、交互学习平台〞但新媒体不是万能的，不可能解决传统教学中的所有问题，必须以课堂教学为主，它只是一个教学的辅助工具，可以在课堂资源扩充、作业信息反响、教学反思等环节发挥更有效的作用〞同时为防止偏离主题、学习流于形式等，教师应适时约束、监督并标准学生的微信行为。 　　2. 教师要当好教育把关人新媒体的蓬勃开展固然给教学带来了许多方便之处，大学生已把网络作为学习、交往、娱乐的第二生存空间〞但由于网络是一把双刃剑, 作为受互联网影响最深远的群体，面对汹涌而来的各种信息，对心智还未成熟的青年大学生来说是一个巨大挑战,我们的新媒体沟通平台需要一个权威的引导者和把关人，教师理所应当要起到教育把关人的作用。