中职学校体育课教学的现状分析与对策分析研究 教育教学专业.doc

中职学校体育课教学的现状分析与对策 摘要：长期以来,中职学校体育教材内容大多是田径中的跑、跳、投和球类中的篮、足、排三大球为主的项目,简单动作学生在初中小学学习过,而高难度动作学生的技术水平又达不到。其次没有考虑到中职学校的学生心理和生理的需要。教学中把学生的身体全面发展等同于平均发展，使得课堂教学目标过多，而真正让学生感兴趣的科目不多。课堂教学方法单一，排斥了学生的多样性、选择性和主动性泯灭了学生的创新能力的培养。使得学生只能被动的接受体育课的教学，不能根据自己的爱好、特长进行体育活动。这样的教学方式时间长了就制约了学生天性的发展，对提高学生的身体素质起不到任何作用，也就失去了 “健康第一”教学目标，更难让学生享受到体育锻炼所带来得心理和生理的快乐。 关键词： 体育教学目标； 快乐教学； 拓展游戏； 前言 长期以来，中职学校体育教学一直在传统的教育观里徘徊。不适应现代教学需要和学生要求。首先是中职学校体育教学内容与中小学体育教学内容的衔接没有处理好。致使中职学校学生的身体素质没有得到质的提高。其次中职学校体育教学内容产生了断层。没有考虑到中职学校的学生毕业后将直接面对社会的需要。学生走校门后会发现，一般群众体育活动与学校的截然不同，使得多数学生毕业后很快中断了体育锻炼。再者，目前中职学校的体育教学内容大多是从教师的角度出发的，而忽视了“以学生为本”的教育原则。应弄清楚学生真正需要的是什么，根据需要来选择教学内容和手段，这样才能够使学生最终受益。 一、 中职体育教育的现状　 （一）、学生现状 中职学校的学生由于在小学和初中阶段就没有养成良好的学习习惯，缺乏自我约束能力，他们中的大部分都是初中学生中的差生。上课习惯做各种违纪，扰乱课堂的行为。在体育课教学中学生的这些坏习惯也有所体现。上体育课迟到的多，说话的多，教师进行体育动作指导时不听讲课的多。在上课过程中，由于职业学校都是分专业教学，无形当中就让学生产生了专业课最重要其它课程都是次要的心里。因而对其他课程没有太大的热情，不能积极的投入其中。 另外，学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”，缺乏上课的积极性和主动参与性。在实际教学中发现，学生对体育课并不太感兴趣，有的还产生了厌学情绪。中职学生喜欢体育比赛，但对上体育课的积极性却不高，这主要是由于体育课活动量大、内容单一、教学方式单调，教学思想注重教法，忽视学生的主体性，学生处于被动练习；教师在体育课教学中，缺少生动活泼的教学形式，从而造成了学生的厌学情绪。也就不能发挥其主导作用。人的本性是爱动的,一般来说自幼就爱“玩”。“玩”对学生而言也是一种兴趣。这也是学校体育中的一种常见现象。 学生的厌学问题使我们意识到了在体育教学中加快改革步伐的必要性和紧迫性。现在我们提倡较多的是快乐体育教学。因此，作为体育教师必须改变过去的那种传习式教学方法。在一定程度上对学校的体育课程结构、标准和目标做改进并根据学生的实际因时、因地、因人采取多样性的体育课程形式，使学生既喜欢“体育”，又喜欢“体育课”。相同内容的一节体育课，针对不同的班级就不能用同一种方法教学。例如，我校2013级“会计电算化”专业的班级25名学生中有女生22名男生3名。这样的班级就不适合大运动量的体育课，而“机械加工”专业的班级37名学生有男生36名女生1名，这样的班级就适合于大运动量体育教学。 （二）、体育课教学内容现状 针对体育课的教学内容和学生心理生理需要我们对全校学生进行了调查，调查结果如下： 表 1 研究对象样本分布情况 类别 发放（份） 回收（份） 有效率 男 女 男 女 男 女 高一 76 45 72 44 95％ 98％ 高二 81 50 76 47 94％ 94％ 高三 54 43 51 38 97％ 88％ 合计 211 138 199 129 总计 349 328 94％ 表2 男生经常参加的运动项目(任选三项) 年级 篮球 排球 足球 走或慢跑 羽毛球 乒乓球 武术或体操 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 高一 73 60.3 9 7.4 33 27.3 71 58.7 82 67.8 29 23.9 16 13.2 高二 78 93.9 35 42.1 22 26.5 28 33.7 34 40.9 12 14.5 36 43.4 高三 29 61.7 1 2.1 19 40.4 23 48.9 31 65.9 24 51.1 10 21.3 总计 180 45 74 122 147 65 62 从表2可以看出，男生大多数还是很热衷于篮球运动的。此外，男生对羽毛球的喜爱也大大提高了，男生打羽毛球要求也越来越高了，不再是以前那种你打过来我挡过去的玩法了，学生需要体育教师传授更多的技术和练习的方法。 表3 女生经常参加的运动项目(任选三项) 年级 篮球 排球 足球 走或慢跑 羽毛球 乒乓球 武术或体操 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 高一 17 50 17 50 2 5.8 18 52.9 24 70.6 5 14.7 8 23.5 高二 8 34.8 17 73.9 0 0 14 60.9 19 82.6 0 0 6 26.1 高三 16 42.1 12 31.6 0 0 24 63.2 18 47.4 1 2.6 17 44.7 总计 41 46 2 56 61 6 31 从表3可以看出，女生所钟爱的运动比例比较的是羽毛球和走、跑之类，相对于男生喜欢的项目女生所选的没有男生的激烈，都是比较小的运动项目。 通过以上调查得出体育课存在的问题； 1、教材内容单调、重复较多，高一到高三学习的内容都差不多，几乎没有大的改动，如耐久跑、短跑等。长期以来,中职学校体育教材内容大多是田径中的跑、跳、投和球类中的篮、足、排三大球为主的项目,简单动作学生在初中小学学习过,而高难度动作学生的技术水平又达不到。 2、没有考虑到中职学校的学生心理和生理的需要。教学中把学生的身体全面发展等同于平均发展，使得课堂教学目标过多，而真正让学生感兴趣的科目不多。课堂教学方法单一，排斥了学生的多样性、选择性和主动性泯灭了学生的创新能力的培养。使得学生只能被动的接受体育课的教学，不能根据自己的爱好、特长进行体育活动。这样的教学方式时间长了就制约了学生天性的发展，对提高学生的身体素质起不到任何作用，也就失去了 “健康第一”教学目标，更难让学生享受到体育锻炼所带来得心理和生理的快乐。 （三）、 教师现状 1、学校的重视程度不够，导致师资力量短缺 体育课在任何学校都是重要的组成部分，学生没有好的身体也就不能进行好的学习。但是很多中职学校，为了应付高考的需要，都是把专业课和数、语、外三门基础课放在了首要位置，而对其它课的建设力度很小，体育课作为基础课的一部分更是被看作可有可无的课程。一旦学校忽视体育教学的建设，首先就会导致师资力量的严重缺乏，很多学校都只能采用校外聘请体育教师的方式来完成学校的体育教学任务，甚至有的学校就不开设体育课。而外聘教师很难发挥其教学的积极性，不能对教学进行改革和创新，并且流动性大、不稳定，教学上也只是完成任务。 2、教学理念和方式陈旧导致学生失去兴趣 教师的教学内容陈旧、单一，学生学习兴趣差；教师忽视对学生的区别对待；缺少生动活泼的教学形式，从而出现了学生对体育课失去兴趣，不配合的现象。 3、经费不足导致很多课程开设不了 由于中职学校对体育课的重视程度不够，导致体育经费、场地、器材缺乏，这是影响学校体育工作开展的关键原因。很多中职学校，要钱没钱，要物没物，甚至学生上课必备的篮求、足球都没有，连上体育课的正规场地都没有，从而就形成了学生想锻炼没有器材，想运动没有场地的尴尬局面，很大程度上束缚了体育教师改革教学方式的步伐。 二、真对以上现状我们应采取的对策 （一）、根据学生心理和生理的需要，调整课程结构。 体育课教师要通过体育活动，让学生体验运动的快乐，激发学生参加运动的自觉性和主动性。快乐体育强调发挥学生的主体作用、教师的主导作用，营造宽松、愉悦的氛围，使学生在欢乐中学习体育运动知识，增强体质，塑造个性。推广快乐体育时，要以小型多样、游戏性强的项目代替一些技能性强、追求成绩的项目，使学生人人都能即学即会，即时主动地参与其中。 （二）、体育课教学内容的改革 根据课程结构的需要适当删减教材大纲内容增加趣味性强的教学内容。如：拓展游戏《制造游戏》,道具：一个大球，诸如足球、篮球均可，两个小球，诸如网球之类即可，两个扫帚把。 3节3—6米(10～20英尺)长的绳子。 4张A3纸。 步骤： 1．将队员划分成若干个由5～7个人组成的小组。 2．给每个小组发游戏材料。 　　3．让每个小组利用手中的材料。用15分钟的时间，设计出一个全新的游戏。15分钟后，各个小组分别讲述自己设计的游戏。所有小组都讲述完毕后，大家共同选出最佳游戏。最后是大家一起来尝试这个最佳游戏，这个游戏的特点是：可以调动每个学生的创新精神和创新能力，真正做到了以学生发展为中心，重视学生的主体地位。 我们在教学中还把“八段锦”气功练习跳绳、棋类、拔河和健美操等小型运动项目引入课堂，增加课堂的娱乐性。以激发学生对体育课的兴趣，使学生不但获得了运动技能，也愉悦了身心。 （三）、体育教师的定期培训和办学条件的改革 1、教师的统一培训和自我培训 学校及时安排教师参加教育系统统一组织的培训，提高自己的业务能力，同时教师也要经常和其它兄弟学校的体育教师联系，如果对方有好的教学经验和方法，就及时去学习，取他人之长补自己之短。 2、资质教具满足教学的需要。 体育课的很多教具教师自己可以制作或者在校内寻找，例如拔河用的大绳，可以到校后勤去借，“八段锦”气功练习可以自带小型音响或让学生带也可以。总之教师要想尽一切办法改善自己的课程环境，增强体育课的趣味性和可操作性。 三、结语 　　在中等职业学校中，体育课是一门对学生情操、品德、意志培养的学科，是一个以发展学生身体为核心的教育学科，也是学生全面发展的体现。我们只有突破传统观念，根据学生的发展的需要，从教学内容、方向、目标等进行全面科学的改革才能使体育教学在中职学生中得到新的认识和重视，从而提高学生对上体育课的兴趣和爱好，达到终身锻炼身体的目的。 参考文献： [1] 张振丰，论新课程理念下对体育课程资源的开发与利用，山西师大体育学院学报，2006（2） [2] 王 彤.浅谈体育教学的改革思路[J].内蒙古电大学刊2003, 53 [3]程文海.浅谈中职学校体育课的弊端与改革[J]现代教育教学探索.2009.7 [4] 胡仲秋 , 沈纲 ，高校体育教学引入拓展训练模式的探讨，伊犁师范学院学报 [5] 黄海.拓展训练—高校体育课教学发展新方向[J].山东体育科技,2004,(1):.