2023年城乡义务教育均衡发展状况调研报告.docx

城乡义务教育均衡开展状况调研报告 加快城乡义务教育均衡开展，有效盘活教育资源，实现教育强县战略，是我县教育开展的宏观战略决策。近日结合科学开展观活动要求和调研主题，经深入全县城乡各中小学进行调查，并在认真分析我县城乡教育现状的根底上，结合我县经济社会开展规划，对我县加快城乡义务教育均衡开展提出如下思考和建议。 一、现状分析 （一）全县教育布局概况全县幅员面积5678平方公里，辖6镇两乡，82个行政村，216个自然屯，总人口24万，其中农业人口2023.7万。现有义务教育阶段学校76所，其中独立初中2023所，九年一贯制学校3所，完全小学11所，村级学校52所。在校学生17，12023人，其中初中5，933人，小学11，175人。现有教职工2135人。全县中小学校舍总面积15.1万平方米，小学、初中生均校舍面积分别为5.48平方米、2023.7平方米。 （二）全县教育开展现状近年来，在县委、县政府的关心支持和全县教育工作者的共同努力下，城乡义务教育得到了明显提高。一是办学条件得到较大改善。新建校舍30所，维修、改建、扩建校舍63所、2023.3万平方米。全县中小学d级危房全部消除，b、c级危房低于2023%。2023所初中有8所为楼房，11所完全小学有7所为楼房。二是农村学校布局得到适度调整。采取撤、并、扩、建，联等形势，撤并中小学校38所、村级下伸点39个，占学校总数的27.9%，全县学校总数由原来的136所减少到76所。三是优质教育资源持续扩大。新建多媒体教室15个，新增计算机480台，中小学生机比到达20：1。局部学校还实现了宽带上网，教育现代化水平居全市农村上游。先后建成省一类学校3所，市一类学校7所、市绿色学校5所、市校园文化先进学校2所。四是教师素质不断提高。初中教师学历合格率96.8%，本科率到达24.5%，小学教师学历合格率为20230%，专科率为42.5%。培养了国家级优秀教师3人，省、市级优秀教师340人；省、市级学科骨干273人，市级学科带头人36人。五是办学质量稳中有提升。xx年，全县小学入学率为99.8%；初中入学率为98.7%；小学在校生年辍学率0；初中在校生年辍学率1.5％；小学毕业率20230％，初中毕业率99.5％。全县小学毕业水平测试双科合格率到达97.4%，初中毕业水平测试各科合格率到达87.6%。 二、当前我县推进义务教育均衡开展存在问题我县城乡教育得到快速开展的同时，稳固普九成果的标准也在提高，普及义务教育的要求越来越强烈，人民群众对教育数量和质量的需求不断增长，社会经济开展对与之相适应的教育开展的要求越来越高，由于教育经费增长速度的相对缓慢，我县教育资源短缺以及城乡义务教育开展不均衡性的矛盾还比较突出，制约了我县城乡义务教育开展的一体化步伐。主要表现为： （一）教育投入逐年增长，但仍不能满足义务教育高位均衡开展的需要。农村生均公用经费普遍缺乏。其因有三：教育现代化程度越高，其运行及维护的本钱也越高；随着素质教育的实施，学生实践活动日趋丰富，学校开支增大；物价指数上涨。国家，省拨公用经费投入确实做到了逐年增长，但每所学校一年仅取暖费一项就几乎占去经费的50%，农村生均305元和425元的小学、初中的生均公用经费与学校实际需要仍有较大差距，无法满足学校正常运转，跟不上高位均衡开展现状的需要，导致了学校硬件普遍不硬，农村中、小学虽然硬件设施根本实现了标准化，但受公用经费高位增长的影响，普遍存在利用率较低的问题，中、小学图书室、实验室、室普遍使用不多，一局部村级小学的教学仍然停留在一支粉笔、一张桌子、一块黑板的原始阶段，教学内容枯燥、乏味，跟不上办学条件改善步伐。 （二）城镇学校班级超载严重。城镇学校大班额现象严重。随着群众对优质教育需求的强烈，加之义务教育阶段学生学杂费的免除，学生择校现象增多，造成XX县区学校办学压力过大，出现大班额。目前，我县镇内3所小学及2所初中均存在大班额现象。其中第一小学平均班额59人，年级最大平均班额72人，最少的也在53人左右；实验小学平均班额63人，年级最大平均班额68人，最少的也在56人左右；2所初中平均班额为54人，最大班额62人，最小班额41人。超过教育部颁发的每班上限标准近1倍，影响了教学质量的提高。 （三）统筹社会力量，加快实施农村中小学帮困助学工程。坚持以政府投入为主，统筹社会力量，组建xx县教育开展基金会，实施帮困助学工程。切实保证每一个失地农民、下岗职工、城乡贫困户子女公平地接受教育，努力做到不让一个孩子因为家庭经济困难而失学。县、镇两级政府设立帮困助学专项资金，不断 扩大全县接受两免一补的学生范围。 （四）加大培训力度，加快实施农村优质师资建设工程。整合城乡师资力量，建设一支数量足够、素质优良的教师队伍。认真落实教师职业道德标准，切实抓好师德师风建设，不断提高教师思想政治素质。逐步推行师德诚信卡制度，家访制度，将教师的师德表现作为聘用和确定教师专业技术职务的重要依据之一。通过支（送）教下乡、集中培训、特级教师和学科带头人与农村教师结队等多种形式，尽快提高农村教师的业务素质。加强教师继续教育，重点解决农村教师教育思想、教育理念、教学方法的更新和教学水平的提高等问题。整合教师继续教育资源，强化骨干教师培训，促进教师学历水平、专业水平和综合素质的提高，实现城乡教师专业开展的均衡化。 （五）推进教育信息化，加快实施农村中小学现代远程教育工程。充分运用信息技术手段，加快推进农村中小学现代远程教育工程，以学校为龙头，骨干教师、学科带头人为主体，按照整体规划、先行试点、重点突破、分步实施的原那么，抓好根本运用、整合利用、拓展利用三个关键环节，积极推进远程教育的实施。逐步实现所有中心校以上学校具备计算机多媒体网络教室和闭路电视系统，建立中小学校园网，所有中心校以上学校通过宽带接入实现校校通。使远教资源得到最优化的利用，实现优质教育资源共享。