高中政治教学的新方法探讨研究分析教育教学专业.doc

高中政治教学的新方法探讨 摘 要 高中政治教学中理论部分所占比例较大，非常容易给学生造成枯燥、空洞的感觉，使学生心理上产生一种疲惫，逆反的心理，再加上教师在长期的教学过程中形成的思维定式，很大程度上影响着教学质量的提高，“教学不离书本，内容不离大纲”成为现行高中政治教学的普遍现象，即使有的教师在教学中融入一些实际例子，采取理论联系实际的方法来调动学生学习的积极性，但效果并不明显。本文从高中政治教学的创新角度出发，提出了一些新的教学方法，希望一定程度上对高中政治教学的改进能够起到积极的推动作用。 关键词： 反向思维；创新；政治教学；方法 高中政治教学之所以需要创新，主要原因是现行的教学方式方法存在着一定弊端，教学手段存在着一定限制，教学目的存在着一定偏差，所以高中政治教学也应该在以上几个方面上进行创新，打破现有的教学思维格局，寻找新的教学途径和方法。 一、教学思维方式、方法的创新 现行的高中政治教学中，教师的思维方式、方法仍然以大纲+课本为主，当然这对于理论知识的传授有一定的积极作用，但一定程度上却限制了学生政治学习的积极性和主动性。 （一）、浓缩大纲+课本，扩展知识点的学习。 众所周知，政治理论教学的核心就是大纲，而书本则是大纲的扩展，所以教师在实际的教学中仍然要采用大纲+课本为主体，但这并不是说将课堂教学的内容紧紧的固定在这样的一个框框中，而应该大力浓缩这样一个框框，选取知识点所涉及的生动、鲜活的实际例子，融入到知识点中去，大纲+课本好比一个圆心，而实际例子则好比一个圆，圆心是固定的，而圆可以无限的扩展，扩展的面积越大，则对学生的影响力就会越强，学生政治学习的热情就会越高，当然，学习的效果也就会越好。 （二）、打破思维方式、方法定势，采用“反向思维“。 在实际的教学中，教师往往会先选取一个知识点，然后举一些现实中的例子，比如就“抓重点”这个概念来说，在教学中，教师会先分析什么是重点，怎样才能抓住重点，然后再选取生活中的例子进行分析教学，其实学生在接受了政治理论之后，往往自己就会联想到现实中的例子，所以这样就一定程度上影响了教学的效果，疏散了学生对理论学习的兴趣。 采用“反向思维”的方法就可以一定程度上消除这种不良的效果，比如，教师在讲政治理论之前，可以先就选取一些实际的例子，采取由事例到理论的反向做法， 二、教学手段方面的创新： 三、教学目的方面的创新 在实际的高中政治教学中，教师大多偏重政治理论的传授，教师选出知识点后，要求学生进行记忆，这种以“死记硬背”的方法一定程度上是应试教育下的产物，随着教育对综合素质要求的提高，