班主任工作范文之小学德育教育案例分析恩施市施州民族小学朱萍案例张洋，男，10岁，小学五年级学生，单亲家庭。她和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批判后，就把本人反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，躲避别人。缘故分析通过和她母亲的交谈理解到，她的父亲是个简单粗暴的人，他俩多是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年幼的时候，就经常遭到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他遭到特别大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉本人的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得本人在同学面前抬不起头来，干脆就把本人反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑本人。通过家访，我明白了他不上学的缘故是遭到心理上的困扰。由于家庭的突然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而躲避，这是一种高度焦虑病症的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不咨询，或批判责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会加强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的目光对待，更加孤立本人，直至不可救药。个案处理一、加强与其家庭的联络，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理窘境。我认识到造成他心理不堪重负的缘故主要在于家庭，因而，我加强与其家庭联络，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完好的家庭也承担起教育小孩的重担。我一次一次地用课余时间进展家访，做好他母亲的思想工作，希望她成认现实，面对现实，树立起生活的决心，尽量不要在儿子面前哭诉、抱怨，由于如此于事无补，反而会增加他的心理负担，阻碍他的健康成长。还设法联络到小孩的父亲，说服他多用一些工余时间回来看看儿子，多点关心他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了小孩。通过屡次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使小孩的心理发生了微妙的变化，不再躲避，也愿意跟同学们交往，慢慢地回到学校上课了。二、保护、尊重学生。事实上，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对本人的态度来推断老师是否真心爱本人。同时，他们也渴望老师能够时时“刻刻关心保护本人。罗林塔尔效应〞告诉我们：只要老师真心爱学生，并让他们感遭到这...
