普通高校艺术团发展管理现状分析--以乌鲁木齐本科院校为例工商管理专业.docx

新疆普通高校艺术团发展管理现状分析--以乌鲁木齐本科院校为例 内容摘要：高校艺术团就是高校文化素质教育综合进步的关键构成方面，其不只增加、激活了学校课余文化生活，此外对发展文明社会以及建设稳定校园，然后持续提升大学生的艺术素养以及鉴赏能力有非常显著的影响。本文所探究的就是新疆普通高校的大学生艺术团的创设以及发展部分。我们将乌鲁木齐本科院校大学生艺术团的案例分析当做重点，对学校的大学生艺术团的进步、监管、建设等各个部分指出全新的认知。基于此类高校艺术团常见的问题，指出全新的理念以及处理的想法。 关键词：高校 高校艺术团 管理模式 近期，伴随国家教育制度变革的持续进行，素质教育也开始得到大众的关注，在上述教育理念的指引下，高校艺术团在国内众多地区的高校中得到了长久的发展，其开始变成学校文化发展的主要力量。凭借自身独有的效果，身为精神理念的发展点，全面展现大学校园的人文理念以及现代大学生的风貌。伴随国内教育观念的持续发展以及鉴赏水平的提升，对学校艺术团的创建以及监管都指出更加严苛的标准。怎样合理、全面的监管好此类艺术团，全面激发隐藏的功，然后显示效果得到持续的激发。本课题分析对培育德、智、体、美综合发展的、高素养的综合型人才具备关键作用。本文将乌鲁木齐普通本科院校艺术团发展监管探究当做重点，基于其出现的问题指出合理的建议，尝试加快高校艺术团正常稳定的发展，让其隐藏的作用得到全面的激发。 一、高校大学生艺术团的作用及意义 高等院校担负着培育综合发展学生的重要任务，在此类学校的长久发展过程中，校园文化发展就变得更加关键。对目前的师生职员来说，其就是学校长久积攒下来的隐藏深刻实力的重要资源，是独特“教育场”。高校学生艺术团是创建高质量校园文化的重要基础，是发展优秀校园作品的重点。其可以将德育、智育、体育、美育合理融合在一起，产生具备政治性、理念性、教育性于一身的综合文化行为，展现民族理念、社会特点以及学校特真正的专业作品，不只可以激发师生的审美趣味，规范他们的日常举止，此外可以促使所有师生对学校要求、规则的认可感以及身为学校内部人员的使命感、团结感，产生明显的向心力、团结力。在校园文化发展的时候，学生艺术团具备明显的现实影响，强化高校学生艺术团的创建以及监管，对大学理念的培育和学生整体素养的提升有正面作用。 二、 乌鲁木齐普通本科院校大学生艺术团建设的现状 （一）乌鲁木齐普通本科院校大学生艺术团取得的成效 乌鲁木齐本科院校大学生艺术团每年都会参与小到学校，大到省市、国家之间的文艺演出或竞赛。每两年一回的省级大学生艺术节，每年一回的三下乡演出，在和各个学校的沟通中我们就可以知道，乌鲁木齐普通高校艺术团逐渐产生了一定的规模。 本人通过现实走访调研的模式从2016年10月到2017年3月数次前往新疆大学、新疆师范大学、新疆农业大学、新疆医科大学、新疆财经大学以及新疆工程学院。调研时间段内里通过和上述学校的艺术团管理人以及团长的沟通知道艺术团发展的发展和出现的不足以及缺点。 （二） 乌鲁木齐本科院校高校艺术团发展初具规模 新疆大学艺术团 新疆大学学生艺术团组建在1995年,主要是维吾尔族，哈萨克族，汉族，乌孜别克族，塔吉克族等众多民族学生构成。综合学生人数是85人，辅导教师一人。艺术团总共分位四个团队：舞蹈团队58人，小品团队10人，乐队13人，主持人队4人。该艺术团在最近五年总共得到众多奖项74项。每年平均演出次数是30次。 新疆财经大学艺术团 新疆财经大学艺术团组建在2013年，目前重点是舞蹈队，综合学生人数是45人。2个管理教师，其中一个是聘请的舞蹈教师。2013年到2016年平均演出是每年8次，在2014年得到自治区网络视频大赛二等奖。 新疆医科大学艺术团 新疆医科大学艺术团组建时间是2012年，现在只有一个舞蹈团队，人数是50人，辅导教师一人，因此现实规模并不大。 新疆农业大学艺术团 新疆农业大学艺术团组建在2003年，总共学生人数是270人，辅导教师2人。目前创建四个团队，包含舞蹈、民乐、合唱、主持众多部分。在2014年访问巴基斯坦孔子学院的时候有表演。在2016年4月得到自治区拉拉操大赛活动二级奖项，地区一等奖。 （三） 活动内容日益丰富 乌鲁木齐普通本科学校的艺术团，每学期会规划特定的时间参加培训，排练以及表演。 第一类，学校内部规模庞大的表演：比如按时组织多种规模不同的文艺表演，比如学校文化艺术节、元旦典礼、五四青年节表演活动、毕业生典礼、迎新生典礼等； 第二类对外开展素质教育培育：比如送文艺进村表演，宣传正能量文艺表演等，各相关学校之间也出现多种类型的沟通活动。 此外本地区学校艺术团开始自主参加国家、自治区、市开展的艺术表演以及相关活动，利用艺术方式更真实，更清楚的表现本地区普通本科院校大学生的风貌，全面的提升了此类艺术团的名声。 （四） 管理工作不断加强 大部分高等学校开始关注到学校艺术团发展，设定单独组织开展管理以及辅导工作。本地区本科学校内部的艺术团也是如此。少数本地区本科院校逐渐创建了单独的艺术教育基地，或大学生素养教育组织，便于对学生艺术团开展全方位的单独辅导以及监理②。少数有条件招收艺术学生的乌鲁木齐本科学校每年按时招收特定人数的艺术学生，让其进入到学校艺术团中，全面提升此类艺术团综合水准，促进学校文化艺术的持续发展，提高学生审美水平以及综合素养。 三、 艺术团存在的问题 综合分析，艺术教育依旧是大学教育持续强化的薄弱部分。在本地区大部分本科学校中，高校艺术团依旧位于最初的发展时期。因为多种因素的影响，对比之后可知，综合性学校的艺术团发展更加合理，更加符合现实需要。本地区本科学校的艺术团在发展运作的时候发生众多类型的问题，一般展现在下面众多部分。 （一） 艺术人才匮乏，水平差异较大 高校艺术团就是由艺术特长生以及具备此类爱好的学生构成。前者表示在单个艺术部分具备高水准的学生，此类艺术特长生的进入会全面提升艺术社团自身的综合水准，持续提升专业素养，也可以激发队伍中地其余人员的兴趣以及自主性。二十世纪九十年代，我国教委逐渐批准少数普通高校招收此类学生。上述学校每年会依照要求后去部分成绩满足标准且就特定艺术特长的学生。上述方式全面激发了学校文化生活，对促进学生素质教育的发展有正面的影响。 高校艺术团成员在学习一般知识的时候也要掌握艺术。和其余学生对比，此类学生花费的时间更长，乃至有些时候会占据部分课程学习时间。所以，综合分析艺术团学生的成绩并不是很好。即便在评估成绩的时候学校会对其修订特定的扶持政策，然而因为不同学校对艺术类培育的了解以及关注程度出现差异，对于此类学生的扶持力度也出现差异。在没有特长生招收条件的学校艺术团中，成员一般就是有此类爱好的学生，他们一般都没有得到长期的专业培育。相关辅导教师在修订具体内容以及表演项目的挑选上会思考艺术团的综合情况，挑选相对单一的节目，如此就造成艺术团无法排练水平以及品质都很高的项目。因此就造成众多学校艺术团的综合能力差异明显③。 （二）教师对伍不稳定、指导乏力 高校艺术团辅导教师的能力高低和艺术作品的品质有紧密的关系。因此艺术团辅导教师能力就是艺术团进步的重点。根据本人分析审查，现在本地区本科学校艺术团辅导教师大部分可以划分成下面三类状况。 第一种：全外聘教师。部分学校缺少单独的专业教师，没有艺术团的培训资格和能力，因此就长久从学校外部聘请各个专业的教师。上述教师一般都有自身的其他工作，多次调整，无法长久的、按时对高校艺术团开展辅导。因此就会明显阻碍学校艺术团开展长久的、合理的发展。 第二种：缺少编制的专业教师。少数本门地区本科学校逐渐创建了与之相关的教育中心或素质教育组织，其重点管理学校艺术团的辅导。然而，因为此类教育中心并非单独的组织，需要挂靠机构，不利于学校艺术团专职辅导教师的编制规划，此外奖励方式不符合现实需要，不能激发辅导教师隐藏的动力，导致工作效果不好，学校艺术团专职教师工作的自主性受到明显制约， 第三种：本校具备编制的兼职老师。现在大部分理工科设置艺术学院或系，具备单独的专业艺术教师。高校艺术团的辅导教师一般就自然而然的本校专业教师。所以就会出现上述学校兼职教师，很多学校对招聘专业教师是因为可以节省费用，减少支出。 学校艺术教师其本身的工作以及学习非常繁重，不只肩负艺术教育活动，此外也担负本校艺术团各个团队的艺术辅导任务。在结束学校要求的教学以及科研工作之后，再承担艺术团的辅导工资就会让此类人员花费自身时间以及精力。即便学校艺术教师担当艺术团的日常培育以及指导工作在处理团内一般培训的稳定性以及节省费用部分具备显著的正面影响，但是问题非常显著。此类教师为提升综合素质以及素养，需要时常外出采风。因此就无法确保艺术团的日常培训。部分学校在对艺术教师扶持部分出现问题，在工作量统计以及津贴补助部分也却缺少合理的体制确保，打击了此类老师的自主性，得部分老师在艺术团辅导部分无法全力以赴，明显限制了学校艺术团综合能力的提升，最后就影响最终作品的品质以及专业性。 （三）缺乏专业系统的管理模式 我们将新疆大学当做案例，学校提供艺术培育的组织就是大学生艺术中心。上述组织创建在1995年，由学生处全面调整监管。其重点活动就是开展学校本科生的艺术培育活动；辅导以及自主举办学生课外艺术教育项目；自主开展学生文化素养教育中心发展项目；开展学生艺术社团的综合辅导工作；开展艺术特长生招收活动中的定级活动，且自主创建校园文化，培育良好的环境等。 因为多部分因素，每年新疆大学高校艺术团收取的具备艺术素养的学生并不多。众多团队中去除具备特长的学生之外，大多数人员全部是有兴趣的人。上述人员在步入社团培训的时候，去除自身对于艺术的喜欢以外，更关注的就是奉献理念。因为缺少专业全面长久的监管，团内内部出现分散性以及随意性，人员流动比较明显④。比如上述学生文化课程无法很好的调节，此外学校艺术团训练时间一般会被放到双休日、晚上等没有文化课程的时候，因此艺术团人员流动非常明显、平稳性不好。文化需要长久的积累，人员多次流动不利于学校艺术团的长久发展。完善的艺术团体需要自身独有的团队文化以及理念，但是学校艺术团的主要部分依旧是学生，而且是持续流动的，者和传统以及高规格艺术作品的产生存在显著的问题。大学生一般依靠本身的兴趣爱好进入到艺术团，在繁忙的训练工作和个人学业出现纠纷的时候一般会选择后者。此外，现在大学生需要承担就业重任，所以在大三下半年以及大四学年中，上述人员一般因为社会实践活动而舍弃艺术团。换句话说，学生在步入学校以及离开学校的时间内，在艺术团中的时间最多是三年。上述问题始终影响了大部分学校艺术团，进而不利于艺术团的长久稳定进步。我们需要持续为上述团员准备特定的奖励以及精神上的扶持，才可以高效监管上述学生，监管好综合队伍。 三、 建设与发展 （一）师资资源的加强 根据我国教育机构的文件内容，指出艺术教育老师的编制需要达到学生综合人数的0.15%-0.2%，但是本质上依旧有众多学校此类教师的配备没有达到相应的要求。普通学校的教师明显不足，之后因为监管制度也限制了师资储备。因此，学校需要给予特定的扶持政策，增加此类教师编制，得到更高素养、高水准的专业然才进入到普通高校的艺术培育中。 （二） 建立完善的管理制度 艺术团学生的综合水平全面展现在提供的作品中，其也是对学生和辅导教师综合教学情况的完整结论，假如可以在目前的状况下让艺术团师生艺术水平得到全面的激发，有关人员就需要创建确定的培养要求以及审查体制规则。在培育、教学部分修订学期规划、学年规划等，且全面贯彻。艺术团即便设置了监管体制、审查规则等要求，但是长久以外并未被全面贯彻到现实中。所以，在管理和审查等部分，要全面贯彻需要设置教学评价制度来开展监管，如此才可以贯彻。评价要求可设计专家评委会，学生代表参加评比等方式互相监管、互相评价，全面遵守公平、公开、公正的要求，因为学生参加评比，可以提升学生以及教师的竞争观念，