2023年高职院校实践教学案例库建设流程分析.docx

2023年高职院校实践教学案例库建设流程分析 :文章从高职院校计算机专业实践教学案例库建设的意义、内容、流程等角度动身，提炼出案例库建设的思路及创新点，可供其他专业借鉴。本案例库具有系统性、整体性、实践性等特点，掩盖课程的全部学问点与技能点，为计算机专业根底课程实践教学供应有价值的资源，更好地推动教学改革，提升实践教学质量。 关键词:实践教学;案例库;教学改革 当前，实践教学在高职教育中的主体地位已经毋庸置疑。它是高职教育实现人才培育目标的重要环节，是培育同学职业力量和素养的主要途径。要想做好实践教学，能够真正实现实践教学中的“实〞，建设一套翔实、贴近岗位要求的专业课程的综合性实践教学案例库势在必行。 一、实践教学案例库建设的意义 纵观计算机专业实践类案例库的相关建设与争辩，真正符合本校同学，满足同学岗位需求的案例凤毛麟角。尤其对于本系专业根底课程，面对的同学多，涉及的授课老师也多，存在师资缺乏、授课内容不统一、教学模式不合理等问题。因此，建设一套完整的实践教学案例库，作为各门课程的有力补充资源是特殊必要的。 (一)提高老师计算机专业技术、教学质量和教学水平 建设的实践教学案例库含有大量丰富案例，这就要求课程的授课老师既要有渊博的理论学问，又要具备丰富的教学与实践经验，能够将理论与实践融会贯穿、与时俱进，不断更新教学内容，关注课程相关技术进展，这在确定程度上可以促进老师计算机专业技术的提高，从而提高老师教学质量和教学水平。 (二)增加老师与同学之间的互动关系 当案例库应用到教学中，老师与同学的关系转变为“师生互补，教学相辅〞。同学乐观参与，在理解、分析案例和课堂争辩等环节中发挥主体作用，而老师在整个案例教学中起着“导演〞的作用。既要选择好“剧本〞，即符合教学需要的案例，又要在课堂争辩中审时度势、因势利导，让每一个同学得到充分发挥，获得最大的收益。因此，案例库应用到实践教学中，加强了师生沟通，活泼了课堂气氛，是传统教学难以比拟的。 (三)有利于老师进行分层教学 结合当下高职院校学情及实践教学工作实际，建设实践教学案例库可以有力弥补老师教学当中学时受限、不能针对不同程度的同学进行全面讲解等缺点。 二、实践教学案例库建设争辩内容 (一)建设理念 团队成员围绕内容设计、编写案例为核心，合理设计、编写、选取能使同学获益最大、具有较高应用价值的计算机技术案例，吸取慕课建设优点，建设具有引领和示范作用的计算机专业实践教学案例库。在案例库中，每门课程的全部案例构成一个整体，内容涵盖整个课程的全部学问要素，且案例具有针对性、典型性准时效性，以效劳计算机专业课程教学质量的提高为目标，让同学扎实把握计算机专业根底学问，为后续专业课程的学习与争辩打下坚实的根底。 (二)课程存在的痛点问题 案例库建设前期，首先对各门课程进行梳理，找出目前课程存在的痛点问题。一是课程教学理念相对滞后，“以同学为中心〞理念贯彻不够突出，课程的育人功能不强。二是教学内容相对陈旧、案例少、不够新、理论与实践脱节，难以充分满足社会进展和行业进展需求。三是教学方法手段和评价形式单一，难以满足信息时代教学进展需要。 (三)设计课程内容 针对以上的痛点问题，案例库在内容设计上，依托校企合作，以“任务驱动、有用案例〞为载体确定各门课程的核心内容。工作过程为导向，以高阶力量为引领，设计循序渐进的“案例〞，融“教、学、做〞为一体，构建以同学为中心的教学体系，突出技能培育，同时融入情感价值观。内容体系构建如以下图所示(以C语言程序设计和flash动画设计为例)，由于案例库中的案例很多，所以在图中只列举出局部案例。 三、实践教学案例库建设流程 (一)争辩预备阶段 一是组建案例库教学团队，选取专业技能强、老师特长能够掩盖案例库建设任务的老师形成争辩队伍;二是制定建设的方案和规划，依据相关内容对所参与的老师进行合理分工;三是选择试验班，边建设边使用，假设在教学过程中觉察问题，那么准时订正;四是深化企业，调研用人单位具体岗位的工作流程，分析归纳出主要工作任务，构建课程内容体系及课程标准，从而确定实践教学案例库建设的核心内容，确定典型实践性案例;五是对每个具体的案例进行分析，团队争辩每个案例的难度、所需教学时间和案例类型等问题。 (二)争辩方案的实施 依据各门课程核心内容编写教学案例，首先对案例大纲碎化，形成学问点、技能点细化文本，收集素材、设计制作课程案例;其次，依据课程案例撰写教案制作课件，依据同学必需把握的技能点及对应的案例录制微课视频;最终，建立每节课的工作任务单及随堂测验，完成每门课程的题库建设及课程导学资料(包括教学内容思维导图、教学手段、案例设计理念、特色及案例来源等文档)，挂念授课老师进行更好地教学。 四、实践教学案例库的特色与创新 (一)案例来源于职业岗位的需求，效劳于同学将来的就业岗位 依据市场的实际应用和高职同学的认知规律，在案例库的支撑下构建“案例导入+任务驱动+典型项目应用〞的教学模式，案例来源于职业岗位的需求，与真实的工作场景相结合，留意教学内容的有用性和教学方法的科学性，做到产教融合，突破计算机大类专业根底课程实践教学的局限，实现教学资源共享，带动教学方法的全面改革，效劳于同学将来的就业岗位。 (二)渗透课程思政，体现内容创新，渗透专业创新思想 围绕专业，结合课程，编写移动支付、共享单车、无人零售店等APP创新案例，把5G、物联网、云计算、人工智能等中国前沿科技融入案例中进行讲解，使同学树立民族自信、提升学习计算机专业的自信念。例如，在课程讲授过程中通过介绍中兴大事以及最近的中美贸易战，进一步激发了同学结合专业特色“撸起袖子加油干〞的专业爱好，培育了同学的爱国主义精神、工匠精神和创新、探究精神。 (三)编织纵横学问网络，明确学问分层，提高内容挑战度，体现内容高阶性 教学团队依据课程的岗位分析归纳出主要的工作任务，依据工作任务总结出职业力量，依据职业力量提炼出同学要把握的技能，从而编织出纵横交叉的学问网络，设计由易至难、循序渐进的案例。随着教学过程的进行，案例的简洁度渐渐增加，提高内容挑战度，体现内容高阶性，逐步强化同学的动手力量以及分析问题、解决问题的力量。 五、案例库的教学实践效果 实践证明，实践教学案例库的使用充分提高了同学学习的乐观性，有效保证了老师授课内容的统一性，促进教学质量的提高。老师转变传统的授课模式，接受案例教学、任务驱动、项目教学与线上线下混合式教学模式深度融合，开拓了教学创新思维，实现了教学评价多元化，满足同学信息时代进展的需要。同时为同学供应了课下再学习的时机，充分解决了无法分层教学的问题，开阔同学的眼界，让同学从案例中了解到课程与实际工作的关系，调动同学学习的主观能动性，培育同学独立思考、分析、处理问题的力量，得到老师与同学的全都好评。 六、结束语 高职院校必需要加强实践教学案例库的建设，从根本上确保实践教学的有序进行，促进各专业的进一步进展，推动高职院校教学改革，实现高职院校的人才培育目标，使同学更快、更好地适应社会需求。 参考文献: ［1］周梅妮，张振威．高校案例库建设评价指标体系争辩［J］．西南交通高校学报(社会科学版)，2023(3):101-104． ［2］杨静霞．高职院校计算机专业实践教学体系的实施形式探究——以齐齐哈尔工程学院计算机专业实践教学为例［J］．三门峡职业技术学院学报，2023，10(2):15-16． 高建芳 胡明 单位：包头职业技术学院 计算机与信息工程系 6