2023年高中文科优质教学探索开题报告范文.doc

高中文科优质教学探索开题报告 1．课题研究的背景 2023x年，xxx市教育体育局在全市进行的教育综合改革试点已进入第三年，我市根底教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法，促进义务教育均衡开展，实现教育公平；正在大力推进素质教育，深化新课程改革，提高全体学生的全面素质，办人民满意的教育，并取得了令人满意的结果。但教育体育局领导也充分认识到由于一级完中的不断完善和不断扩招，我市四个主城区的二级完中也正面临前所未有的压力，局部学校生源质量不高，数量不饱，教师待遇上不去，教师积极性受挫，学校管理越来越变形，高中考上线率靠分流。因此，如何开展特色，如何提高教师的专业化水平，如何真正提高课堂效度，真正帮助学生实现开展等问题的探索是摆在我市二级完中面前的最迫切需要解决的问题，是与我市教育综合改革的大背景、大形势和要求相吻合的，具有较强的时代性，也正因为此，市教育体育局将【高中文科优质教学探索】的课题交给了我们师专附中。 【高中文科优质教学探索】的课题是在xxx教育理论与决策研究中心的专家及xxx市教育体育局领导帮助和指导下，针对我校现阶段的实际情况的提出。学校的开展是以教师专业化水平的提高和学生的全面开展为前提；教师专业化水平的开展是通过学生的全面开展来实现的；课堂效度的提高是教师专业化水平开展的途径；特色文科学群的构建是【高中文科优质教学探索】的具体体现。 2．课题研究的定位 1〕特色定位 xxx市四个主城区的所有二级完全中学从高中新生录取分数上看与一级完全中学有很大的差距，我校与昆一中和昆三中的录取分相差132分，与十中和八中也相差100分以上，这一差距决定了我校教师专业化开展、特色学科群的建立和课堂教学效度的研究方向，我们的一切工作应建立在学生的认知水平和学校的实际上。 任何一所学校的办学理念都离不开“以人为本〞，都是为了促进师生的开展。但实事求是地说，大局部教师对“以人为本〞的理解是很浅薄的。课程的内容已从过去根本技能和根本知识变为根本技能、根本知识、情感态度、学习策略、跨学科跨文化意识等，它们在师生的开展中同等重要，换句话说，在教学的每一个环节，每一个时段，每做一件事，我们都要做到以根本技能、根本知识为开展情感态度、学习策略、跨学科跨文化意识的的载体，让学生在开展根本技能、根本知识的过程中开展情感态度、学习策略、跨学科跨文化意识，试想，如果我们的学生会学习，有信心，有方法，会做事，我们的效率是否会更高？结果是否会更好？尤其在像师专附中这样的普通中学。基于这一认识，我们认为我校“文科特色学科群〞的核心就是“人文特色〞。 2〕范围界定 A.本课题所说的“教师专业化开展〞指促进我校教师的专业化开展，涉及我校教师新课程理念的学习，教学评价体系的构建，高中考的研究，专业水平的提升，教法的研究等；同时也涉及提高教学效益的师资队伍建设等问题。 B.本课题所说的“课堂教学〞指我校传统意义上的每节课的教学和广义的由教师按方案组织的室内乃至校外的学习实践活动。“课堂教学〞涉及到教师向学生传授知识、培养学生能力和对学生进行思想品德教育等问题；也涉及到课堂教学中师生教与学的理念、教与学的内容、教与学的方式、方法和教与学的管理、教与学的评价等多方面问题。 C.本课题说到的“效度〞，是指新时期进行课堂教学改革中实际产生的教学效果问题，即通过什么途径和方法，能够迅速提高课堂教学效果，到达帮助学生夯实知识根底、培养学习能力、提高创新精神的最正确效果。 D.“策略〞指的是到达一个目标所采取的步骤、方法和途径。本课题所说的“策略〞指的是促进我校教师专业化开展的策略和在普通中学的课堂教学中取得最正确效果所采取的策略。 3．课题研究的意义 一所学校的好坏并不决定于学生生源的好坏，不能说一级完中高考上线率高，有大批的学生升入名牌大学就算它办得好；普通中学上线率没有一级完中高，学生上名牌大学的少就算它办得差。一所学校的好坏应取决于它是否真正把教师调动起来，是否能够真正使他的每一个学生是否会学习，会做事，会质疑，会创新，是否意识到终身学习的重要性，是否能在原有的根底上得到开展。 从具体的操作层面上看，一所学校的好坏取决于学校的教师的专业化水平的上下以及课堂效度的好坏；既取决于学校管理评价体系的科学与否，更取决于教师能否根据学生的认知水平构建科学的评价体系。 我校选择“促进教师专业化开展的策略研究〞、“提高课堂教学效度的策略研究〞、“文科特色学科群的探索与构建〞作为子课题，就是基于这样一个共识：我校教学开展水平的上下取决于我校教师专业化水平的开展程度；教师专业化水平的上下只有在课堂教学中得到体现；文科特色学科群的探索与构建将为教师专业化开展和课堂效度的提高提供一个平台。 1〕教师专业化水平的开展促进我校办学水平的开展。没有优质的教师资源，一所学校的开展就会成为空话。应当说我校，对教师队伍的建设十分重视，对各类继续教育十分重视，对教师的专业化开展要求很严，取得了很大的成果。但也存在问题，如：不少教师专业水平的开展与课堂教学脱节，新的教育教学理念与课堂实践活动脱节；由于对新的教育教学理念没有深刻领会，对一些好的教学方法和教学思路不敢大胆尝试，如：如何实现合作学习，如何实现以学生的学习为中心，如何培养学生的自主学习能力和终身学习意识，如何构建科学的教学评价体系等。 2〕无论是学校的开展还是教师专业化的开展落实到具体行动上就是要努力提高课堂教学的效度。课堂是学生学习的主阵地，也是课程改革主阵地，因而也是实施素质教育的主阵地。课堂教学是中小学教育活动的根本构成局部，是实施学校教育的根本途径。我校“提高课堂效度的策略研究〞要力争在充分了解我校学生的认知水平和经验的根底上解决以下问题：不同学段和不同学科的课堂教学思路，教学侧重点，教学方式，学习方法以及各学科的教学评价体系等，这对培养学生学会学习、减轻学生过重的课业负担、确立学生在教学过程中的主体地位将发挥重要作用。 3〕通过提高课堂教学效度的策略研究，为重新建构新的教学策略，提供一种理论依据和科学方法。通过课题研究，抓住“实践与活动〞、“合作与交往〞“差异开展〞这些重大命题,探讨通过教与学活动，个体与群体的交往活动，学生是如何学会学习、学会开展的。在强调教学过程的实践性、文化性及主体性等特质根底上，将实践活动、交往、主体性作为理论基石，为重新建构现代教学的教学策略理论框架,提供一个新的解释系统，这是一种真正意义上的思辨的提升，理性的思考。 4〕通过提高课堂教学效度的策略研究，揭示课堂教学开展的内在规律,有助于提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。通过研究，帮助教育工作者反思和克服当前教育实践中不合理的传统教育观念，彻底摈弃片面追求升学率而压抑学生开展,以及目前在急功近利价值取向影响下所造成学生虚假开展的严重弊端,增强实践活动的规律性与目的性，增强教育改革的意识，明确课堂教学改革与开展研究的方向和主题,整体提升学校的教学质量和水平。 5〕通过提高课堂教学效度的策略研究，可以帮助我们找到解决课堂教学上的诸多问题和环节存在的困惑和方法，可以寻求到或构筑起具有可操作的既符合时代要求，又带有学校特色的、有利于全面提升学生素质的课堂教学方法，为如何通过课堂教学这一实施素质教育的主渠道，提高学生的全面素质，提供可行性强和有推广价值的策略。当然，教无定法，学无定式，我们的研究不是仅仅找出几种教学模式，而是努力推进教学方式和学习方式的改革。同时在研究的过程中，也会促进我校教师专业素养和专业水平的提高，促进教师的成长，促进学校教育科研水平的提高，提高我校整体办学水平和质量。 这一课题的研究，不仅具有很强的现实性、针对性，而且通过大家的积极探索会形成丰富多彩的、符合新课程改革理念的、有较高实效性的新课堂教学策略。 二、课题研究的目标和主要内容 〔一〕课题研究的目标 通过课题研究，争取到达以下六个目标： 1、树立“以师生开展为本〞，重视提高教师个人素养和课堂教学效度的理念； 2、探索和创新课堂教学方法，构建有效的课堂教学策略； 3、全面推进以培养学生实践能力和创新精神为核心的有效的课堂教学策略； 4、优化教学过程，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学质量与效益； 5、提高教师在新课程改革形势下开展课堂教学的能力，培养研究型教师； 6、提高学校以课堂教学为中心的教育质量和整体办学水平，使学校成为务实型和研究型学校，实现可持续开展。 7.构建文科特色学科群，为我校教师提供更广阔的专业化开展的平台，为学生提供发现特长，开展情感，树立信心，构建策略的平台。 〔二〕课题研究的主要内容 1、本课题研究分总课题、子课题二级。总课题的研究内容主要围绕： 〔1〕围绕新课程改革，提高课堂教学效度的教育理念； 〔2〕构筑既符合素质教育要求又有我校特色的高效、有创新性的课堂教学方式和学习方式； 〔3〕构筑既符合素质教育要求又有我校特色的文科特色学科群； 〔3〕探索提高课堂教学质量与效益的教学策略； 〔4〕探索提高教师课堂教学效度的方式、方法和途径； 〔5〕建立新课程理念下的促进提高课堂教学效度的评价体系； 〔8〕建立新课程理念下的有利于促进教师专业化开展和教师提高课堂教学效度的管理评价体系 〔6〕提供一系列解决学校课堂教学及面临的现实问题的可操作的策略； 〔7〕提高教师专业水平和科研素质，培养研究型、创新型的教师的策略； 〔8〕建设研究型、创新型的学校，提高以课堂教学为中心的教育质量和整体办学水平，实现可持续开展。 〔9〕普通中学学情学力研究 〔10〕高中文科课堂教学效度研究及改良措施探索 〔11〕教师专业进修与教学能力同步开展模式探索 〔12〕文科学习活动在校园文化构建中的价值 〔13〕教学数据库的建设与应用 2、总课题下设假设干子课题，各年级，各教研组，各职能部门，各备课组和个人组合及个人，可以围绕总课题的内容，结合各部门和各学科的特点和需要，设计子课题。研究目标和内容要符合总课题的要求。 三、课题研究的原那么、方法和实施 〔一〕、本课题研究的原那么 1、全面性原那么。研究“提高课堂教学实效性的教学策略〞时，要研究教师如何在课堂教学中面向全体学生，全面完成课堂教学的各项任务，全面提高学生的全面素质。 2、主体性原那么。教师在进行课堂教学时要以学生为主体，以有利于学生开展制定教学策略，选择教学方法、设计教学方案、组织教学过程。课堂教学中要引导学生主动学习，重视培养学习能力、动手实践能力和创新精神，这是素质教育的根本出发点和归宿。在教学中要体现教学的民主性、科学性和实践性。 3、开展性原那么。学校的管理应关注教师专业化开展，应以构建有利于促进教师开展的管理评价体系为切入点；教师的课堂教学应关注学生的开展，以促进学生素质的全面提高和可持续开展为出发点和落脚点，使学生得到最大限度的开展。 4、“渗透性〞原那么。教师在课堂教学中要作到教书育人，关注学生正确价值观的形成，在学科教学中有机地进行思想品德教育，文以载道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。 〔二〕本课题的研究方法 本课题研究具有很强的现实性和实践性，各部门要组织好教师，紧密结合学校教学实际，通过实证分析和理性思考，边研究边总结，以取得研究的实际效益。 首先，通过查阅文献资料，全面把握近年来课程改革的进程、研究的重点和热点问题,以及经验与缺乏。从而使课题研究有一个较高的立论点。 第二、调查研究。通过对教师观念与教学行为分析(