2023年家园共育与幼儿素质调查报告.docx

2023年家园共育与幼儿素养调查报告 长期以来，家庭、幼儿园的教育存在着各唱各的调、各吹各的号的现象，既家园缺乏必要的沟通联系，使教育步调不全都或者成为幼儿园的连续。由于以上问题的存在，造成了幼儿成长中的很多问题，防碍了幼儿素养的进展主要是： 一、目标、要求不全都使孩子无所适从 幼儿园教育孩子要搞好团结，不打架、不骂人，同小朋友一起玩，而有的家长觉察自己孩子在幼儿园或在家与同伴玩耍时吃了亏，就告知幼儿“打回去，不要怕，〞不然你尽吃亏，更甚至说：“打你一下，你给我回他三下。〞再如礼貌问题，老师费了很多精力、教育孩子要敬重长辈有礼貌，如：“早晚要向父母、老人问好，出门回家都要告知父母、老人、睡前道一声晚安这一要求，而家长认为都是自家人，哪那么多毛病，便全盘否认。 二、在园在家两个样，独立生活力量差 在幼儿园老师培育幼儿的独立性、自我效劳、为他人效劳的行为，而在家里家长百般溺爱、孩子从早到晚从头到脚一揽子事情全包干，所以，孩子在幼儿园按老师要求做的很好，而回家后便成了小皇帝、小公主、衣来伸手、饭来张口、蛮不讲理。 三、孩子厌恶学习 把家庭教育当成了其次课堂，成为幼儿教育的连续，再加上家长在传授幼儿学问或让幼儿复习稳固是，又不能同老师那样接受寓教于乐的方式，不顾幼儿的爱好和需要、盲目地要求孩子依据他们设计的轨道成长，有的孩子想让其他幼儿和自己一起玩耍，家长也不允许把小朋友请到家里，怕孩子在玩耍中吃亏，引起邻里纠纷等。由于家长的种种限制，因此造成孩子对学习活动产生了厌恶心情。 4、家园联系不够，家长与老师缺乏沟通 有名幼教专家方明老师说过：“家园的亲热协作是幼儿园完成教育任务的牢靠保证，家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，必需同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康进展。〞在家园联系上，很多家长不重视，认为把孩子送到幼儿园就是老师的事，从来不主动问孩子在园表现，也不留意家园栏的内容，老师在这方面也有些无视，如家访次数少，家园栏的设置缺乏科学性等等。 以上问题的存在，严峻影响孩子在思想品德、学习和智力，身体素养等方面的进展，长此下去，对培育完整儿童的身心健康成长产生极其不利的影响，为此在教育中必需实行家园共育的方式，既幼儿园与家长多沟通多联系，可具体实行以下措施。 一、教育目标和需求要协调全都 由于孩子的坚持性、稳定性较差，幼儿园与家庭教育确定要协调起来。在幼儿园老师教育幼儿要搞好团结，做个讲文明、懂礼貌的孩子。那么在家里家长也应当为孩子制造时机，不要怕孩子弄脏弄乱屋子，有意识让子女和邻居的小朋友在一起活动交几个好同伴，家长为孩子买图书、玩具就让孩子叫同伴们来看和小朋友一起玩，家长买了好吃的东西也让孩子分一些给同伴，谁不在家还要孩子给谁留一份，这些都有利于孩子养成团结互助，大公无私、关心别人，关心集体的优良品质。 二、重视幼儿独立性的培育 （一）首先要制造独立生活的环境与条件，有了适宜的环境与条件，才能引导幼儿朝独立生活这个方向去努力，如：当孩子到了该学着吃饭年龄时，我们可为他们预备好小桌、小碗、小匙等，而且颜色要明丽、样式要新颖，这样会对孩子有较强的吸引力，促使他们能较早地开头独立生活的练习。其次要放手让幼儿做力所能及的事，陈鹤琴先生曾说过：“但凡孩子自己能做的事让他自己去做〞这样才能培育孩子的独立性、自理力量和责任感，幼儿的独立性是在实践中逐步培育起来的、随着身体的发育、年龄的增长，幼儿渐渐养成自己吃饭、穿衣、整理玩具等良好习惯，对于幼儿独立去做的事只要他们付出了努力，无论做的结果臬都要赐予认可和赞许，增加他们的信念，放手让孩子参与各种活动，让他们从实践中获得成功的体验。 （二）要培育幼儿的独立性，要培育幼儿的合作意识，在幼儿园我们为幼儿逐步产生合作意识，从中学会关心他人，其次要提高幼儿合作力量，幼儿在活动中体验合作的必要性，如：在娃娃家中，两名幼儿都争着当爸爸，互不相让，这时要引导幼儿争辩这样争抢的结果如何，在争辩中让他们懂得只有合作才能将活动进行下去。在活动中留意观看幼儿的行为表现，只要有点滴进步就要准时表示鼓舞，同时让幼儿在活动中学会自己解决问题的力量，建立与同伴友好的关系，从中感受、体验与同伴合作的乐趣。 三、应重视孩子的学习爱好 （一）孩子的学习就是玩耍、爱好是他们最好的老师。有的家长望子成龙的期望过高，要求过急，重学问轻智力，他们不异习材料请老师加班加点，强迫孩子在外语、绘画、乐器等方面提前教育，硬灌死记不顾幼儿自身的举和需要，这些拔苗助长的现象，使孩子眼花缭乱，对学习产生厌烦心情。 （二）孩子对某种学习的举形成，这需要家长等待，一个家长曾讲到她的孩子1岁时会认得十来个字，惊动了邻里，抱着她的孩子处处识字给别人看，没几天孩子烦了，再也不愿识字，一见字就闹着要走开，家长知道这是毁了孩子的举，强迫恢复于事无补，于是不让孩子再观看字块，等待她淡望识字的不快活，直到孩子上了幼儿园大班，回家嚷道“妈妈给我写字让我认，他们都识字〞，于是才开头识字，前后整整四年的时间，这位家长说：“我知道只有等待，有时也不知道等的结果是什么？〞以后她的孩子识字学习特殊好，第次听写很少错，是这位家长重视孩子爱好，急躁等待孩子爱好的进展，是很得法的，假设强迫孩子学自己不感爱好的事，很简洁使孩子厌学。 （三）爱好的产生离不开家长敬重和影响。天下父母都爱孩子，但爱不等于事事包办代替，不管做什么事情、做的好坏，只要他自己能做，就要让他自己去做，比方：当孩子有了爱好，做家长的就要制造条件，启发诱导孩子自己去实践，思考并解决问题，家长应顺其自然让孩子按自己的爱好，意愿去完成，“五一〞放假前老师布置让幼儿把看到的活动画下来，假期回来后觉察有很多小朋友的伤口是家长代画的，这就扼钉了孩子的一次时机，孩子自己构思的作品在我们看来这并不抱负，但孩子喜爱，我们就鼓舞了依据自己的想法画下去，画好后我们准时赐予表扬，这样就进一步增加了孩子的爱好和爱好，使他们有了信念。 四、实行措施，做好家园联系工作 （一）为了做好家园联系工作，我们幼儿园经常组织开展半日观摩活动，让家长在观摩活动中看一看幼儿园的保教人员是臬对幼儿进行教养的，如：幼儿园老师为幼儿供应臬的玩具材料，开展什么样的活动玩耍，臬引导幼儿主动活动，臬以欣赏的口吻准时觉察每一位幼儿的闪光点等，在半日观摩活动中家长能学到一些科学的育儿学问，进一步了解孩子的进展水平，有利于家园同向同步的教育孩子。 （二）科学的设计家园栏，家园栏不仅是家长的阅读栏，更是家庭与幼儿园的联系栏，所以家园栏要有家长参与及发言的位置，另外，供应给家长阅读的内容必需简短，有用，有针对性，老师也可在前一天定好其次天与哪几个家长沟通，并支配沟通哪些方面的内容和意见，谈话后将建议和意见记录下来，假设有好的经验可以在家园栏上推广。 （三）留意个别指导。孩子的进展水平存在着差异，我们就利用家访、家园联系册 联系与家长面谈等方式进行个别沟通，使家长能够准时、精确     地把握孩子当前的进展状况，使得家庭教育更具针对性，通过我们的努力，家长们的观念得到了更新，家教水平也上了一个新台阶。在良好的家教气氛中，幼儿的学习爱好更深厚了，学习力量也有了大幅度的提高。 总之，家园教育目标的共同性确定了两者必需相互协调。紧密协作，老师和家长只有保持全都的教育目标和要求，使孩子做到在家在园一个样，才能获得较好效果。使孩子在德、智、体、美方面健康和谐地进展，使其成为社会主义的建设者和接班人。 6