2023年智慧物流背景下高职院校物流管理专业建设分析.docx

智慧物流背景下高职院校物流管理专业建设分析 随着互联网技术与电子商务的开展，物流行业得到了飞速的开展。随着物流技术的不断创新和应用，各高职院校专业课程设置不合理，导致专业教育与产业需求差距日渐明显。如何优化课程体系、制定适宜的人才培养方案，以适应物流产业开展的需求，为企业输送大量综合型、技能型人才是高职院校面临的首要任务。本文就智慧物流背景下高职院校物流管理专业建设展开探讨。 关键词智慧物流;高职院校;物流管理专业 引言：2023年12月中国物流技术协会信息中心、华夏物联网和物流技术与应用编辑部联合提出智慧物流概念。通过智能硬件、物联网、大数据等智慧化技术与手段，提高物流系统分析决策和智能执行的能力，提升整个物流系统的智能化、自动化水平。随着社会的快速开展，基于智慧物流背景下，我国对于现代物流人才的需求也在日益加大，高职院校物流管理专业的课堂教学应结合现代社会的开展培养更多优秀的物流管理专业人才，在教学的过程中注重实践教学环节，在掌握专业知识的根底上提高学生的职业实践能力。 一、智慧物流背景下的高职院校物流管理专业建设现状 （一）缺乏专业教材，课程体系不标准 在高职院校内部，物流管理专业具有较强的综合性，智慧物流背景下，物流专业教材编写需要多个专业之间积极配合，所消耗时间较长，并且专业性强。但当前高职院校物流管理专业的教材存在一定局限性，授课内容与现实相比较为滞后。不仅如此，在智慧物流背景下，缺乏专用的教材，导致物流管理专业课程体系的标准性缺乏，课程设置存在交叉重复的情况，这就无法充分展现高职物流专业特色，并且会在一定程度上影响授课效率，无法获得理想的物流管理专业建设成效。 （二）实践教学平台建设不合理 高职院校教学必须强调学生实践能力的培养，而实践能力的提升离不开实践教学平台，实践教学平台建设的合理性对实践教学起着决定性的作用。建设完善物流实践教学平台，是对物流专业知识进行复原的重要途径，也是加深学生理解物流管理专业知识的重要方式，如果在教学中，能够充分利用建设合理的实践教学平台，将会极大的提高学生的实践操作能力，对物流管理专业的学习起到巨大的促进作用。 （三）教学模式不够先进，教学方法相对单一 高职物流管理专业教学过程中，教学模式的先进性缺乏，很多院校仍采取传统教学模式，以教师为中心来讲授知识，实际上此种模式并不符合智慧物流背景下的行业及岗位需求。高职物流管理专业教学模式落后，教学方法单一，与智慧形态下的微课教学以及翻转课堂等手段都存在一定差距。 二、智慧物流背景下高职院校物流管理专业建设的有效策略 （一）构建完善的合作机制，为物流管理专业实践教学提供坚实保障 首先政府应起到带头作用，通过相應政策为政府、学校及企业建设合作平台建设提供有力支持，为其制定强有力的合作保障机制，从而确保学校与企业之间合作的长久性和稳定性。在地方政府的引领和支持下，构建起责任、权利及义务明确清晰的高职院校物流管理专业实践合作办学机制。其次，应注重不断推动校企合作办学机制的转型和优化，政府应充分运用自身资源及优势，做好学校与企业之间紧密合作的衔接工作，推动物流管理专业实践教学实训基地的建设，还可设置政府、学校及企业合作办学办公室，从而借助和发挥三方各自优势和作用，切实实现以政府为主导的高校与企业之间的深度合作。最后，应不断健全和优化政府、学校及企业合作办学制度，有效提升校企合作活力。政校企联合办学办公室应制定定期召开重大事宜会议机制，从而对相关办学事宜进行全面深入和探讨和研究，最终确保其能够落到实处。 （二）提供优质平台、提高实训操作 对于高职院校来说，学校应该与各个快递公司建立良好的合作关系，可以在学校内部建立有效的基地应用平台，便于学生们的日常学习。公司与企业良好的合作能够保证学生在平时学习过程中还能够得到有效地联系，耳濡目染的接触与物流相关的根本内容。此外，学校在自己寻找相关合作单位时，保证资金有效运作的前提下，最好为学生们寻找一些大型企业，只有在良好的平台内才能够发挥学生们的应用价值。在大公司内，能顾增加学生们接触新事物、新人群的几率，不断拓展同学们的学习事业。大型公司的管理机制以及开展状态相对成熟，他们本身具备完善的运转模式以及管理措施，因此同学们能够学到更多的知识，为以后的工作打好根底。 （三）教学模式与方法调整 智慧物流背景下，高职院校物流管理专业建设的推进，要把握时代开展形势，加强专业信息化、数字化、智慧化建设，积极调整教学模式与方法，从而全面提升高职院校物流管理专业建设质量，为社会提供优质的物流管理专业人才。在理论教学方面，要把握智慧物流整体形势，不可局限于传统教学模式，而是要协调应用PPT教学方式，将传统课本讲授与智慧环境下现代化教学软件有机结合，创新高职院校物流管理专业教学模式，争取获得理想的教学效果。以“超星学习通〞的Seminar教学模式为例，就高职院校物流管理专业在智慧物流背景下的建设进行具体探究。以智慧、平板等终端为支持，超星学习通作为专业化的学习平台，能够提供系统化的教学效劳，包括资源发布、过程管理、结构评断、成绩汇总等。对于高职院校物流管理专业来说，通过智能化、专业化学习平台的应用，能够将教学资源的深度与广度加以拓宽，促进线上线下活动积极配合，打造全新化的教学方式，有助于顺利推动物流管理专业教学活动。在Seminar教学模式下，可基于课题或者工程将学生进行合理分组，在教师指导下开展学习和探究，学生主体作用对充分发挥，物流管理专业教学活动得以顺利推进。在实践教学方面，要注重物流管理专业学生实践操作能力训练，基于智慧物流背景出发，在根底性实践方面，对高职院校物流综合实训室建设进行完善，对物流技术操作设备加以更新，建设系统化、专业化实训室，促进个性化实践课程教学活动的开展。在综合性实践方面，要组织开展物流技能比赛、创新创业大赛等，通过平台应用来融合物流专业与电子商务、市场营销等专业，促进优秀工程孵化。要积极与电商物流企业建立合作关系，开展校外实践教学，落实校企合作，促进专业建设质量的提升。 （四）强化学生的顶岗实习 高职院校的学生都要有顶岗实习这一实践教学环节，但多数高校的这一环节，都流于形式，通常是在一些与所学专业关系不大或一些流水线的企业进行实习。因此，在学生的顶岗实习这一环节中，要加强与物流企业的联系，使学生能够得到学习和锻炼。通过到相应的物流企业进行顶岗实习，学生能够充分利用其所学的专业理论知识，在日常的实习工作中进行应用解决问题，做到学以到用。在顶岗实习的过程中，提高其自身的实践操作能力，能满足未来工作岗位的能力需求。 （五）塑造物流管理专业班级文化 班级文化不是在墙面布置等外在表现形式上，关键应表达在每个学生的言谈举止。市场营销专业的班级气氛活泼，学生不好管理，但是大多数老师反而对这些学生评价很高，觉得这些学生未来很有前途。物流管理专业的学生太老实好管理，老师反而评价一般，觉得太听话没长进。其实老实与否不是关键，要看学生是否有本领，是否做事情能做出成绩。班级文化不是让每个学生变成毫无个性的乖孩子，面对自己要做的和学校安排的各种大事小事，应该学会选择。选择的标准，一是事情本身的重要程度，二是自己的兴趣。如果有些事情很重要，虽然没兴趣但又不得不做，那就尽可能提高效率，然后挤出时间，让给那些既重要又是自己感兴趣的事情。这样的工作不多，但肯定最容易出成绩。每位同學每个学期，哪怕做好一件这样的事情，就是亮点。不求多，做一件就成一件。班级文化在做事情的过程中会慢慢积淀，同学个人的自信心在点滴积累中也随之增加。班级文化，不只是让每个学生展现自己的个性，还需要使学生自觉团结起来，在适宜的时机充分展现班级的个性，当仁不让。 三、结语 互联网的应用带动了电商和物流行业的高速开展，智能物流应运而生。目前，无人机、自动化仓储、机器人分拣、物联网等智能物流技术在运输、仓储、配送等环节中被广泛应用。物流行业的变革对行业人才提出了更高的要求，如何培养智能物流应用型的人才是高职院校面临的巨大挑战。因此，高职院校必须明确产业开展的要求，构建与产业需求接轨的人才培养方案以及课程体系，为培养兼备扎实理论知识和实践经验的综合型、技能型的人才奠定根底。 参考文献： （1）任大勇.物流管理专业实践教学体系的构建（J）.商情，2023（51）：206，228. （2）孙丹.关于高校物流管理专业加强实践教学的思考（J）.资治文摘（管理版），2023（5）：131. （3）谭新明.高职物流管理专业技术技能课程体系构建的探索与实践（J）.经济纵横，2023（33）：226. （4）张航程.基于智慧物流的高职院校物流专业人才培养改革（J）.湖北开放职业学院学报，2023（12）：67-68，81. 作者简介：魏峥（1992-），女，汉族，河南郑州人，河南经贸职业学院，助教，硕士，主要研究方向：物流管理。