天道酬勤高中生物多样化教学策略实施分析陈振英摘要：多样化课堂与传统单一的讲授式课堂是相对的，是新的教育教學形式下高中课堂教学改革必须要到达的目标。多样化课堂内涵丰富，比方教学方式多样化、教学内容多样化、课内外活动多样化等。根据多年的教学经验，从高中生物多样化课堂教学策略实施的意义入手进行分析，提出了高中生物多样化教学策略的实施步骤。关键词：高中生物;多样化教学;意义;实施步骤生物是自然科学中的一门根底学科，高中阶段的生物课程更是科学领域中非常重要的一门学科，在这一门学科教学的过程中，我们既要关注它让学生获得了哪些知识，同时也要关注学生从中学习到了哪些解决问题的方法和能力。而这些在我们传统的生物课堂中却难以达成，基于此，我们提出了高中生物多样化教学策略实施这一议题，旨在进一步地研究与分析如何更加有效地提升生物课堂教学的有效性，为学生综合素养的提升奠定坚实的根底。一、高中生物多样化教学策略实施意义分析高中生物多样化教学策略的实施具有非常积极的意义和作用。首先，多样化教学策略能够给学生以新鲜感，摆脱传统生物课堂教学的阴影，让学生更加喜欢高中生物课程。其次，多样化课堂教学策略的实施能够拓展生物课堂教学内容的深度和广度，让学生在有限的课堂教学时间内能够收获到更多的知识。最后，多样化教学策略的实施有利于构建丰富的生物实践课程，比方生物实验课程的开展、生物综合实践活动的开展等，让学生能够更加全面地认识生物课堂，激发学生学习生物知识的兴趣。总之，多样化教学策略的实施是高中生物教学改革的必经之路，也是学生学科素养提升的必然步骤，我们必须从当前的问题出发，从新课程标准的要求出发，全面分析生物学科特征，制定科学合理的教学策略。二、高中生物多样化教学策略实施步骤分析〔一〕情境牵引课堂情境教学是高中生物多样化课堂教学策略中必不可少的一项策略。情境的创设分为好多种，比方课堂导入的趣味情境、探究课堂的合作情境、生活课堂的生活情境、现代教育技术下的多媒体情境等，每一种情境的创设都能够给我们的课堂带来新的活力，促使学生产生更加积极的情绪去学习生物知识。需要注意的是，情境牵引课堂并不是单纯的课堂教学情境的罗列，而是有目的、有方案地分析课堂问题，找到科学合理的情境创设方法和策略。天道酬勤以“从生物圈到细胞〞的学习为例，我们从这一堂课的教学目标开始，从知识与能力以及学科素养方面对教学问题进行了初步的规划和...
