2023年教育文化交流考察报告.docx

2023年教育文化沟通考察报告 一、立足实际，开展德育工作 德育工作是中学校素养教育的重要组成局部，德育工作对青少年同学健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用，是实施素养教育的灵魂。近年来，当地学校德育工作以当地教育体育局制定的学校德育工作实施意见为指导，以中学校生日常行为标准为主要内容，以“让道德教育回归生活〞为主题，以“改陋俗、树新风、争创文明校内〞活动为切入点，以良好的行为习惯养成为目标，全面推动学校德育工作，并取得了可喜成果。 1、强化一个理念—良好的思想品质是最重要的素养 上海复旦长新中学戴校长说：“我们培育出来的同学，学问和力量素养不合格是次品，身体素养不合格是残品，思想品质不合格那么是危急品。〞因此，各学校在工作中强化了“良好的思想品质是最重要的素养〞的理念，确立了“不重视德育的校长是不称职的校长、德育工作抓不出实效的校长是不合格的校长，转化一个后进生与培育一个优等生同样荣耀〞的观念。 2、围绕一个中心—三级道德教育试点工作 为贯彻浙教工委（2023）32号精神，依据市教育行政部门的要求，遂昌县制定了以“让道德教育回归生活〞为主题的三级道德教育试点工作实施方案，向全县中学校老师征集“课堂教学如何渗透道德教育〞为主题的德育论文，开展了对全县中学校同学道德品质问卷调查，以及百名“教子有方〞优秀家长的评比活动。各校结合实际确定了学校道德教育的子主题。开展了丰富多彩的教育活动，如：同学搜集诚信小故事，编成小故事小册子；诚信小卫士签名活动，并将道德教育试点工作延长村一级；开展了“3211〞活动（查找中国人三件了不起的事，查找遂昌人二件了不起的事，觉察学校一件了不起的事，自己做一件了不起的事）。 3、留意一个方式—德育活动的针对性和实效性 ⑴依据同学实际，开展了以“迈好人生第一步〞为主题的读书教育活动，教育同学珍惜生命、珍惜人生、珍惜学习、珍惜生活；⑵开展了丰富多彩的团队活动，业余党校、业余团校办得有声有色；⑶行为标准教育和学困生转化工作，开展了行为标准达标生、行为标准达标班的评比活动，有力促进了同学良好行为习惯的养成。同时，各校格外重视学困生转化工作，实行了师生全员结对方式，进一步完善了师生结对制度。⑷心理健康教育。实行持证上岗，评定市级心理健康教育试验学校。⑸德育课题争辩。2023年，遂昌县基层学校申报德育课题56项，有两项被省教科规办立项为省级。⑹法制教育。各校进一步深化“带法回家〞活动，利用法制课和公民课，增加了同学的法律意识。各校的法制副校长和辅导员定期到校进行法制教育。遂昌中学定时组织同学收看今日说法。县职业中专确定每年的四月、十月为法制教育活动月，取得了较好成果。⑺对外宣扬。在小编设立了“学校德育专题〞链接；在刊物上开拓“德育视角〞专栏；学校设立了德育工作信息报道员。 4、抓住一个突破点—德育创新 随着学校德育工作的地位和意识不断地提高，各校都实行了一些新的举措：一是德育新增天地。如利用早操前几分钟，开展让我们告知你—xxx活动，“我讲我的故事〞、“德育格外钟〞、“成功教育〞理念带回家、“‘诚信’小银行〞等。二是重视德育生活体验。如：组织同学参与“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代〞万名同学签名活动，“劝赌小队〞与社区居委会联手活动、“白马少年在行动〞、“住校生自理力量大比武〞、“技能大比武〞等。 二、乐观支持和推动高中同学党建工作 本着“乐观培育、打好根底、坚持标准、慎重进展、搞好连接〞的工作要求，近两年来，上海市在高中同学中进展了871名党员，培育了7634名入党乐观分子。党建工作已从少数市重点中学扩展到区县重点中学、一般完中、中专和技术学校。去年，上海市聋哑青年技术学校也进展了３名优秀聋哑同学党员。高中同学党建工作朝着乐观、健康、标准、有序、深化的方向进展。主要做法可概括为以下几个方面： 1、加强领导，形成共识。高中同学党建工作关系到党的事业是否后继有人，党的根本路线是否一百年不动摇的战略部署，各区县教育体育局党委将高中生党建工作列入重要议事日程，统一部署，进一步加强对各校同学党建工作的领导和指导，加强总体规划，统一教育要求和教育内容，丰富培育途径，使同学党建工作制度化、标准化。各校实行总分结合，上下协调，建立和完善工作管理与运行机制，形成了书记亲自抓，党员校长负责抓，党员老师具体抓，团委、教育处协作抓，班级组长、班主任挂念抓的局面。 2、及早选苗，形成机制。在青年同学中播下红色种子，做到“早播种、优选苗、重催化〞，启发、吸引更多的青年同学早日了解党、喜爱党、追随党。这已成为绝大多数学校党组织的共识。很多学校的党组织从高一班级起就把同学中的团支部书记、同学会委员、班干部以及政治上要求进步、品学兼优的团员组织起来，建立党章学习小组（青年共产主义学校）。学校党组织制定规划、建立制度、编写教材、举办讲座、成立讲师团、组织社会实践和参观考察。党章学习小组（青年共产主义学校）成为青年同学思想政治建设的重要前沿阵地。 3、乐观培育，加强教育。各校留意了党的根底教育的系统性、层次性与学校整个德育教育的系统性层次性相连接，并且对入党乐观分子的学习教育做出系统支配。如高一班级主要进行党的根本学问教育，以学习党的性质、任务、指导思想、组织原那么、优良传统和作风，党员义务和权利为主要内容，使同学初步了解党的历史和一些根本学问。高二班级主要进行党的根本理论教育，指导同学选读马列、有关著作、邓小平文选、“三个代表〞纲要，关心其初步把握马克思主义的立场、观点和看法。高三班级主要进行党性教育，通过社会考察、社会实践、采访优秀共产党员，学习优秀共产党员事迹，参与学校重大活动等，使他们经受熬炼，树立共产党人的价值观、人生观，在政治上进一步成熟起来，从而把喜爱党的情感上升为对共产主义事业信念的追求,懂得共产党人的历史使命并立志为此献身，使他们生疏到个人对祖国建设的责任，增加时代使命感，把个人志愿同党的需要结合起来，增加执行党的根本路线的自觉性。 4、坚持标准，慎重进展。高中同学是青年的初始阶段，人生观、世界观逐步形成，在党组织深化的培育和教育的根底上，各校以重视思想政治素养，保证质量为前提，严格依据党章要求进展党员，在把好政治关的同时，又留意时代特征。 5、做好连接，跟踪反响。各区县教育体育局、各学校普遍重视了高中同学党建工作和高校生党建工作的连接。对高中阶段尚未具备入党条件的或年龄等缘由不能在高中阶段入党的同学，依据市教卫党委组织处与高招办联合发出的通知精神，把高中同学入党乐观分子培育教育的有关材料放入同学的高考档案，使新单位党组织能对他们连续进行培育、教育，且培育、教育时间可连续计算。这样做对同学来说，始终能受到组织的关心，政治上的进步不会停顿。从组织上来说，进展工作连贯起来了，中同学的播种、选苗、育秧工作没有白做，高校里也不必重起炉灶。更重要的是高校生的党员进展工作步伐可以大大提前，成熟一个进展一个，在高校一、二班级就能进展同学党员。避开了以往三、四班级再进展党员的状况。如上海交大数学系一位同学因在中学阶段年龄未达入党条件，由于中学、高校连接工作做的好，进校才两个月，就被进展入了党。近年来，中学培育和进展的同学党员、入党乐观分子深受高校的欢迎，一些同学党员到了高校后绝大多数发挥了很好的作用。 三、从经验管理向科学管理的转变，开创办学新境界 办好一所学校，取决于很多因素，而其中的关键那么无疑是校长、书记正确的、高效的管理行为。校长、书记的管理行为是学校实施内涵进展、均衡进展的保证，既受制于其经验背景（人生阅历、治校经受、对各种冲突和简洁关系的驾驭力量等），又受制于其文化背景（文化感悟力、科学洞察力、哲学思辩力等）。经验管理，是建立在校长、书记个人的经验之上的一种管理模式，呈现零碎、不成系统，高本钱、不经济，个人颜色深厚，缺乏普适性、开放性、承继性，解近忧、不能应对远虑，缺乏开创性。经验管理最致命的缺陷是，它只是解决管理中已消逝的问题，是“救火〞;而科学管理凭借其严密科学的办学方案，前瞻性地对问题实行了措施，是“防火墙〞。作为新时期的校长、书记，必需以高度的责任感和使命感，与时俱进，开拓创新，跟踪、追随管理科学前进的步伐，实现从经验管理这一低级阶段到科学管理这一高级阶段的转变。要实现这一转变，上海市从“解放〞、“解套〞、“解扣〞三个环节上加强校长、书记的管理行为，开创了办学的新境界。 一是“解放〞，就是要解放思想，转变观念，克服在这一转变过程中生疏上、心理上、实践上的障碍。树立办学过程中的自方法识，防止科学管理狭义化和庸俗化。片面强调经验在管理过程中的有效性和问题解决过程中的地位，是实现管理方式转变中必需跨越的一道坎。 二是“解套〞，就是要认真思考，乐观探究，找到实现这一转变的捷径。科学管理并不拒绝经验，尤其是那些缘于宏大改革实践的经验，其本身亦属于科学管理的范畴。通过过滤、嫁接、抽象、点化、整合五种行动策略，运用系统思想，对办学过程中各方面的经验进行梳理、综合，形成层次丰富、触角广泛、特色鲜亮的管理方略。 三是“解扣〞。就是要遵循规律，与时俱进，在素养教育的宏大实践中，践行科学管理的理念。通过坚持依法办学、坚持规划先行、坚持效益为核心、坚持创新实践，从而实现“变封闭式办学为开放式办学，变传统模块化管理为现代以试验项目为核心的项目拉动式管理，变外科手术式管理为可持续进展式管理，变进展的政策推动型为内涵进展、政策推动互动进展型〞办学思路。学校管理必需跳出经验看经验，只有超越经验，用科学管理的理念来指导办学实践，才能开创办学的新境界。 四、文化立校文化育人 我们考察中深刻感受到校内文化气氛成为当地培育“四有〞新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。校内文化是一个学校的有其共性的校内人文环境、教育内容、师生状况、学习和生活方式、教风学风等因素的综合表现，是一种特殊的社会文化，是以建设中国特色的社会主义文化根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同制造的、布满时代气息和校内特点的人文气氛。它以良好的校风和校内精神为标志。上海复旦高校人文学院副院长陈思和先生曾提出：“同学面临构建三个世界的任务，即学问的世界、社会生活的世界与心灵的世界〞。良好的校风离不开文化建设，以人为本的校内文化建设承载着精神文明建设的使命。当地学校从四方面构建校内文化体系： 1、优化校内物质文化环境。物质文化是校内文化精神的外在反映，在硬件建设上下大功夫。一些学校翻修了学校体育场，建成塑胶跑道和人工草坪。自筹资金，在校内内绿化，堆假山制作小品，使浓郁的文化气氛深化到校内每个角落。走进校内仿佛置身于一幅秀丽的人文风景画中。 2、优化校内制度文化环境。校内管理既是学校管理水平的直观反映，校内制度文化主要表现为学校规章制度。上海幸福学校在调查争辩充分征求各方意见的根底上，充分考虑到制度的科学性、客观性、人文性，考虑到有益于同学德、智、体、美、劳全面进展的教育性，制定了四大块三十六条规章制度， 3、优化学校行为文化环境。⑴打造一支过得硬的师资队伍，加强师德建设，提高老师道德素养，开展“培育敬业精神，提高育人水平，塑造师德风范〞系列活动，创设良好的学习环境，营造深厚的科研气氛，不断提高宽敞老师的业务力量。“特殊能奉献、特殊能学习、特殊能创新〞已成为很多老师共同的特点。（2）培育一批高素养同学。学校以行规教育为突破口，扎扎实实地开展行规教育系列活动，如：主题班会、社会实践活动、志愿者效劳、假日雏鹰活动等，标准同学的行为，提高道德素养。校外主要是依托社区、家长学校、同学家庭，以形成教育的合力。学校又从微小之处着眼，力求同学行为标准教育上的新突破。如：“五个一〞工程（见到老师一声好、捡到地上一张纸、扶起倒下一辆车、节省学校一滴水、节省学校一度电），让同学从身边