2023年浦江县小学教育考察团赴温州学习考察报告.docx

2023年浦江县学校教育考察团赴温州学习考察报告 浦江县学校教育考察团赴温州学习考察报告 浦江县研培中心于锡阳 10月13日~15日,浦江县教育体育局组织全县学校校长及局部教办主任一行共30余人,赴温州市试验学校和温州市蒲鞋市学校进行教育考察.本次考察的重点是校本教研和同学评价问题.考察团实地考察了两所学校,听取了有关专题介绍,在以下方面留下了深刻印象. 一,校内布满朝气和人文气息 温州试验学校的办学理念:"创设适合每一个同学进展的教育",体现在办学目标上是"办学品位化,校内生态化,教研特色化,管理人性化".确实,一走进温州市试验学校,首先映入眼帘的是"关注世界,关爱生命"八字校训.半天的参观访问,给我们留下最深刻印象的学校处处洋溢着一种蓬勃的朝气,处处布满着人文气息.校内里绿草茵茵,小桥流水,高雅安静;校内一角的儿童乐园,布满童真童趣,情趣盎然;别致的教学长廊,新颖的餐厅设计,清楚可以看出他们的匠心独运.图书馆,科学馆成了同学们巡游书海,探究科学的好去处.每到下午第三节课,音乐室里琴声缭绕,舞蹈室里舞姿婀娜,书画室里挥毫泼墨,室里畅游网络,篮球场上龙腾虎跃,游泳馆里蛟龙出水,校内真正成了孩子们憧憬的学园,花园,乐园.特殊给我们留下深刻印象的是学校里处处体现出对同学的关爱:别致新颖的课桌设计,五彩缤纷的餐桌颜色,布满温馨和睿智的提示语言等等.如:食堂里的"小仆人,别忘了带我回家","你爱洁净,我也是",操场边的"来学,来玩,来制造",体育室的"我运动,我欢快,我成长",棋室的"后为棋之最,兵也不逊色",室的"巡游在信息乐园,我就是欢快的",美术室的"欣赏美,感悟美,制造美"等等.真可谓是于微小处见真情,时时处处体现对同学的人文关心. 二,校本教研工作做得扎扎实实 校本教研是本次赴温州学习取经的重点,两所学校都把"构建以校为本的教研制度,促进老师的专业进展"作为学校的头等大事来抓,其校本教研工作既有异曲同工之处,又有各自的特色. 蒲鞋市学校以老师个人的"自我反思",老师集体的"同伴互助",专业人员的"名师引领"作为学校开展校本教研的根本方式,使宽敞老师在自我反思中提升自我,在同伴互助中进展自我,在名师引领下完善自我.主要做法是: 1,重视老师队伍建设,教研工作落到实处.学校成立校本教研领导小组,特地争辩部署校本教研工作;校本教研工作以教研组为根本组织形式开展活动;每学期进行4~5次全校性的校本教研活动;开展先进教研组评比;学校领导下派各分管学科和教研组,有针对性地开展听,评,诊课活动. 2,理论领先,完善学习制度.学校开展"读书工程",要求每位老师既要读"理论书",又要读"实践书",对老师读书的质和量上都作了明确要求.为提高读书效果,学校为老师创设了教学研讨,教学辩论,教学演讲,"书香老师"评比等各种平台.在学习管理上那么实行"两有一检查". 3,开展阶梯式教研培训.学校要求每位中青年老师制定自我进展规划,并对老师进行分类指导.如对新老师开展常规培训,对青年老师开展传帮带活动,对骨干老师开展重点培训等.名师那么要求成立"名师工作室",每年开展"五个一"活动,(作一场专题学习报告,上一堂示范课,评一堂课,主持一次同学沙龙,争辩一个教学问题),促使他们尽快形成自己特有的教学风格. 4,提倡行动式培训;要求每位老师每学期上1~2堂研讨课,写一篇教育教学论文,交两个教学案例;以教研组和课题组为载体,开展"以老带新,以强带弱"的教学研讨活动和专题式的集体备课活动;充分发挥名师群体的示范作用,开展一系列的"名师引领"活动. 温州市试验学校的校本教研那么强调让老师在工作中反思争辩,在争辩状态下工作,使校内里布满着学习和争辩的气息.其具体做法是: 1,设立学术节,促使教研一体化.该校每年举办一届学术节,主题来自于教学实际和需求,如"案例与反思","老师如何做课题"等.学术节的活动形式有专家讲座,参与式培训,对话式研讨会,老师辩论会,外出听课学习,课堂评优,课堂教学呈现,论文评比等.学术节要求全体老师参与,要求每位老师都要在艺术节上"露一手". 2,建立各种形式的争辩组织,如课题组,教研组,名师工作室等,"名师工作室"实行滚动管理,三年一评估,优奖劣汰,"名师工作室"的任务:担当一项教育教学争辩课题,带好一名徒弟,3年内培育出学科优秀新人,影响一批老师,一学期作一项专题学术报告(或上一次教学观摩课). 3,围绕课改中消逝的热点,难点问题开展校本教研.他们认为,教育争辩始于课堂,又必需解决于课堂.因此他们格外重视对一个个课例的争辩,在实践中留意处理好问题,主题,专题与课题的关系.老师在教学实践中觉察问题,准时予以争辩白决,需要合作争辩的作为教研组的教研主题,学校那么依据这些问题确定几个专题进行探究,需要长期争辩的就作为课题进行长效管理.这样从问题到专题到课题,然后又把课题分解成假设干问题和专题,通过日常的课例进行具体争辩. 4,校本教研的模式各种各样.如滚动焊接式:从觉察问题入手,觉察问题后"行为跟进",整个教研路线是开放的,连贯的,递进的:A1(尝试课)→B,C(会诊课)→赏析课A2构成的是一个完整的争辩时段.再如"魔鬼教育"式:但凡研讨,尽量丢弃那些客套话,大家见仁见智,畅所欲言,没有权威,没有话语霸权;执教老师必需"厚着脸皮","面不改色"地接受大家的"狂轰滥炸";研讨会后,必需再学习,再改进,再实践.再如名师引导式,互帮互学式等等. 三,构建了多元化的评价体系,促进同学的全面进展 考察中,蒲鞋市学校的同学评价工作给我们留下了格外深刻的印象,他们从转变观念入手,"为了每一位同学的进展",构建了多元化的评价体系.他们的评价特色主要表现在以下三个方面: 1,评价内容多元化. 他们生疏到,原有的三好同学评价机制具有明显的局限性和滞后性,"雏鹰争章"评价虽然比较系统,即时,但操作又过于繁杂,因此他们依据自己学校的特点,推出了"亮丽十星"多元评价机制.所谓"十星"即校内小明星,道德标兵星,环境卫士星,互助少年星,语文博士星,数学博士星,英语博士星,科技院士星,文体艺术星,工作劳模星.评比分为班级和校级两个层次,以同学不同方面的优异表现作为一个典范,为其颁发"亮丽之星".这样同学感到"十星"离他们很近,不只是优等生的专利,从而充分调动了他们参与活动的主动性和乐观性. 2,评价过程动态化. 即运用"成长记录袋"评价鼓励同学不断进步.该校的同学成长记录袋是一学期一袋,袋子由学校统一设计制作.成长记录袋中除了放同学学科的评价内容外,还存放了自己认为能反映自己共性特长的东西.如自己最满足的考卷,自己认为考得最不满足的试卷,期末五项考核成果,自己最满足的作业,各类竞赛的作业,手抄报,读书笔记,自画像,体检表,入队照片,入队申请书,第一次写的日记,获奖证书,自己发表的文章,一学年获得的星星等等.平常老师留意同学点滴成果的记录,经常提示他们准时保存有关资料,每半个月左右进行一次整理,每个月进行一次沟通. 3,评价主体互动化. 该校依据学校实际状况,设计了"四心相连"评语卡,将同学的评语从内容和形式上进行了全面的改革和创新.评语的内容从原来单一的老师评转变为老师,同学,朋友,家长评,评语的形式从原来简洁的一张成果报告单转变为折叠式的,配以白描插图的"四心相连"评语卡,插图由同学自己去添置喜爱的颜色;"四心相连"评语卡中的评语标题,转变了过去那种说教式做法,分别称为"我眼中的自己","来自朋友的关心","父母的期望","老师对我说",既富有情趣,又布满人文性. 对我县校本教研的几点启示: 1,各校应在提高校本教研的实效性上多下功夫.要提高老师的整体业务素养,关键还得靠校本教研,这已是领导,专家,老师的广泛共识.如何真正扎实有效地开展校本教研工作,两个学校给我们供应了诸多的启示.首先,领导必需真正地重视.从规划的制订,组织的建立到各项工作的具体落实,领导必需真正参与其中,进行全程跟踪管理,并努力提高领导自身的业务水平.其次,老师必需有明确的业务进展目标.新老师应当有新老师的目标,从"入门"到"上路"到"过关",一步一个脚印,一年一个台阶地上;青年老师应当有拔尖目标;骨干老师应当有可持续进展目标.只有目标明确了,全部老师才会有努力的方向和上进的动力.第三,要有确定的规章制度作保证,做到刚性制度和弹性管理相结合.要加强老师的理论学习,保证老师有确定的读书时间和读书量,并通过上交读书笔记,撰写论文和教学案例,进行教学论坛,检查活动记录等形式对老师的学习质量进行全程管理.第四,校本教研的形式要力求丰富而有实效,要大力提倡参与式培训和课例分析式培训.第五,要充分发挥名师及骨干老师的专业引领作用,有针对性地开展好传帮带活动. 2,改革评价方式势在必行. "为了每一位同学的进展"是新课程的核心理念.为了使每一个同学健康成长,我们必需改革原有的传统评价方式.新的评价机制的建立必需考虑到以下几个因素:一是多元性.即要考虑到同学综合素养进展的各个层面:如思想行为,语数成果,英语水平,艺术表现,体育特长,一般话水平,书写力量等等.二是可操作性.操作要简洁,不行过于繁杂.三是全体性.评价机制确定要适用于全体同学,要充分调动全部同学参与的乐观性,促进每个同学的自主进展,而不能限于尖子生,特长生.四是趣味性.要留意评价形式的活泼性和趣味性,要使每个同学自愿,欢快地参与其中,而不能把它当作一种压力,一种负担.五是即时性.评价的目的是为了鼓励和进展,因此,评价必需留意过程,准时反响.六是互动性.即鼓舞多方参与评价,实现评价互动. 3,学校必需刚性制度和弹性管理相结合. 从对两所学校的考察中我们不难看出,两所学校的领导都是特殊有思想,有共性,有魄力的.他们都制订了各种各样的规章制度,同时他们的管理又是弹性的,布满人文气息.学校各种成果的取得首先得益于他们较好地处理了制度管理和人文关心的关系,这是我们本次考察必需切切实实予以学习的地方.校长要擅长在刚性制度和弹性管理之间查找一个适宜的结合点:如学校要求每个老师必需制订个人业务进展规划,但对不同年龄段的老师可有不同要求;要求师徒结对,以老带新动真格,师傅必需布置明确的作业,但具体方法上可由师傅自己掌控;要求领导调研动真格,听随堂课,推门课,甚至可以连续听几节,但对平常比较认真的老师那么可以赐予他们较大的自主空间;对老师的备课要有明确的要求,但对不同层次,不同工作态度的老师可实行不同的方式等等. 4,必需找到适合自己学校进展的特色. 刚到试验学校考察时,有的校长认为这样的学校规模那么大,教学设施那么现代化,我们不行能学到什么实实在在的东西.但只要认真思考,我们其实也可以学到很多东西.就拿他们的爱好小组来讲,他们的航模制作小组所制作的航模,全部是同学利用各种废弃物组装而成的,结果在市,省,甚至全国竞赛中获得各种奖.他们的陶器制作小组,设施特殊简陋,流程也很简洁,就是为了培育同学的动手操作力量.像这类因地制宜的爱好小组,农村学校完全可以做,而且环境更适宜.因此我们的校长要学会冷静思考,不要盲目崇拜,也不要怨天尤人,要静下心来查找适合自己学校进展的突破口.只要脚踏实地,扎扎实实,信任我们的特色之花也确定会在各地盛开. 8