2023年高中地理教学网络互动平台研究开题报告.docx

2023年高中地理教学网络互动平台争辩开题报告 一、课题现状述评和选题的意义 （一）网络教育环境分析 当今计算机网络的规模进展极快，由局域网互联成为广域网。网络技术的进展促进了教育的改革和进展，在教育教学中运用现代化的通信技术，与传统的教育媒体恰当结合，传递教育信息，实现了老师、媒体、同学的自主沟通，使教育最优化目标的实现变得越来越近。网络教育具有其它技术手段无可比拟的优越性，因此世界各国尤其是兴旺国家无不对此赐予高度的重视。美国总统克林顿在x202x初就要求在x202x以前把每一间教室和每一个图书馆都联到Internet上。英国到x202x已有24门学科不同程度地实现了课程与网络的结合。日本政府在100所中学校进行的联网试验争辩项目要通过一系列科学试验探究新的教育体制与教学模式。因特网中的信息资源特殊丰富，可为全球的学习者建立一个有效的学习环境，在作为资源学习的教学环境时可发挥重要作用。但其中的信息资源比拟分散和混乱，不适合作为标准的教育信息系统支撑平台。 在我国，利用网络进行教学只是刚刚起步。在中学校中将网络与课堂教学相结合实践还较少。x202x3月江苏省南京市中华中学在全国首创网络教学，在学校试验班的地理、外语课试行这种全新的教学模式。随后北京、广东、上海等地相继有学校进行网络教学的尝试。校内网教学环境能够把学校内部的各种资源共享起来，并供应支持管理和教学的一些特地的应用工具，无论同学还是老师都能够使用这些应用工具利用和共享学校的学习资源。目前已建成多媒体挂念教学网络的学校特殊有限，就是在这些学校，真正能够充分发挥网络教学功能的也寥寥无几。因此，在原校内网的根底上，用较少的投资构建一种把网络与课堂教学紧密结合的教学互动平台格外必要；能在教学实践中探究出两者结合的最正确作用点是我们最大的期望，从而实现人与机、人与人、课程与网络的互动。 基于以上分析，本课题试图构建一个适合高中同学学习的网络互动平台，选择地理学科来进行网络教学实践，以期找到一种全新的教学模式，它既要发挥老师的主导作用，又要充分体现同学的认知主体作用，从而调动教与学两个方面的主动性、乐观性。 （二）选题的意义 1、拓宽同学学问面，提高同学的学习爱好 拓宽同学接受地理学问的视野和途径，使同学的学习爱好和主体意识得到增加；激发同学学习地理的爱好，培育同学的创新意识和力量，提高同学的信息素养。 2、有利于同学的协作学习的形成 协作学习主要是在自学的根底上开展争辩、争辩、甚至辩论，以此保持自己的学问，升华自己的生疏。网络环境中同学在老师指导下，依据学习的要点，利用网络调用信息资料，自由扫瞄，或者针对某一问题进行探讨，相互沟通形成共识，老师也可调用某一同学的资料进行点评。这样，同学与同学，老师与同学的协作可在网络环境中实现，到达较好的教学效果。 3、提高老师驾驭信息技术的力量，转变教学理念，以适应网络教育的进展。 高中地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点确定了网络必将在地理教学中发挥巨大作用，因此地理老师在构建网络互动教学平台并利用它在实际教学中能够取得确定的创新和突破。 4、拓展校内网络的功能，提高网络利用率 随着“校校通〞工程的推动，我校校内网络趋于完善，怎样提高网络的利用率，更好地效劳于教育教学是我们面临的一个急需解决的迫切问题。怎样避开使校内网只是学校“展览〞的延长成为一个花瓶摆设，也是我们要努力的方向。我们选择构建高中地理互动教学平台，就是要使校内网成为师生互动沟通的舞台，使校内网不仅仅是一种通讯媒体，而成为一锅大家都来添菜加料的美味“石头汤〞。从中我们将探究出网络与教学相结合的最正确方式，最大限度地发挥校内网的功能，提高利用率。 二、本课题争辩的主要内容 1、高中地理网络互动教学平台的设计与开发 该平台运行于校内网，也可以通过Internet访问，是面对校内地理老师和同学的网络教与学平台。平台基于windowsxxxAdvancedServer操作系统，使用ASP（ActiveServerPage）开发环境和SQLServer数据库，以DreamweaverMx2023为开发工具。预设互动模块有E-mail（电子邮件）、BBS（电子公告板）、在线谈天室（Chat）、答疑系统、留言本、在线作业、在线自测、在线考试、地理玩耍等，供应国内外地理教学和资源的优秀权威链接。 2、跟踪记录老师和同学利用该平台进行互动教学的状况 选择试验比照班级，深化教学第一线调查和记录老师与同学利用该平台互动的动态状况，在试验数据比拟中分析和寻求网络与教学相结合的最正确切入点。 3、通过使用该平台，提高同学的信息素养。 使同学具备确定的猎取、处理、制造、表现和传递信息的力量，并通过这些力量的培育实现对学问的探究和创新。 4、通过该平台使老师和同学找到一个最正确的沟通场所，使平常无法面对面谈的问题在这里找到解决的方法。 现在的师生关系不算融洽,同学在新概念作文大赛当中竟然没有一个人去写自己的老师,哪怕是不喜爱或者无望都没有,他们集体躲避了这个问题。这该是老师的哀痛、学校的哀痛抑或是教育体制的哀痛？所以构建这个平台我们也想从中找到缓解师生冲突、促进同学心理健康的方法，削减网络的负面影响。 三、完本钱课题的条件 人员结构：课题组成员配备合理，有一线教学经验丰富的高级老师，有又有年富力强的青年老师，对网站和多媒体课件的设计、开发和应用到达了娴熟的程度。课题组成员具有较强的教科研力量，把握现代教育教学的主要理论和现代教育技术理论及教育统计的手段，全部成员均能进行课件和网页制作。学校大力支持本课题组成员进行争辩活动并赐予必要的时间保证。 资料预备：学校有校内网、课件制作室、多媒体网络教室作硬件支持，有科研中心相应的科研资料作软件支持，同时每个老师家庭都有计算机连接校内网，这就为平台的构建和应用供应了充分的资料预备。 科研手段：1、主要接受比照试验，运用等组设计原理，随机选定两个公正班，对试验班实行网络互动教学，使试验班同学有时机在互动平台上学习和沟通。而比照照班，那么接受常态教育教学。2、文献检索法。3、统计测量法。4、问卷调查法。 学校对于教育教学争辩将赐予必要的经费支持。课题组负责人将全面负责课题开展状况，并定期检查和总结。 四、课题人员组成及分工 1、人员组成 负责人 组员 2、具体分工 五、课题争辩进度 主要争辩阶段阶段成果形式 课题预备阶段 2023x.5月至10月1、完善课题规划，写出详尽的争辩方案。 课题实施阶段 2023x.11月至2023x年6月1、完成地理网络互动教学平台构建。 2、实施互动教学比照试验，跟踪记录试验数据并写出分析报告。 3、发放调查问卷，并对问卷进行统计写出调查报告。 课题总结阶段 2023x年7月至8月1、数据统计分析 2、课题自评、论文集结 成果呈现阶段 2023x年9月至12月1、推出公开课 六、课题最终成果形式 1、完成课题结题报告。 2、完成课题论文集。 3、面对全省或全市进行一次地理公开教学活动。 4、把地理网络互动教学平台向全社会公布，使之成为共享资源。 6