2023年教育局教学教研检查报告.docx

教育体育局教学教研检查报告 一、好的方面 1、课程开设状况。学校根本上能依据课程标准开设各种课程，音、体、美开设节数根本符合要求，保证了同学在校体育熬炼和活动时间。学校、学校、学校等学校还能严格依据规定开设具有浓郁地方颜色的校本课程和综合实践活动课，并且能按课表上课。 2、各类规划制定状况。大局部学校的学期规划拟定能与本校实际状况相结合，有的学校还能有创新的内容，能重视学校教学改革。大多数老师教学规划的拟定，能结合本班学情和自己的教学特点从同学概况、教材分析、重难点、教学目标、教学措施等方面具体制定，以及各教学阶段的活动也都能灵敏支配。 3、课堂教学状况。本次检查，我们对每所学校随堂听课3至4节课，课型分布各个班级各学科，讲课老师以中青年老师为主。由于是随堂听课，评价标准有所降低，因此课堂教学状况较以往有较大的改善。从听课状况来看，老师大都具有比拟扎实的教学根本功，表现为在课堂教学上能吃透教材、把握教材、依据新课标适时选择比拟灵敏的教法和学法，三维目标的达成度比拟好，教学模式也根本符合新课标精神。 4、备课。总体上看，大局部老师们备课态度较认真，所检老师都能依据课程进度提前备课。主要科目能备详案，能将教材、教参、教案综合起来应用，在教案中能表达教学目标、重难点、教学方法等。老师写的教学后记比以前有所提高，少局部老师的课后反思能表达老师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和同学学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。有的老师的反思极具体、深化、能依据实际状况有感而发，显示出良好的敬业精神和工作态度。大多数老师能够听从分工，钻研教材，课堂上能够尝试“先学后教〞的教学模式，发挥同学学习的自主性，成立的学习小组能真正发挥同学相互学习相互关心的作用，没有流于形式。学习效果较好。 5、听课方面。多数老师能主动听课、评课，听课节数到达了要求，并把精彩的瞬间记录下来，总评恰如其分，既有优点缺乏又有建议，做到了教学相长。如路口中学校肖水林校长听课达35节。 6、作业布置与批改方面。本次检查觉察大局部老师作业设置适量、适度，均能准时批改作业。接受双等级加鼓励性语言的评价。同学作业中的错题能准时更改。多数同学书写比拟认真，格式比拟标准。老师批改记录比拟细致，能够反映同学作业中的错误做法及订正措施。 7、开展辅导方面。大局部学校对学优生和学困生的状况有分析，有辅导活动规划和活动记录。 8、教研活动。大多学校能定期正常开展教学争辩活动，检查中，我们觉察各校都能提出自己的校本级教研课题。中学、学校、学校、学校还申报了省级争辩课题，通过课题争辩，让宽敞老师参与到教学争辩的领域中，提升老师科研水平。南陂中学校等学校要求每位老师订阅一份教育刊物并乐观组织老师学习。 9、师资培训方面。各校暑期都能结合校本培训对老师进行教育教学理论的学习和指导。绝大多数学校由校长或教务主任主讲，老师都能写学习心得。 10、教学评价方面，各校都能制定比拟祥细的规划和方案对同学进行学业评价，评价方式以阶段性评价为主，认真组织月考和期中考试，并能准时反响小结。 神泉中学校还乐观工作，促使外乡爱心人士成立了瑶溪基金会，今年颁发了“克振优秀老师奖〞和“榜高优秀同学奖〞，获奖老师及同学人数达70余人，解决了家庭困难同学的燃眉之急 二、存在的问题 1、局部学校对这次视导检查没有引起重视，少数校长不闻不问，检查时，资料东拼西凑、凌乱不堪。 2、有局部学校规划的制定可操作性不强，落实不到位，过程无记录。教学规划中对教材分析的不够具体，教学重难点的把握没能扣住学段特点，教学措施的制定也没结合各自的教学策略适中选择。 3、相当局部学校没有依据教育部规定开齐开足各类课程，体育课未按规定开足，地方课程和综合实践课没有开设或未开足，语、数、英、理、化等主课普遍多开了课。 4、课堂教学过程中暴露出一些共性问题。相当局部学校对构建高效课堂活动未真正抓起来，局部老师新课程理念不强，教学的形式和方法仍显单一，课堂上缺少开放而布满活力的精神，新课标提倡的培育同学自主、合作、探究的学习方式无从表达。老师对教材处理不当，无视同学自主学习、合作探究力量的培育，课堂中同学参与度不够、乐观性不高，老师对课堂生成性重视不够、应对不当，课堂教学效果不显著，教学反思流于形式，如中学一位老师超前备课多节，并且都有了“教学反思〞。 5、备课环节不全。很多老师的备课，缺情境创设，缺整体板书设计，教学反思〔教学后记〕缺乏针对性和指导性。 6、作业布置与批改方面。少局部老师作业批改后同学的错题没有准时订正，有的没有准时批改。同学的书写还没有引起老师足够的重视。批改作业用一个大钩了事，没有强调同学对作业的订正，老师无批阅时间，批语欠标准。辅导同学有规划，无记录。 7、学校的教研气氛不浓。主要表现为教研活动的次数缺乏，有所学校近2个月的时间，英语组只有一次教研活动记录。局部学校公开课没有正常开展，学校老师、领导听课节数较少，局部老师听课笔记上听课意见一栏写得很少甚至不写。校本教研没有深层次解决教学中存在的问题，浮在外表，明德学校到检查的时候还没有开展过校本教研活动。 8、多数学校对申报省市级课题乐观性有待提高，课例争辩的开展也有待深化。很多学校课题争辩虽有规划，但不懂得争辩方法，争辩过程简洁，虎头蛇尾，无连续性，没有省级和县级教研课题，对如何实施课例争辩很模糊，有的甚至不知道课例争辩是做什么事。 9、局部学校对师生竞赛重视不够，组织不力，甚至将一些竞赛通知束之高阁，致使师生竞赛参与面低、获奖层次低。 10、绝大多数学校在“四个一〞读书活动中所做的工作照旧很少，甚至不知道“四个一〞的内容是什么。 11大多数学校没有按要求建立同学成长档案，仅仅就是一本同学成长记录本。 12、很多学校在办学方面没有形成其特色。 三、对策与建议 1、应加大对学校各类规划制定的监控力度。杜绝“搬抄〞现象。 2、围绕构建高效课堂，加大对老师的校本研修力度。针对局部老师课改意识淡薄，课堂教学中课改理念模糊，教学行为不太标准等特点，通过学习课标、研读课标、典型课例的学习和沟通等方式让老师对新课程有全面而糊涂的生疏，引导宽敞老师在新课程背景下转换老师角色，把握教学技能、建立和谐的师生关系等等。 3.加强对备课、上课、作业批改、单元水平测试等环节的监管。我们可以广泛运用老师个人自查、老师间互查与教研组集体查、学校突袭查的方式，加大教学流程的各环节的监管，堵住任何疏忽和遗漏。 4.加强对学校校本教研的指导，特殊是集体备课和课例争辩的指导开展。 5.针对局部青年老师心生急躁、教态不够端正的现象，建议各校在加强老师队伍建设的同时，还应增加青年老师的师德意识。