2023年普高新课程实验考察报告.docx

2023年普高新课程试验考察报告 200x年秋季，我省将全面进入一般高中新课程试验。我校作为黑龙江省示范性高中，大庆根底教育的排头兵，对即将到来的高中新课程试验高度重视，制定出大庆试验中学新课程试验整体方案，成立由符校长直接领导的新课程改革委员会，下设新课程改革办公室，全权负责新课程试验的领导、组织与实施。成立了由张恒林副校长任总指挥的新课程改革筹备行动组，具体负责课改宣扬、老师培训、课程设置、选课指导、同学评价等工作。这些都为2023我校顺当开展新课程试验工作奠定了根底。 为了更好的迎接新课程试验的到来，了解和学习第一批试验学校新课程试验的进展状况，借鉴他们在新课程实施过程中积累的先进经验。学校组织科研处和试验二部的相关人员，在科研处郭明侠副主任的带着下，于200x年x月x日至x月x日赴广东的深圳市和山东的济南市进行了为期12天的考察学习。广东省和山东省作为首批进入高中新课程试验的省份于200x年秋季正式开头新课程试验，他们在新课程实施过程中虽然遇到了很多的问题，但同时也积累了丰富的经验，值得我们去借鉴。我们先后考察了深圳市的深圳试验学校、深圳高级中学和济南市的山师大附中三所学校。这三所学校都是当地师资力量强、教学质量高的重点中学，格外具有代表性。我们认真听取学校领导关于课改进展状况的介绍，并与局部试验老师座谈，就新课改实施过程中可能消逝的一些问题进行深化的探讨与沟通。我们还深化课堂教学，观摩了几节常规教学课，亲身感受了新课程的魅力。通过两周的考察学习，使我们对高中新课程又有了新的了解、生疏与思考，他们在新课程实施过程中的很多做法和策略对我校将要实施的高中新课程试验具有很大的借鉴意义。下面将本次考察学习的体会汇报如下： 一、新课程实施的根本状况 本轮高中新课程改革是建国以来课程改革变动最大，对我国一般高中教育教学影响最深刻的一次全面的课程改革。教育部出台的高中新课程方案，从教育观念、培育目标、课程内容到课程管理都体现了全新的思路。本次新课程试验的突出特点就是转变了过去教育中心集权、全国统一的局面。实现了权力下放，给地方、学校和同学充分的自主权和选择权，使其能选择适合自身实际状况的教材和课程，到达教育收益最大化。现在已根本实现了教材选择多样化、课程设置灵敏化、课堂教学共性化、同学评价多元化。 1．教材选择多样化，地方拥有选择权 新课程试验首先就是转变了过去全国使用同一版教材的局面，要求各省依据自身的实际状况选择适合自己的教材，高考也命题也不再依据某本教材，而是依据新的课程标准。正是在这种形势下，各种版本的教材争相出炉。现在全国一般高中教材的版本不下于十种。新课程要求每个学校不能只选择一种版本的教材，而是要选择多种版本的教材。广东省在教材选择上就遵循版本不少于三个的原那么。而广东省的各个地区选用的版本也不尽相同，都是由各地区相应的教材管理委员会（由主管领导、教材专家、老师代表和家长代表组成）投票确定的。必修局部统一要求，选修局部各校参照广东省选修课开设指导意见自行确定。我们考察的两所学校选用的教材主要集中在人教版、北师大版、苏教版和粤教版。通过考察我们觉察，在某一学科上，虽然学校选定了某版的教材，但是他们的老师在教学过程中也不仅仅参考指定的教材，而是实行“一本教材为主，多版教材为辅〞的方式。同一内容不同版本的教材每位老师手里都有两三本，以便在教学过程中相互参考。这点是值得我们借鉴的。我们建议学校在进入新课程之前，应当让我们的任课老师提前拿到多种版本的教材，提前生疏教材的体系和内容，总结不同版本教材的区分和优缺点，以便在以后的教学中灵敏运用，以到达最正确的效果。 2．课程设置灵敏化，同学拥有选择权 高中新课程改革强调精选终身学习必备的根底内容，增加课程与社会进步、科技进展、同学经验的联系，拓展视野，引导创新实践；适应社会需求的多样化和同学全面而有共性的进展，构建重根底、多样化、有层次、综合性的课程结构。改革后的高中课程由八个学习领域、十二门科目和假设干个模块组成，分为必修和选修。依据国家的要求，高中学校必需开足开齐8个领域的必修课，同时还要充分挖掘和利用当地课程资源，努力开设多样化、高质量的选修课程，促进同学全面而有共性的进展。但是由于我国的国情和各学校实际状况的限制，各学校都有不同程度的变通，灵敏的执行国家的要求。首先，选修课程必修化，由地方或学校代替同学选课，统一上课，接受的这种所谓“配餐制〞。这也是现在我国新课程试验普遍实行的一种方式。例如，在我省刚刚出台的一般高中新课程试验课程设置与管理指导意见中就明确规定，选修Ⅰ的内容一是全部学校必需开设，同学按要求必需进行选择的内容。这实际上就是规定了这些内容的必修的。我们考察的深圳、济南两地的学校根本上也是接受的这种模式，只不过有的是省里规定的，有的是市里统一的，还有的是学校自己选择的。几乎没有学校能到达让同学开放式的选课，上课实行“走班制〞。由于受到高考“指挥棒〞的牵制，以及学校自身资源的限制，实行这种做法也是符合实际的。要真正到达新课程的要求，我们还有很长的路要走。其次，学校活动课程化，为了到达学校要依据当地社会、经济、科技、文化进展需要、自身条件和同学爱好，设置假设干模块，供同学选修，至少获得6学分的要求，很多学校都灵敏的将学校活动课程化，例如将运动会、文化节、科技节等学校活动课程化，依据同学的参与状况和实际表现赐予确定的学分。这样做，既能加强对同学参与活动的管理，又完成了国家对开设校本课程的要求，可谓一举两得。再次，争辩性学习灵敏化，国家规定争辩性学习是15个学分，假犹如学仅仅是在课堂上学习，可能效果不会太好，更需要同学在课余时间进行调查争辩，所以大局部学校将争辩性学习课程灵敏话，既有集中授课，又有分散争辩；既有理论学习，又有个别指导。有的学校的具体做法是开学初用几个课时，以讲座的形式让同学对争辩性学习有个整体的生疏，然后选择题目和导师，同学们课后争辩，老师进行指导，期末再利用几个课时验收成果。或者是在放假前选择争辩性学习的题目，假期里进行实践争辩，开学来进行验收呈现。总之，以上这些都是各学校结合自己的实际，在课程设置上实行的一些做法，对我校以后实施新课改有确定的指导意义。 3．课堂教学共性化，老师拥有选择权 新课程要求创设有利于引导同学主动学习的课程实施环境，提高同学自主学习、合作沟通及分析和解决问题的力量。为了适应新课程、新教材的要求，老师的课堂教学模式必定更加共性化。老师依据自身教育教学的特点，依据所教同学的实际状况，依据所教内容的特点，选择最适宜的教学方法和手段，充分发挥同学的主动性，培育同学的自主学习、合作学习的力量，是在新课程理念的感召下的新的课堂教模式。。在考察学习过程中，我们深化到深圳试验学校和山师大附中的课堂，分别听了语文、政治、历史等学科的十余节课。我们觉察，在新课程标准下，任课老师都能依据教学内容的需要，灵敏运用计算机挂念教学等多种现代化教学手段，充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体性，留意力量的培育，促进同学综合素养的提高。老师是新课程试验的直接实施者，老师的素养直接确定着新课程试验的成功与否。无论教材编排，还是课程设置怎么改革，假设老师的教育理念不转变，授课方式不变革，我们的教育改革就是空谈。老师的课堂教学的改革可以说是本次课程改革的核心。那么，如何使我们的试验老师在短时间内接受新课程的理念，转变传统的教学模式，适应新课程的需要，是我们进行新课程培训的最重要的任务。 4．同学评价多元化，学校拥有选择权 在新课程的理念下，改进传统的校内评价方式，建立进展性评价体系，实行同学学业成果与成长记录相结合的综合评价方式是大势所趋。在考察中觉察，虽然全部学校都实行了综合的评价方式，但是在具体操作上，各学校存在着差异，尤其是在学分认定上。由于国家规定学分认定权在学校，所以每所学校都依据自身的实际，制定出本校的学分认定标准。以深圳试验学校为例，他们将学分认定分为考试和评价两个局部，其中考试成果占60％，评价成果占40％。考试成果又分为平常考试成果和期末考试成果；评价成果又分为个人评价（10％）、同学评价（5％）、家长评价（5％）、和老师评价（20％）。最终他们规定只要同学的学分到达1.7分，就认为这个模块通过考核，给2学分。同时，他们还依据国家的要求给同学建立了成长手册和成果手册。由于虽然同学学分认定、学业评价与成长记录相结合的评价方式的理念很好，但是我们也可以很明显的看出实际操作起来相当简洁，老师工作量明显增加，所以在实施过程中会遇到很多困难。那么，如何制定科学有效、简洁易行的评价标准，对学校、老师和同学进行评价，是课改中多数人较为困惑的问题。 二、值得借鉴的先进经验 经过几年的新课程试验，虽然广东和山东在新课程实施过程中遇到了很多问题，但是他们在高中新课程实施的实效性上总结了一些贵重的经验，值得我们去借鉴，尤其是进入新课程试验的初期阶段。总结起来有以下几个方面： 1．建立完善领导机制 高中新课程改革是一项政府行为。学校领导的高度重视和行动到位是新课程有效实施的保障。建立完善的领导机制，是落实新课改的组织保证。我校已经成立了由符校长直接领导的新课程改革委员会，并指定了具体分管新课程的老师培训和新课程的具体实施工作的副校长。今后，我们要进一步完善领导组织，形成运行有序、功能完善的课改工作管理和运行机制。为新课改的实施供应组织保障。 2．乐观做好课改宣扬 课程改革是一项系统工程，需要全社会的协作与支持。尤其是同学家长的支持，由于新课改不仅仅涉及到学校的问题，同时也直接涉及到同学本人和同学家长的切身利益。为了让同学家长能了解新课改，认同新课改，最终到达支持新课改的目的，学校要在进入新课改之前，必需做好宣扬发开工作。一是要充分利用各种新闻媒体、学校的标语、墙报等形式，广泛的宣扬发动，营造课改的社会气氛。二是，发挥“家长委员会〞的作用，以“家长学校〞为阵地，通过多种形式向家长传授课改新理念，争取家长的理解和支持。这是格外必要的。 3．科学制定课改方案 依据教育部一般高中课程方案（试验）和我省出台的黑龙江省一般高中新课程试验工作方案、黑龙江省一般高中新课程试验课程设置与管理方案等文件的精神，制定我校的新课程试验方案，明确我校新课程试验的指导思想、目标任务、实施步骤等内容，对学校的新课程实施进行总体规划和设计。同时，还要制定各种规划和方案，包括新课程老师培训规划、课程设置方案、学分认定方案、同学成长手册制定方案、选修课设置方案、综合实践课实施方案等各种方案，使新课程有效实施有章可循，保证新课程试验在整体框架内稳步、有序的推动。 4．深化开展课题争辩 为解决在课改实施过程中遇到的各种问题，把握新课改的进展方向，我们有必要将在课改实施过程中遇到的实际问题立项争辩，以保障新课程试验的顺当进行。建议学校选择业务力量强，有责任心的试验老师成立特地的课题组，有针对性的开展课题争辩，对新课程试验中的一些疑难问题进行大胆的探究和实践，为新课改的顺当实施供应理论支撑和实践经验。 5．细心组织老师培训 课改成败的关键在于新课程的管理者和试验老师。试验老师是新课程的直接参与者和执行者，只有拥有一只高素养的师资队伍，才能确保新课改的顺当实施。在这一点上，各省份都能形成共识。广东和山东在新课改实施前就制定了新课程老师培训方案，依据“先培训，后上岗，不培训，不上岗〞的原那么，组织一般高中老师进行全员培训。各学校也制定了本校的老师培训规划，开展形式多样的校本培训。深圳高级中学还开展教材培训，聘请教材的编写者到学校给任课老师讲座，使任课老师加深对教材体系的生疏和理解，把握新教材的内容和脉络，以便在今后教学中灵敏运用。这些先进的经验我们都可以借鉴。在课改的不同时期，有针对性的进行相关内容的培训，实行省市培训和校本培训