2023年小学生厌学x现象分析和对策 3.doc

小学生“厌学〞现象分析与对策 东风镇中心小学小学 吕旭辉 我从教已二十年，到过好几个乡镇，工作过十多个学校，我深深地感觉到对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神松散，注意力不集中，消沉、不安、不完成作业，怕考试，甚至恨书、恨老师、恨学校，逃学、懒学并想辍学的学生越来越多，就连刚入学不久的一年级学生也对学习失去兴趣。那是什么原因让他们变得不再爱学习了呢？作为班主任老师的我在积极思考、调查、分析、探索这个问题时，找到孩子“厌学〞的一些原因和对策。 我认为，孩子厌学的原因有三个方面 ：家庭因素、学校因素和社会因素。    一、家庭因素 家庭和学校一样，是孩子成长的主要环境，越来越多的研究说明，除了知识的传授，家庭对孩子各方面的影响都超过学校，而且起决定作用。 （1） 家长观念模糊，认识缺乏，推卸责任，不关心孩子，听之任之。随着网点布局调整的逐步实施，寄宿生愈来愈多，国家营养方案进一步落实，使大多数孩子大量时间都在学校，许多家长认为学生的管理和教育是学校的事、是老师的事，从不关心孩子的学习情况，既不催促也不检查。同时，落实减负是国家教育行政部门采取的切实措施，许多家长信奉所谓“树大自然直〞的道理，以为既然减负了，课余时间就应该由孩子支配。由于孩子的自制力差，禁不住游戏厅、网吧等外部事物的诱惑，无心恋学。 （2） 有些家长的要求不切合实际,过低或过高地估计了自己孩子的实力。过低就会使给孩子无信心、无动力，不作更大的努力。过高就会使孩子有一种害怕失败的心理，继而导致丧失上进心，对学习厌烦甚至产生恐惧。随着单身子女的日益增多，很多“望子成龙，望女成凤〞的家长，对孩子的学习抓得特别紧，“要好好学习，认真读书，将来考上一所好学校〞是孩子接受最多的信息。这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。特别是家长期望值过高，总是对学生的学习成绩百般挑剔，孩子的学习只要稍不如愿，就责骂痛打孩子，使之产生强烈畏惧心理，而迁怒于学。 〔3〕问题家庭对孩子干扰严重。 家庭中夫妻感情不够和睦，冷战、吵架、打架、摔东西及家长酗酒等家庭问题会使孩子丧失安全感的同时，也丧失了学习的兴趣。对于单亲家庭甚至孤儿来说，缺少父爱或母爱，不能及时教育，不能安心学习，时间长了，会使其远离学校，远离课堂。 〔4〕家庭文化气氛缺乏。家长对学生的态度、学习行为习惯及生活方式等是子女模仿的典范。有的家长从不读书，不学无术，他们的主要精力都花在赚钱，花在吃、喝、玩、乐上，并流露和显现出轻视知识，反对学习的态度，觉得自己没有什么文化却照样赚大钱，孩子读不读书无所谓；即使他们对子女的学习期望大，要求严也不可能产生良好的效应，有厌学症的学生，大多主诉父母不爱学习。 二、学校因素 学校是学生学习的主要场所，学校教育是学生是否爱学习的关键因素。厌学的学生大多不喜欢学校生活。在学校因素中，导致学生厌学的主要因素有教育观念落后、教育教学方法不当、师生关系等等。 1、教育观念落后。我们的课程改革工作已经进行了几年，素质教育的呼声也一浪高过一浪，但我们必须成认重应试，轻素质的办学思想仍然存在。还有一局部教师仍然没有转变观念，教学思想观念仍旧比拟落后。局部教师认为只有让学生得高分，才会得到领导和家长的认可。可是，教师没有去思考怎样改变自己的教学方式，而是把解问题得方法放在了作业上。于是，几个学科的作业向幼小的学生铺天盖地而来，学生经常被老师们“追债〞。学生被分数、作业压得抬不起头来。同时新课程改革倡导多元评价体系，可是我们局部学校和教师仍然把考试成绩视为唯一标准。许多学生在其他方面都很有造诣，或者可以说有些天赋，但是学校和教师的兴奋点总是停留在考试成绩上。学生的长处得不到教师的肯定，自己的弱项经常又成为老师的“靶子〞，在这种情况下，学生的厌学心理也就随之产生了。 2、教育教学方法不当。现在不仅是学习困难生厌学，相当一局部学生对学习亦不感兴趣，不少学生期盼双休日和寒暑假早日来临，想摆脱在校学习沉重的负担。枯燥的学习生活和教师的“填鸭式〞教学方式是不可排除的重要因素。有些教师在教学中仍然采用〞灌输式〞、“注入式〞、“填鸭式〞的教学方法，漠视了学生在学习中的主体地位，把学生当作知识的容器，学生只能被动地接受知识，学习的积极性、主动性和创造性得不到发挥。 在这种情况下，学生对学习很容易产生厌烦的心理。 3、师生关系不和谐。古语说“亲其师，信其道〞，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有干劲。当学生与教师关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，导致学生缺乏学习的内在动力，甚至厌学。还有个别教师没有掌握育人的艺术，学生成绩不好，只会批评、责骂、冷嘲热讽，不会在学生学习困难时给予及时地辅导、诚心地鼓励这样学生就会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。这些行为引起了老师和同学的极大反感，于是，开始孤立他们，冷落他们，不把他们当作集体的一员，不给予帮助，不跟他们交往。教师对学生缺乏耐心和爱心，这种态度深深地伤害了厌学学生，严重地挫伤了厌学学生的自尊，使他们陷于无法自拔的状态。 三、社会因素 〔1〕社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。小学生的年龄特征决定他们还不具备区分是非的能力，往往不能抵挡社会上的各种诱惑。他们必然会放松对学习的追求和兴趣，而沉溺于低劣的影视节目及游戏机、网络文化的欣赏之中，特别是的诱惑。由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束，可以随心所欲地做任何事。有越来越多的小学生沉迷于网络，家长和老师是拔也拔不出来。 〔2〕最近几年来政府倡导的劳务输出及“打工热〞的兴起使一些人认为“与其花钱读书，不如打工赚钱〞，一些打工者确实也赚了点钱，使许多不明事理的人和一些目光短浅的人更加确信读书无用，所以这种“去打工〞的思想在许多人的头脑里占据了相当的地位，而且这种思想逐渐影响到了学生，使学生也开始不想读书了。 可见，学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果。必须依靠学生、家庭、社会的共同努力，互相配合，才能找出厌学心理的对策。我根据自己的实践，认为可以从以下几方面着手： 1.加强家校联间的沟通和联系 。 加强学校与家庭的联系，做到齐抓共管，给学生创造健康成长的气氛。学校要通过举办家长学校、召开家长会、进行家访、发放校报、填写家校交流记录表、 联系等形式，向家长宣传心理健康教育知识，讲解学生身心开展特点，宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折，培养自控能力等；大力宣传优秀家长身教言教并重，身教重于言教，自己如何热爱学习的事迹。帮助家长树立正确的人才观、价值观。指导家长与学校配合，使之共同参与学生的教育，帮助学生消除厌学心理。 二、更新教育观念，积极进行课改，减负增效，缓解学生压力。 社会、学校及家庭要从根本上转变教育观念，树立全面开展的人才观。尤其学校要积极实施新课程改革，优化课堂教学模式，打造高效课堂。通过适当降低理论要求、降低教学难度、减少作业量和考试频度，来减轻学生的学习负担。要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，只能从减轻学生负担入手，相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。让学生有充分的时间去做自己喜欢做的事，参加各种有益于身心健康和个性开展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。 三、上好心理课 ，做好学生的心理咨询与疏导。 厌学学生大多没有建立正确的学习动机，学习缺乏内在动力，学习上缺乏坚韧不拔的意志，上好心理课，做好学生的心理咨询与疏导，可以有效地帮助学生建立正确的学习动机，端正学习态度，养成良好的学习习惯 四、培养学习兴趣 “兴趣是学习的最好的老师。〞学生对学习有了兴趣，就能全神贯注积极思维 ，有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种不断获取新事物的享受。因此，学校、老师、家长要有意识地科学地激发培养学生的学习兴趣。 结合乡村学校少年宫项目和第二课堂开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。让学生参加各种兴趣小组，不仅能使他们学到既动脑，又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要，开展广阔的学习兴趣。特别是一些成绩差的学生，由于种种原因对学习不感兴趣，但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。如果能组织他们参加这类活动，就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来；提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生。 知识学习中总有一些枯燥无味，很难引起学生兴趣的内容，教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种乏味的心理状态，致使学生感到学习成了一种负担。因此，教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，使他们看到希望，树立信心。 5.倾注爱心，给予孩子更多的关注和保护 。  老师和家长如果发现孩子厌学，不要过分着急和焦虑，这样对解决问题没有任何用处，家长能做的就是营造宽松温暖的学习气氛，改变不科学的教育方法，帮助孩子树立正确的目标。平时多注意观察孩子的行为，努力去了解自己的孩子，去弄清问题的原因，与孩子一道去解决，不要一味地批评与指责，这种批评与指责正是培养孩子厌学的一种途径，老师和家长越是逼迫孩子拼命学习，反作用越大，问题愈加严重。我们应该主动体贴，抚慰孩子，克服孩子心理上的挫折，面对现实地多给孩子支持、疏导和鼓励，还可以送孩子去心理咨询。 此外，还要合理安排孩子的学习、休息、娱乐和活动的时间。不要加重孩子的学习负担，也不能让孩子无休止地看电视、玩。 总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。功夫不负有心人〞，我们相信，经过我们的不懈努力，一定会让孩子们快乐学习，快乐生活。