2023年基于成绩分析的假肢矫形工程专业机械类课程教学实施与观察.doc

15] ， [14 与制造 帮助设计 算机 计 、 13] ～ [10 、机械零件 9] ， [8 、机械原理 7] ～ [3 程，包括机械制 机械 本科同学开 形工程 四年制假肢 图 类课 设 专业 矫 对 合素养，面 综 人才的 专业 2] ， [1 类 了提高康复与医工 为 在医学院校里 目 设计题 合 综 程 课 人才；机械 类专业 ；医工 专业 形工程 矫 ：假肢 键词 关 。 展 进 将来 们 同学 进 ，促 础 体系奠定基 问 的学 牢固 建立 们 同学 为 ， 习爱好 学 量，刺激同学 学方式方法固定下来，以期望在将来的教学中提高教学 质 准，将教学模式中科学有效的教 标 分 评 度与 难 目 设计题 合 综 成果修正 试 程考 类课 机械 观看 两个学年度跟踪 连续 ， 终 合的考核方式；最 结 相 试 机考 力量上 团队 究个人力量与 尝摸索 上， 础 方式的基 试 考 论 ，保持原有理 节 与考核 作力量；再次，在考 手与 重考核个人 个小 1 人 环 试 团队协 动 组侧 为 10 ～ 8 目，以 设计题 合 综 适宜的 设计专业 ， 业 量化平常考勤与作 细节 ， 节 业环 后作 课 适宜度；其次，在平常考勤与 专业 内容的 课 点的案例，提高授 适宜特 适当增加具有 量提高的效果。首先，在授 教学 式 专业 课环节 质 对 估教学方 评 目完成状况， 设计题 准，具体分析 标 化考核 细 并 设计 目， 计题 设 合 综 适宜地 过专业 迫切性。接受通 辩 特殊性与争 专业 量具有 质 的教学 类 开展教学，以提高机械 问题 的特殊 灭 教学中消 专业 合 结 程特点， 类课 ：如何依据机械 性也不 主 程，学 程必要性低于医学 地 强 动 习 类课 认为课 误 错 度大；并且往往 对难 薄弱相 础 基 习 程学 类课 。机械 础 基 问 机械科学的学 体系框架、奠定同学了解 同学建立的机械学的理 授引 程的 基 论 导 讲 础课 类 机械 过 程，目的在于通 课 机械 设 同学生开 专业 形工程 矫 四年制假肢 对 复合型人才的需求，面 类 康复与医工 对 以及社会 业 生行 疗卫 ：依据医 片集 翻开文本 图 类课程教学实施与观看 基于成果分析的假肢矫形工程专业机械 等。 和政府相关的管理部 企 门 业 器械 疗 机构、医院、大的医 辩 争 为 的主要去向 业 量。同学就 质 人群的生活 而提高肢体残障 进 ， 进展 的 该产业 我国 动 人才培育推 过 将通 专业 形工程 矫 的假肢 办 方向；与民政部合作开 术专业 督技 监 量 质 器械 疗 方向和医 业 与技 方向、医学影像 是听力学 方向，它 了三个 增 术专 设备 专业 们 专业 设 下 专业 ，其中生物医学工程 专业 有两个 现 支持平台。本科教育： 术 工程技 的 进展 根本构架的生物医学 为 等 术 床工程技 临 理、 处 学、生物医学信号 理、生物力学与康复工程、生物信息学、听力 像 器、医学 生物医学 处 图 仪 应 同学供 为 首都医科高校生物医学工程学院 背景描述 专业 学校与 1.1 程介 1 绍 课 。 进展 将来 们 同学 进 ，促 础 体系奠定基 问 的学 牢固 建立 们 同学 为 ， 爱好 习 量，刺激同学学 质 式方法固定下来，以期望在将来的教学中提高教学 准，将教学模式中科学有效的教学方 标 分 评 度与 难 目 设计题 合 综 果修正 成 程考 机械 两个学年度跟踪 ， 终 合的考核方式；最 相 试 类课 观看 连续 结 试 力量上机考 团队 究个人力量与 尝摸索 上， 础 方式的基 试 考 论 保持原有理 ， 环节 与考核 试 作力量；再次，在考 团队协 手与 动 重考核个人 组侧 一个小 人 10 ～ 8 目，以 合 适宜的 ， 量化平常考勤与作 为 设计题 综 设计专业 业 节 细 ， 业环节 后作 课 适宜度；其次，在平常考勤与 专业 内容的 课 例，提高授 适宜特点的案 专业 适当增加具有 课环节 在授 过 下，通 导 的指 纲 在教学大 迫切性， 辩 特殊性与争 程 ， 性等特殊 置与学 程 专业 针对课 问题 习乐观 设 的 灭 程教学中消 程自身特点，参考前期同学机械制 依据机械 课 图课 类课 。 颈 开展的瓶 顺当 程 过 教学 程 些都是阻碍 性要差很多， 主 程的学 医学 程 于工程 课 这 动 习 类课 较 类课 们对 ，而且同学 围 与氛 习爱好 缺乏工科学 对 性大，相 观 主 专业 医学 习 学 入医科院校 进 ；另一方面大一新生 强 性不 连接连贯 程 续课 程与后 课 前序 置方面， 程 ：一方面 遇到困 简洁 程 程教学开展 。 置中是考 设 课 难 过 课 查课 设 程 专业课 程在医科高校 类课 置不同，机械 设 程 类课 与理工科高校工程 人才需求。 业 生行 疗卫 医 对 社会 应 ，以适 础 基 问 机械科学的学 习 体系框架，奠定同学深化了解与学 问 学 程，构建同学机械学的理 等 论 课 果如下： 设计结 出 给 目后， 设计题 合 综 ，同学拿到 习 程的学 课 27] ， [26 与制造 帮助设计 算机 计 、工程力学、机械原理、机械零件与 图 机械制 过 通 〕。 转 有腿部的弯曲与伸直，左右的旋 腿部的各种功能〔主要 日常需求，根本上 一个假肢，至少能 实现 满足 设计 目： 设计题 合 设计综 程， 进 程教学 课 特点与 专业 依据 目 设计题 合 综 2.2 rewalk 与 vinci Da 适宜的工程案例： 课 授 1 图 。 1 ， 床与社会公益价 康复 医 ，并兼 2] ， [1 程方向 见图 值 临 疗 顾 与工 辩 点科学争 热 合 贴 的有名工程案例， 专业 适宜 选择 并 设计 中 课 在授 的迫切性， 特殊性和学科 解决 梁，切 的重要 医学交叉 进展 专业 实 桥 进展 床 临 学科与 类 ，搭建工程 问 性，全面把握学 动 主 习 同学提高学 类专业 工 医 发 或者激 调动 的工程案例，充分 专业 适宜 设计 程中 课过 种局面，在授 这 了打破 为 薄弱。 对 相 础 基 问 厚重，工科学 对 相 问 同学医学科学学 专业 形成医工 简洁 内 ，短 医工 来就 入学校 床医学， 类 时间 类专业 读 调剂过 进 习临 同学往往第一志愿是学 类专业 医工 适宜的工程案例 设计专业 2.1 观看 施与 实 程教学 类课 机械 2 。 70% 成果 占 ，期末考 30% 成果 总 试 总 准：平常成果占 标 定 评 ，考核方式接受上机操作。 1 ： 2 为 同学考勤比例 、 业 成果和同学考勤，作 试验 成果、 业 成。平常成果包括平常作 组 成果 试 程，同学成果由平常成果和期末考 基 程， 与制造是必修 础课 专业 课 设计 算机 。 70% 成果 占 ，期末考 30% 成果 准：平常成果占 定 帮助 计 总 试 总 标 评 。 试 卷考 闭 成果及出勤率，考核方式接受 业 成。平常成果包括平常作 组 果 成 程，同学成果由平常成果和期末考 基 程， 械零件是必修 试 础课 专业 课 。机 试 卷考 闭 。考核方式接受 65% 、 15% 、 10% 、 10% 目成果的 课 成，各占 组 果 成 试 成果和期末考 试 成果、期中考 课 践 争辩实 成果、 业 学成果由平常作 程，同 基 程， 。机械原理是必修 70% 成果占 ，考 30% 常成果占 础课 专业 课 试 准：平 标 定 评 成。 组 成果 试 程，同学成果由平常成果和期末考 础课 基 专业 程， 课 是必修 图 。机械制 [25] 与制造 帮助设计 算机 计 、 [24] 、机械零件 23] ， [22 、机械原理 21] ～ [16 ：机械制 程包括四 机械 介 程 1.2 图 门 类课 简 课 行当中。 进 在 还 践 实 比例；目前 置男女生与 合， 置自由 打破 年：由同学 3 第 专业 设 组 专业设 们 提高。 显 力量的完成状况有明 团队 年留意 1 前 较 目的完成状况比 选题 ，自 优势 内外沟通沟通 组 保存了 们 同学 觉察 践 实 伴； 的其他伙 小 同学 ， 都必需包含的原 型每 果 置 组 们查找 让 那么 组 类 测试结 设 型， 类 种 4 为 果分 测试结 出同学 给 ， 测试 想象力量 间 典空 过经 年：通 2 第 目都不相同，并且完成度也很好。 的自 选题 组 生相互不良的影响，每 产 外的沟通沟通没有 组 内与 们组 同学 觉察 践 实 经过 合； 组 自由地 较为 ， 员 其他成 组 自己的小 查找 同学 让 比例限制， 1 ： 1 型 类 果 测试结 置 设 果， 们测试结 出同学 给 ， 测试 典心理学 过经 年：通 1 第 目开展状况如下。 程 次分 3 的 ，相 个 2 年跟踪 3 教育项 组设计课 应 专业 连续 ，增加沟通沟通。 习爱好 同学学 调动 合， 组 有机 们 同学 让 与同好限制 垒 ，并且打破宿舍壁 试验设计 目与 教育题 合 综 程 围设计课 作的氛 团结协 程的特点，培育分工 合机械 当中， 融入到考核与 将考勤 类课 结 测试 环节 常用的手段。 们 师 中，是老 试 段考核或者考 阶 等 查 堂抽 课 有机地融入到