2023年培训认证体系典型案例调研报告.docx

培训认证体系典型案例调研报告 青少年健康成长典型案例调研报告 咸安区双溪镇中心小学 吴金娥 我是双溪镇中心小学一名普通教师。我以前在乡村五所小学或教学点任过教，接触了大量的各种类型的孩子，积累了较详实的第一手资料，为孩子的心理健康工作奠定了理论根底。科学的理论来源于实践，并能指导实践。我将之付于实际教学中，收到了比较好的效果。下面我愿就教学中遇到过的青少年健康成长尤其是心理健康方面的问题与大家交流。 第一种类型：沉默寡言型 这种孩子占到心理障碍孩子中的六成以上。是典型的“老大难〞，造成问题的成因也千差万别，但主要原因有以下几种情况：家庭经济条件差，父母离异；存在家庭暴力；家庭成员违法受到法律制裁；遗传因素。 处于这一群体的孩子学习成绩一般都不太理想，并且往往“破罐破摔〞。针对这类孩子首先要抚以爱心，象对待自己的孩子一样关心他们。让他们树立积极向上的信心，决不轻易放弃他们中的任何一员。我还经常采取家访的方式与他们的家长取得联系。谁家的父母不疼爱自己的孩子。几乎所有的家长都配合我的工作，连远在外乡打工的家长都经常与我 联系，告诉我说她的孩子爱说话了，性格比以前开朗活泼了，学习成绩也有了大大进步。每当这个时候是我最开心之时，因为我的工作有了一点小小回报。此时我就趁热打铁给一点鼓励。但我深知，问题还远未到全部解决的地步。要想把一个心灵有过伤害的少年来个一百八十度大转弯也是不太现实的。我经常在班上讲读好书固然重要，但做个好人更为重要。 读书将来上大学并不是唯一出路。我在担山完小时有一个名叫张小芹的四年级女生就是这类孩子中的典型。当时其母亲离婚后远走他乡，年幼的小芹心灵受到极大伤害，整日以泪洗面，后来干脆不上学。得知情况后，我与校领导一起第一时间赶到张家做家访，使该生第三天就来校上课。迅速摆脱了不利局面。小芹现在广东中山打工。由于积极上进，性格开朗，组织能力强，进厂后的第五个年头就当上了工段科长。 第二种类型 自抛自弃型 处于这一层面的学生，问题分化成两个方面。（1）一向成绩差的孩子（2）成绩突出但偶尔考砸的孩子 不要以为某生成绩差就不闻不问，其实这就是一大误区。处理得当，会有意料不到的惊喜。从小学一年级到六年级我们这里的乡村小学每个班级都有不同的老师任教，很少有老师跟班上。学生每到一个年级都要适应另一个老师的性格和他的教学方法。适应性差的学生可就苦不堪言了，结果往往产生逆反心理。反正总是差，无所谓了。更有甚者，有的老师在接纳新生前就摸清了生源情况，一上来就按成绩排座次，这对差生无疑又是一次极大的心理打击。我当班主任二十多年来从不按这一教条办事，座次按身材排定，差生甚至坐在前几排，课堂提问尽找差生，因为这对他们有很大帮助。有努力就有回报：杨仁村一个名叫黄玲的同学当时入班时在36人中是31名。学年结束后名次猛窜到前4名，初中毕业后考上咸宁高中，高考考上了湖南一所大学，专攻园林绿化专业。 一次未考好就一蹶不振的孩子不是蛮多，这类情况比较好处理，因为毕竟其根本功扎实，所欠缺的是心理承受的压力，只要及时给予心理疏导，大多数是能恢复原貌，还回一个原来的他。 第三类 互相攀比型 经过三十多年的改革开放，中国gdp已由开放前的百名开外跃升至目前世界首席。现在老百姓钱包都鼓起来了。据我所知，在双溪镇小的学生家庭中，几十万家产的大有人在。他们上下学有小车接送。有专人陪护，未到放学时间，校门口的各种车就排成了长龙。这让那些条件差的同学羡慕不已，久而久之，心理上的不平衡因此而产生了盲目的攀比心理。结果可想而知，巨大的反差让穷孩子难以适从，不少学生有强烈的自卑感。一旦不能正确对待，对学习将造成巨大影响，个别孩子甚至走上违法犯罪道路。针对这一情况，我经常进行有的放矢的人生价值观的启蒙教育，告诉他们依靠自己的辛勤劳动可以创造财富，知识可以改变命运，路就在你自己的脚下。我举事例告诉他们世界上许多伟人在成名前都是小人物，穷困潦倒，他们生活拮据，衣着朴素，居所简陋。然而他们毫无怨言，任劳任怨，勤奋工作，最终在他们各自领域干出了一番惊天动地的大事业。 功夫不负有心人，经过不懈努力，绝大多数学生改掉了这一不良习气。 第四类 问题少年 客观地说，这类学生最让人伤透脑筋，但又不得不面对，他们有的整日沉迷于网吧，甚至通宵达旦；有的敢到工厂企业偷金属卖废品，到超市偷小件商品，卷走学校小卖部里的所有财物；更有甚者，竟数次到老师办公室作案，千元以上钱财四五天内挥霍一尽。法律机关也无能为力，谁叫他们是未成年人呢。我粗略分析了一下，造成这些孩子违法的原因主要有如下几种情况： （1）父母长期在外打工，无人管教；（2）家庭经济条件不太好；（3）接触过社会上一些不良青年；（4）父母离异，缺少家庭温暖；（5）偶尔为之而没被发现。 俗话说浪子回头金不换。然而说起来容易做起来难。要想使他们改正自新得有一个循序渐进，锲而不舍的过程。这可心慌吃不了热豆腐，并且要十分注意讲究方式，我对问题学生从不在班上点名批评教育，因为他们与那些不遵守纪律，上课开小差，不完成作业的孩子完全是两码事。私下里我联系家长与其一起分析原因，找解决问题的方法与途径，最后大多数孩子都走上了正轨。 印象最深的是我在马龙小学任教时，有一个叫吴晓晓的同学，他从小学一年级开始就有小偷小摸的坏习气。不少班级老师点名不收留。来到我班后，我动之以情，晓之以理，给他买笔和练习本，让他与我的孩子做朋友，经常带到我家里玩，小学毕业时就与正常孩子一样了。现在他是村里的干部，还是承包大户呢。 纵观种种，也许是问题之冰山一角，单单依靠学校和家长，恐怕力量有限。我呼吁社会力量的参与，因为他们是祖国的未来，人人责无旁贷。 第5页 共5页