家园合作对幼儿发展的价值分析研究 学前教育专业.docx

摘 要 本人在论文的研究过程中，阅读了大量文献，总结概括出了有关家园合作的国内外研究现状，做出了简要的研究综述，阐述了国外幼儿园家园合作的新特点和发展情况。同时，查找资料总结出目前我国家园合作的新特点，主要包括实行开放办学、家园合作方式和途径灵活多变和教师和家长以平等的身份参与家园合作，以及对家园合作的形式和内容展开了说明与研究，进而探讨家园合作对幼儿对幼儿身心健康发展、社会性发展和幼儿良好习惯养成等方面的价值。最终的目的是提高家长和幼儿园的参与度，最大化地发挥家园合作对幼儿发展的积极作用。 关键词：家园合作；幼儿发展；价值； Abstract I in the process of thesis research, read a great deal of literature, a summary about home cooperation of domestic and foreign research present situation, make a brief review about the research, this paper expounds the new characteristics of foreign kindergarten home cooperation and development.At the same time, find information summarizes the new characteristics of their cooperation in China, including open educational ways and methods, home cooperation flexible and teachers and parents as an equal part in their cooperation, as well as to the home cooperation form and content of the description and research, and then discusses their homes cooperation for young children to children's physical and mental health development, social development and the value of the children's good habits, etc.Ultimate goal is to improve the parents and kindergarten engagement, maximize play a positive role to the development of children's home to cooperation. Key words：home cooperation; Early childhood development; Value; 目 录 摘 要 I Abstract II 目 录 III 一、绪论 1 （一）研究背景 1 （二）研究意义 1 1.理论意义 1 2.实践意义 1 （三）研究方法 1 1.文献资料法 1 2.观察法 1 3.访谈法 2 （三）概念界定 2 1.家园合作 2 2.幼儿发展 2 二、 文献综述 2 （一）国内家园合作的研究现状 2 （二）国外家园合作的研究现状 3 （三）总结 3 三、家园合作的特点 6 （一）实行开放办学 6 （二）家园合作方式和途径灵活多变 6 （三）教师和家长以平等的身份参与家园合作 6 四、家园合作的形式和内容 7 （一）教师和家长参与家园合作的常用形式 7 1.家长会 7 2.早晚接送幼儿时交流 7 3.家园联系栏 7 4.家访 8 （二）家园合作的内容 8 1.幼儿的学习情况 8 2.幼儿的身体健康状况 8 3.幼儿的个性与人际交往 8 4.幼儿的兴趣爱好 8 5.幼儿的行为习惯 8 五、家园合作对幼儿发展的价值 9 （一）家园合作促进幼儿的健康发展 9 （二）家园合作促进幼儿的社会性发展 9 （三）家园合作促进幼儿良好习惯的养成 9 结 语 10 参考文献 11 附录1 12 附录2 14 致 谢 15 一、绪论 （一）研究背景 我们熟知家长和教师在幼儿的各发面发展中扮演着重要的角色，幼儿的成长少不了家长教育和指导，同时幼儿园教育也起到了重要的作用，教育事业的快速发展和重视，使得学前教育工作面临着巨大的挑战，因此，各个幼儿园加大了家园合作的研究力度。目前，幼儿教育受到广大教育者及社会的关注，但是家庭和幼儿园交流沟通比较少，家园合作的形式比较单一，并且幼儿园盲目的迎合家长需求，违背幼儿身心发展的规律等问题的出现，制约了幼儿园家园合作的开展，进一步或多或少影响了幼儿的健康发展。因此，需要我们去深入研究家园合作的新特点和实施家园合作的形式，挖掘更多有助于幼儿健康发展的家园合作内容，从而达到幼儿全面和谐发展。 （二）研究意义 1.理论意义 迄今为止，我国对家园合作对幼儿的发展的研究还不深入，主要是通过教师讲述教学体会和总结著名教育家的研究心得，经过相关文献的查阅和研究，分析家园合作过程中遇到的困难和障碍，探讨幼儿园和家长合作的重要性，科学地总结概括相关理论，从而丰富自身的理论修养，也能更好的完善家园合作理论基础。 2.实践意义 通过研究，探索家园合作的新特点，发现更多更有效的家园合作形式和内容，在研究的过程中，发现问题，从而有针对性地提出合理的建议，这样才能更好的冲是家园合作的实践研究，培养身心全面发展的幼儿。同时，也为从事的相关领域的学生提供更多的指导。 （三）研究方法 1.文献资料法 为了解更多幼儿园与家长合作的情况，着重地搜集幼儿园家园合作的相关资料，在成文的过程中，应用文献资料法，为我本次研究内容的可靠性提供了理论依据。本人在撰写初期阅读将近五十篇的相关文献，包括博硕论文、期刊、报纸、网络文献等其他资料，从而对课题有了一定的研究和认识。 2.观察法 观察法是通过实地观察，利用视觉和记录工具，观察处于不干扰的情况下的人或事物的方法。本研究通过观察咸阳市A幼儿园多名教师，以及来园接送幼儿的家长，观察该幼儿园开展家园合作的内容，幼儿园家园合作中存在的问题，以及家长来园接送幼儿与教师的交流情况，通过总结记录，整理出咸阳市A幼儿园家园合作的内容和家长来园接送幼儿的交流情况记录。 3.访谈法 访谈法是在观察的基础上，在与调查对象交谈的过程中对有关问题进行探讨，验证和核实观察所得的结果，通过整理、分析，找出原因，为本调查提供事实依据。分别自编家长和教师访谈提纲，深入了解家园合作的特点、家园合作的形式与内容。 （三）概念界定 1.家园合作 中外学者对此做出了不同的阐释，《现代汉语词典》将其解释为“为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务”，我国社会学家认为，合作是“人们在从事某一项工作时的联合行动”，合作是社会互动中，人与人、群体与群体之间为达到对互助各方都有某种益处的共同目标而彼此相互配合的一种联合行动，美国教育家指出，合作是“通过共同努力达到共同的目标，在合作性活动中，个人追求的是既利于他自己，也利于其他组员的结果，美国学前教育专家认为，合作是“一起工作，帮助别人”，“合作”强调人们为最大限度地获得彼此利益，最低限度地控制共同的花费而共同活动[[0]]。 张韵.幼儿园家园合作现状研究——以重庆市主城区幼儿园为例[D]. 西南大学, 2009.] 2.幼儿发展 2001年试行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(简称《纲要》)中指出幼儿发展是指幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展[[1]]。 方景融.研读《指南》，解析“幼儿发展”新定义[J].学前教育幼教版, 2014.] 文献综述 （一）国内家园合作的研究现状 尽管人们对学前教育的关注越来越多，但是我国在家园合作方面的教育工作还不是很到位，因此，本人通过阅读大量的文献，在此总结出国内专家学者对家园合作中存在的问题以及对策的研究。 2006年汪芳对家园合作问题研究有以下几点：①盲目性强、计划性差。②家是单方面的灌输，与家长的交流较少。③相互之间矛盾冲突多。④家园合作的内容深度浅。并在研究中提出了解决问题的策略，他指出，政府要大力支持，完善相关法规，幼儿园要探索家园合作新模式，找出更有效、更科学的，适合幼儿发展的家园合作形式。 2016年王桂春对我国农村幼儿园家园合作做出了深刻的研究，他指出，农村幼儿园家园合作的形式单一，内容片面化，合作频率方面存在偏差等问题，并且提出了有效地解决措施，首先是教育主管部门应当在管理、指导、经费投入等方面给予农村幼儿园支持，其次是农村幼儿园应当加强家园合作的计划性，最后是家长应当转变教育观念，加强与教师的沟通，学习科学的育儿理念等措施。 我国的其他学者也对家园合作存在的问题做出了相关研究，如片面的理解家园合作的内涵，家园合作双方角色定位存在偏差，家长参与家园合作的程度仍处于中低层次的家园合作等问题，这些问题的研究及对策还需要更深入的研究和解决。 （二）国外家园合作的研究现状 家园合作最开始研究是十八世纪的美国发起的，随后，国外的一些发达国家开始重视家园合作的研究，国外的家园合作的形式灵活多变，在美国，政府颁布了“开端教育计划”，强调家长的重要性，并且为推进家园合作的力度，建立了家长和教师共同参与的机构和组织。 英国的幼儿园在家园合作方面有不少的研究，家园合作发展较早，有丰富的经验，体制也较完善，英国的政府大力支持家园合作的发展，重视家长教育，并且合理地利用家长资源，实现了信息共享。 许多国外的幼儿园，家园合作方面有了突出的成就，成为许多国家借鉴的标榜，新颖的教学模式，科学的教学理念，为学前教育事业做出了巨大的贡献，特别是政府的支持和重视家长的参与权，值得我们大家借鉴和学习。 （三）总结 通过对国内外有关家园合作文献的阅读，对各国家园合作的现状以及相关理论研究有了更深入的了解，各国学者从不同的方面对家园合作进行了深入的研究，总结出了目前我国家园合作中出现的问题和解决策略，同时概括出了美国、英国等家园合作的方式和家园合作的特点，这些研究结果为我国的学前教育事业的发展提供了重要的借鉴作用，为今后等进一步研究家园合作提供了理论依据和实践意义。 咸阳市A幼儿园家园合作情况调查结果 2016年上半年，本人在咸阳市A幼儿园进行了为期将近40天的实习。在陕西省咸阳市A幼儿园实习笔者最大程度的接近幼儿园教育教学工作，观摩各个年龄阶段幼儿班级实施家园合作中存在的问题，以及幼儿园实施家园合作的内容和形式，总结幼儿园实施家园合作的新特点。在实习过程中，做了相关研究的记录，以及询问有经验的教师和学校老师，记录西与他们的谈话内容。总之，本研究以陕西省咸阳市A幼儿园为研究对象，结合优秀学者专家的文献研究，通过以咸阳A幼儿园为例来说明当前幼儿园家园合作中常用的形式和内容，共同探讨家园合作对幼儿发展的价值。 以下是本人与个别教师的访谈记录： 访谈内容1：您认为家园合作重要吗？幼儿园有没有开展相关活动？ 教师1：我认为家园合作重要要，也开展了一些亲子活动，孩子的教育不光是我们老师的责任，家长也在其中扮演重要的角色，老师给孩子传授知识，家长就是教会孩子与人相处的引导者和榜样。 教师2:非常重要啊，现在好多幼儿园度很重视幼儿的教育，再加上国家在这方面的大力投资和支持，各个机构陆陆续续创建了本园特色活动。尽管活动的内容和方式不完善，但是大家都在尽力尝试和探索。 通过与教师的访谈，可看出教师认为家园合作很重要，在幼儿园也开展了亲子活动和节目活动，但发现