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2023年我校中考成绩滑坡原因分析及策略探讨.docx
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2023 我校 中考 成绩 滑坡 原因 分析 策略 探讨
我校中考成绩滑坡原因分析及策略探讨 徐永强 徐燏 【摘 要】 本文对我校2022年中考成绩出现滑坡的原因进行了简要分析和应对策略探讨。 【关键词】 新课改 中考成绩 滑坡现象 原因分析 策略探讨 【Abstract】 In this paper,our school test results appear in the 2022 landslide a brief analysis of the causes and coping strategies discussed. 【Key words】 new curriculum test results in landslides Analysis Strategies 我校有30多年的办学历史,办学水平在全县处于领先地位,是全县初中教育的龙头学校。1999年~2022年,连续8年全县中考状元出自我校,我校被誉为“中考状元的摇篮〞。2022年中考,全县前10名,除第9名外,其余9名被我校囊括,2022年中考,全县前10名,我校占6名。我校中考成绩在全县一直遥遥领先,在社会上享有较高的声誉。然而,2022年的中考成绩却不容乐观,我校升入省重点高中的学生人数虽然稳中有升(2022年74人,2022年81人),但全县前10名我校只有2名,一个第2名、一个第4名,高分段学生人数明显下降,中考成绩出现滑坡现象。 中考成绩是学校的生命线。我校中考成绩出现滑坡,引起了社会各界的广泛关注,引起我校领导层的高度重视。2022年中考成绩揭晓,学校领导层迅即作出反响,立即召开校行政会议、教职工大会,对我校2022年中考成绩出现滑坡现象进行全面分析,寻找原因,寻找解决对策。领导说,我校中考成绩出现滑坡,只找原因,找应对策略,不找借口,没有任何借口。 1 原因分析 全国第8次课改,从2001年秋季学期进行试点到2004年全面铺开,在全国掀起了新一轮的课改热潮。我校是我县初中教育的龙头学校,在课改方面率先迈出第一步。我校组织教师到课改取得成功的学校考察学习。云南省昆明重工业中学在课改方面走在了前列,且取得了成功的课改经验,他们总结了参与式学习的“三段式、八要素〞教学模式,取得了良好的效果。2022年,我校先后组织3批教师赴云南省昆明重工业中学考察学习,并邀请了云南省昆明重工业中学校校长、骨干教师一行到我校进行指导,做课改经验介绍、课改示范课教学。2022年12月15日,我校正式推行课改工作,学习昆明重工中学的“三段式、八要素〞教学模式。 推行课改,学校领导、教师都有一份担忧,担忧新、旧教育方式、教育观念的转变,师生一时不适应,教学成绩出现暂时下滑,给学校教学带来暂时的阵痛,课改“柳暗〞花明。在课改带头人专题会上,有的教师说,但愿明年(2022年)的中考给学校带来的阵痛不要太大了。 我校2022届初中毕业生,是实施课改后的首届毕业生,中考成绩出现下滑,经分析,原因有以下三个方面。 1.1 师生对新课改教学方式有一个适应过程,开始实施课改,师生不适应,课堂教学效率不高,在原有根底上有所下降,任何一种教学模式,哪怕是教学效果最好的教学模式,师生都有一个适应过程,有一个磨合期,只有找到传统教学方式与新课改教学方式之间的契合点,才能发挥其最正确优势。 1.1.1 教师没有完全转变教学方式、教育观念,课改出现“穿新鞋走老路〞现象,课堂教学效率低。我校课改推行“三段式、八要素〞教学模式,课堂教学以学生为主体,以教师为主导。在教学实践当中,教师没有完全转变传统教育观念,对新课改教育方式不适应,对课改理念的认识停留在理论水平,课改处于摸索、尝试阶段,没有进入角色。课堂教学,形式上实施了新课改,内容上没有表达新课改理念。 教学过程中,教师受传统教学方式的影响,潜移默化中仍以灌输式教学为主,学生合作学习的时间少,即使交流、讨论,也是流于形式,学生没有足够的时间和空间。如,学生交流、讨论1~2min,还没有把问题弄明白,反响慢的学生题目都没有看清楚,教师为了完成教学任务,匆忙结束讨论,让学生答复。这种教学方式是“穿新鞋走老路〞,没有真正表达新课改理念,课改的优势没有得以发挥,课堂教学效率低。 1.1.2 学生对新课改不适应,对传统教学方式具有依赖性,学习效率低。一种新的教学方式,不仅教师在思想上、时间上需要有一个转变过程,学生更需要有一个较长时间的适应过程,需要一个磨合期。实行课改,充分发挥学生的主体作用,教师少讲、精讲,把多余的时间留给学生,让学生自主学习、合作学习。教学实践中,笔者发现在自主学习、合作学习时,学生没有明确的学习目标,不知讨论什么、交流什么,学生一片茫然,无所适从,课堂学习效率低。长期以来学生适应了“接受〞式学习方式,对新的教学方式感到陌生,不适应。大多数学生习惯于“灌输式〞的学习方式,习惯于“老师讲,学生听〞,对传统教学方式具有依赖性。 1.2 课改一步到位,力度过大。我校实行课改,学习云南昆明重工中学的成功经验。云南昆明重工中学的课改经验,是经过多年的教学实践,不断修改、完善、提炼,最终总结出来的一套成功经验。我校推行课改,没有充分考虑到学校实际情况(如教师不具备对新课改教学方式的驾驭能力,学生没有自主学习、合作学习的意识、习惯,没有形成课改气氛等),照搬别人的成功经验,课改一步到位,如缩短课堂教学时间、取消晚自习。 1.2.1 缩短课堂教学时间。课堂教学时间为45min,我校进行课改后,课堂教学时间改为40min。在教学实践中,教师普遍反映课堂教学时间缺乏,教学目标不能达成,教学任务不能完成。 1.2.2 取消晚自习。我校实行课改,举措之一是取消晚自习,理由是“减轻学生学习负担,向课堂要效率〞。取消晚自习,确实到达了减轻学生学习负担的目的,学生得到了解放。但初中学生年龄小,自觉性差,天性贪玩好耍。晚上不上晚自习,学生没有养成自主学习的学习习惯,在家没有教师、家长的有效指导、监督、管理,学习没有方案,没有目标,学习具有盲目性、随意性,学习效率低。 1.3 增设辅导课,师生疲惫,教学效率低。我校实施课改后,在下午放学后增设1小时的辅导课。我校下午放学时间是4:30min,增设辅导课后,放学时间延长至5:30min。据笔者调查,学生、教师都不愿意开设辅导课。学生说:“上了一下午课,身心疲惫、饥肠辘辘,心里想着早点回家吃饭,心思已不在课堂上,根本学不进去。〞教师说:“连续工作一下午,十分疲惫,继续上辅导课,有些力不从心,同时,学生也很疲劳,精力不集中,教学效率低。〞 2 策略探讨 2.1 加强教师队伍建设,为教师自主学习创造条件,提高教师教育教学水平。学校教育,教师是关键。名师知名校,没有好的教师就不会有好的学校。但是,如果教师没有一个良好的学习、实践和开展的学校环境,也就不会有好的教师。教师的开展离不开个人的学习、勤奋和努力,也离不开其生存和开展的学校环境。 教师教育教学能力的提高,是提高课堂教学效率的关键,学校应当从多方面为教师自主学习创造条件,形成研究学习的文化气氛,因为研究气氛的形成能够促进教师由经验型教师向研究型教师转化,能有效促进教师的成长和开展,能有效提高教师的教育教学水平。应对策略:①从空间和时间上,营造一种充满自主性与创造性的学习气氛,建立一种促进教师合作、开展的学校文化,形成比较宽松的环境和开放的气氛,促进教师之间在教学活动方面的交流与对话、协调与合作。②从制度上,明确指出教师自主学习的目标,鼓励教师做出自己的学习方案,减轻教师负担,让教师有时间反思自己在教学方面的得失; ③在技术和方法上,请专家指导,提高教师自主学习的效率; ④在环境上,给教师提供一个可以协商的合作学习环境。 2.2 提高课堂教学效率。课堂教学效率低是我校今年中考成绩下滑的一个重要原因。提高课堂教学效率是提高学生成绩的有效方法。应对策略:①建立课堂教学规那么:建立课堂教学规那么是提高课堂教学效率的纪律保证。在教学活动中,学生活泼好动,天性好玩,自律性差,把握不准课堂上自由的“度〞,不知道在课堂教学中究竟自由到什么程度,是否要遵守一定的规那么。如自主学习时是否可以交流、讨论、随便说话?小组交流、班级交流时是否可以随心所欲?是否可以随便打断别人的发言?对别人的发言是否可以不认真倾听、不去思考?个人行为是否绝对自由等等。笔者认为,在课前组织学生制定课堂教学规那么,能保证课堂教学的顺利进行,能有效提高课堂教学效率。②精心备课:精心备课是提高课堂教学效率的前提。教师在课前要认真学习新课程改革的课程标准、教学大纲、考试大纲并吃透教材,才能准确地把握课堂教学的目标,才能在教学中做到有的放矢。同时还要针对学生已有的知识根底、能力水平,考虑教学用具、学法指导,设计出高质量的教学方案。“教什么〞和“怎么教〞、“学什么〞和“怎么学〞都要心中有数。③构建和谐的课堂学习气氛:提高课堂教学效率,构建宽松、自由、民主、和谐的课堂气氛是关键。学生的学习需要一个宽松、自由、民主、和谐的课堂环境。只有当学生认识到自己的思考不会遭到批评、训斥、非议时,他才会勇于表达; 只有当学生的思考得到及时而充分的肯定时,他才会进一步地积极思考,发挥自己的想象力去创造。④课堂教学,问题设计分层递进:提高课堂教学效率,设计分层递进的问题是根底。教师在备课时,要根据教学内容、教学目标、学生的认知水平及已有的知识能力,设计出具有一定梯度的问题串。采取低起点、小步子的问题串教学,将教学目标由易到难、由简到繁分解成假设干递进层次,把学生挫折降低到最低程度,使他们有能力自觉参加教学活动。问题设计要把握让学生通过积极思考就能解决,让学生跳一跳就能摘到“苹果〞。课堂教学中,教师只有面向全体学生,把握好问题的难易程度、问题梯度,才能有效地提高课堂教学效率。 2.3 加强对学生晚上学习的指导、监督、管理。晚上是学生学习时间的重要组成局部,是学生学习不可或缺的。晚上时间利用是否有效,不仅影响学生良好学习习惯的养成,而且直接影响学生学习效率的上下。因此,加强对学生晚上学习时间的指导、监督、管理具有其必要性和迫切性。针对初中学生学生年龄小、自觉性差、贪玩好耍以及没有形成自主学习习惯等特点,应对策略如下:①学校与学生监护人取得联系,监护人对学生晚上的学习进行监督、管理,在规定时间内催促其认真学习(时间保证)。②在学法上,教师对学生进行学法指导,如怎样按时完成作业、怎样进行文、理科交替学习、怎样预习、怎样复习、怎样查阅资料等(效率保证)。③教师对学生晚上自主学习内容进行严格要求,学习效果进行严格督查(质量保证)。④教师对学生晚上学习情况进行不定期进行抽查、家访(监督保证)。 2.4 取消辅导课。辅导课时间安排在放学后进行,其时间是学生回家吃饭、休息、放松的时间,学生经过一天的紧张学习,身心疲惫、饥肠辘辘,精力分散,心不在焉,学习效率低。应对策略:取消辅导课。

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