基于核心素养导向的初中英语试卷命制策略.pptx

初中英语试卷命制策略初中英语试卷命制策略 基于核心素养导向 前言：为什么要进行试题命制与研究前言：为什么要进行试题命制与研究 作为一名教研工作者，经常组织参与命制试题。在命制试题过程中，我发现很多教师平时上课效果不错，但命制试题的水平却很一般。经过调查，发现绝大多数教师平时根本不命制新题，基本上是靠拼题来训练学生、测试学生。我建议教师，特别是年轻教师应尽量自己命制练习题，起码应尽量少用成题。因为经常命制新题意义重大，它是教师进行教学反思，提升专业素养的重要途径。2 2 一、能够提升教师理解教材、运用教材的能力一、能够提升教师理解教材、运用教材的能力 教师要命制好一道题，首先必须认真研究课标要求，熟悉教材，找出教材的主要内容和重点，确定知识考核和能力考核点。因为主干知识、基础知识，永远是学生需要掌握的重要内容，永远是训练学生思维的基本素材，也是升学考试的主要内容。学生没有掌握必要的基础知识，要想全面提升能力只能是空中建楼、水中望月。教师在章节练习、单元练习、期中练习、期末练习中若能坚持自己命题，就势必认真对照课标研究每节、每目的重点、难点。若持之以恒，驾驭教材的能力定会越来越高。二、能够增强教师对学情的了解二、能够增强教师对学情的了解 学生是试题的使用者，是被测试者。每次命制试题，除了考虑教材的重点和难点，考虑知识点的选取、素材的取舍外，还要根据课标要求和学生的学习情况，确定试题考查的知识点、试题的难度。教师平时命制的试题全是水平测试试题，而非选拔性试题。命制水平测试试题时，重点要考虑的是试题的难度。要把握好难度，就必须要认真研读课标的基础上，研究学生的学习状况。只有这样，才能保证命题的针对性，才能正确引导学生的学习。三、能够拓展教师的知识面三、能够拓展教师的知识面 要想命制出高质量的试题，老师不仅要熟练驾驭教材，还要要想命制出高质量的试题，老师不仅要熟练驾驭教材，还要有一定的理论修养，熟知常用的基本观点、原理，并能熟练有一定的理论修养，熟知常用的基本观点、原理，并能熟练地运用这些观点分析历史现象。此外，教师还要在课堂教学地运用这些观点分析历史现象。此外，教师还要在课堂教学中、阅读书报中、与别人交流中、筛选试题中积累一定的素中、阅读书报中、与别人交流中、筛选试题中积累一定的素材。老师只有占有较多的材料，编制试题时才有可能从中取材。老师只有占有较多的材料，编制试题时才有可能从中取舍，才能信手拈来、思如泉涌，才有可能设计出情景比较新舍，才能信手拈来、思如泉涌，才有可能设计出情景比较新颖、难度适中、区分度较好的试题。仅仅靠一套教材和教参颖、难度适中、区分度较好的试题。仅仅靠一套教材和教参是命制不出高水平试题的。是命制不出高水平试题的。四、能够提高教师的逻辑思维能力、书面表达能力四、能够提高教师的逻辑思维能力、书面表达能力 命制试题，要遵循试题命制的一般原则：突出对重点内容的考查，要有较大有覆盖面；知识与能力并重；注意知识的分布、难度比例、题型搭配；试题之间彼此独立，不能相互牵连，题与题之间要防止互相提示答案；科学合理；文字规范通顺，表述准确严密；标点符号无误，图表规范标准。此外，还要考虑主客观题的比例、难易题的比例、能力层次结构、试题长度与考试时间、试题分数与分值标准、答案与评分标准等。在分析课标能力要求和教材内容、研究学情、组织材料、设计试题、雕琢语言的过程中，教师的逻辑思维能力、语言表达能力不断得到锻炼、逐步有所提升。五、能够使教师更富有思想五、能够使教师更富有思想 教师若坚持自己命制试题，头脑中就会经常思考课标要求和教材内容，就会经常研究学生的学习情况，就会经常琢磨命题技巧，就会不断发现自己业务方面的诸多欠缺，进而会给自己找到努力的目标、前进的动力。因此，从某种意义上说，命制试题的过程也是教师进行教学反思的过程。把命制试题（教学反思）经常化，自己一定会成为一位很有思想的教师。此外，教师用新材料创设的题目进行训练时，会使学生产生新鲜感，会提高学生的学习兴趣；与用成题相比，用新题目测试学生，测试结果更客观。命制试题的过程是教师深化对教材理解的教程，是教师进行教学反思的过程，也是教师专业提升的过程。考试命题“一切为了学生的发展”，从考试对象的实际状况出发，遵循课程标准但不面面俱到、人为追求“知识技能”考点的覆盖面，注意数学思考、解决问题方面的教育目标达标测评，有所体现对过程性目标（经历、体验、探索）的测评。要为教与学的方式的改进服务，通过考试命制将数学能力技能化的过分训练，使探索性与接受性学习并行，为动手实践、主动探索、合作交流的学习方式提供活跃的生存空间。英语试卷的命制技巧 一、命题资料的准备 二、编制测试细目表的要求 三、各类题型命制的具体特点及技巧 一、命题资料的准备 教学大纲英语课程标准(实验稿)北京师范大学出版社 编得好的试卷权威性英语考试试卷 通用英语词典Collins COBUILD English Dictionary柯林斯COBUILD 英语词典(新版)考纲词汇书红魔英语系列书籍 测试理论著作如：英语测试与试题命制高兰生；中小学评价测试理论与实践鲁子问；考试与评价(中考教师版)包天仁 平时教学积累的教学实例 相当多的命题素材源于命题者本人的教学实践，是学生提供的。二、编制测试细目表 内容细目表 内容细目表是命题者的设计图，也是对测试目标的具体化。内容细表的所列项目：1.测试的名称 2.施测日期 3.大题编号 4.大题名称 5.题量 6.题型 7.技能 8.学习层次 9.内容 10.时间分配 11.分数分配 12.评分标准和评分方法(样表见中考模拟考试英语试卷命题内容细目表命题内容细目表)三、各类题型命制的具体特点及技巧 听力试题的命制 单项填空题的命制 完形填空题的命制 阅读理解试题的命制 书面表达题的命制 听力试题的命制听力试题的命制 (一)听力试题的命题原则(二)听力考查层次(三)听力测试形式(四）听力试题编制程序 (一)听力试题的命题原则听力试题的命题原则 a.依据英语课程标准(实验稿)来确定考查的内容和标准，不拘泥于教材。b.真实性。指听力材料必须是现实生活中的原材料，或反映现实生活的材料。要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。c.情景化。一个单词、一个短语、一句话等在不同的语境下含义会有所不同。提供足够的情景是听力测试的前提。d.层次化。听力试题设计必须保证听力试题的难度层次与学生听力水平要求相一致，听力试题的形式与学生的认知相符合。(二二)听力的考查层次听力的考查层次 a.细节辨认。属于初级层次理解，像匹配、排序、正误判断等。b.大意理解。对话谈论的话题，短文的主题，要求考生能够从总体上把握所听材料的主要内容。c.推理判断。要考生能听出说话者的言外之意或弦外之音，涉及言语行为理论和文化、情景等多方面因素，是听力测试中的高层次试题。(三)听力测试形式 a.根据对话或短文回答问题。b.根据录音内容填空。c.根据录音判断正误。d.根据录音内容排列顺序。e.根据录音内容匹配。f.听录音完成表格。(四）听力试题编制程序 a.选择适当的测试层次。根据课程要求选择听力测试的层次是第一步，听力试题的难度必须与课程目标相一致，否则难以保证应有的效度。b.确定考查目标。每一层次都有很多考查目标，是考查听力的技能、知识还是实际运用。c.选择适当的测试形式。听力测试的题型很多，同一能力也可以采用不同的形式。d.选择适当的听力材料。e.听力试题设计方式。根据信息词设计问题。借助对话中提到的多个地点设题。通过数字计算考查学生对对话具体信息的把握能力。借助虚拟语气考查对说话隐含意义的理解。根据句式考查交际功能。借助语调、重读等设计考题。单项填空题的命制(一)总体编写原则 (二)题干的编写原则 (三)选项的编写原则(一)总体编写原则 (1)保证每题只有一个答案，或只有一个最佳答案。例：It is reported that_ people in the world are suffering from the H1N1flu.(09 泰安)A.several thousands of B.ten thousands C.thousands of D.thousands(2)一道题最好只测试一个考点，但必要时也可测试多个考点。例：Two _ died in the accident._ terrible it is!(09 深圳）A.policemen;How B.policeman;What C.police;What D.policemans;How (3)选项排列方式要适当。A.B.C.D.(4)题干与选项难度要一致。例：Its too windy to go for a walk this evening.Wed better stay inside.A.swim B.sail C.drive D.stroll (5)科学合理地设置一个语境。例:1.You look worried.Whats your_?I have trouble learning English.(09 江西)A.name B.question C.problem D.job 2.Is Williams lifestyle_ Davids?(09 孝感)A.the same B.same as C.same to D.the same as (二)题干的编原则 (1)(1)题干设计应力求语言简洁意思清晰、长度适宜题干设计应力求语言简洁意思清晰、长度适宜(10(10-1515个单词个单词)。例：例：(09(09 山东山东)When did China_ Shenzhou VII,do you remember?In September,2008.The astronaut Zhai Zhigang took the Chinese first spacewalk.A.send up B.send out C.put up D.put out (2)题干中可能重复出现的单词不要出现在选项中。例：(09 苏州)I _ a lot but I dont play very often now.A.use to play tennis B.was used to play tennis C.am used to play tennis D.used to play tennis(3)题干中应避免泄露答案。例：He never travels by train.He always travels by_ plane.A.the B.a C.his D.(4)题干提供的情景应该没有歧义。例：There was plenty of time.She _.A.mustnt have hurried B.neednt have hurried C.must not hurry D.couldnt have hurried (三)选项的编写原则 (1)干扰项应具有似乎可能性。似乎可能性：指干扰项让选项看上去有正确的可能，否则就失去了干扰的作用。可能性包括两个层次、三个方面。两个层次指选项本身的可能和放进题干的可能。三个方面指形式方面、惯用搭配方面和意义方面的可能。a.干扰项自身的可能性。例：Do you know_ the MP4 yesterday?Sorry,Ive no idea about it.(09 重庆)A.how much did he pay for B.how much he paid for C.he paid for how much D.he paid how much for 无效选项无效选项 b.放入题干的可能性 例：The young man used to_ work,but he is used to _ to work now.(09 宿迁)A.drive;walking B.drove;walked C.drive;walks D.driving;walk(2)选项长度应该均衡，尤其是正确选项必须与其他选项长度一致。I